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1、在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確5我的家在這里第1課時我在這里長大在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確 嗨，大家好我叫巧巧在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確 巧巧剛搬了新家,我們就跟隨她來個“居住地大探秘”看她家住哪里，那里都有什么？在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確 我出生在安徽的一個小村莊，我的祖祖

2、輩輩都生活在這里。村前是一條小河，村后是片片莊稼和樹林。我們小區(qū)很大，有二十多棟樓房。到了傍晚，很多人在小區(qū)中心花園聊天、散步?；顒右唬何业募以谶@里在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確 你的家住在哪里？那里都有什么？說一說，找一找，認一認居住地名稱位置門牌單元號空間環(huán)境及明顯設施在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確分享展示課前收集任務單我的社區(qū)我

3、的社區(qū)-我的家我的家 制作人：社區(qū)名稱 社區(qū)類型 社區(qū)概況 社區(qū)特色 社區(qū)優(yōu)點 社區(qū)不足 社區(qū)考察印象：社區(qū)考察印象：在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確 我最喜歡村后的小竹林，我常和伙伴們在這里看螞蟻、捉迷藏。我最喜歡小區(qū)里的兒童樂園，我常和伙伴們在這里玩耍。生活的地方，你最喜歡哪里？說出來與大家交流一下吧?；顒佣何业目鞓坊卦谡谜n的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確奶奶經(jīng)常給我講家鄉(xiāng)的傳說。我?？吹奖嵃⒁?，無論刮風下雨，還是烈日當頭，都在小區(qū)里維護環(huán)

4、境衛(wèi)生。我知道電工師傅會更換掉小區(qū)里不亮的燈泡?；顒尤何沂煜み@里在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確1、你生活的地方的花草是誰在維護？2、你生活的地方的的路燈壞了誰來更換？3、你生活的地方的的衛(wèi)生誰來打掃？4、你生活的地方的的電梯誰來維修？比一比，誰更熟悉？在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確我為他們來點贊：小區(qū)還有哪些人和事讓你印象深刻？VS在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確

5、在家長的陪同下或以小隊活動的方式，參與社區(qū)的一項活動并記錄在“社區(qū)服務卡上實踐小體驗：（）社區(qū)體驗卡社區(qū)體驗卡日期日期 姓名姓名 所體驗的角色：所體驗的角色：自己的感受自己的感受：向社區(qū)的服務員表達謝意：方式自選（小詩、說一句感謝的話、向社區(qū)的服務員表達謝意：方式自選（小詩、說一句感謝的話、送一張感謝卡等送一張感謝卡等）在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確盡管我們熟悉這里，但也發(fā)現(xiàn)一些令人困惑的問題。1、為什么大家要住在同一個村或社區(qū)里呢？2、為什么我們村叫王家村呢？我們村莊的名字有何來歷？3、我們的社區(qū)是由誰來管理的呢？

6、如果發(fā)生了事關大家利益的事情，怎么辦呢？4、活動四：我的探秘發(fā)布會在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確我居住的村莊叫王家村，全村總戶數(shù)47戶，總人口122人，耕地實有面積28公頃。是長樂鎮(zhèn)最小的一個村子。聽村里的老人說，我們村子之所以叫王家村，是因為在清朝的時候，咸豐四年（1854年），村子的始祖王國松由沙棘子王家，遷到這里來，興家立業(yè)。后來漸成發(fā)展成村落，并取名為王家村。巧巧發(fā)布會在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確 你居住的村莊或社區(qū)叫什么名字？你

7、知道這個名字的來歷嗎？在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確在人類早期，人們的防御、生產(chǎn)能力比較低，大家發(fā)現(xiàn)，如果很多人共同生活在一起，就可以利用集體的力量，互助合作，更好地實現(xiàn)防御、繁衍、獲取資源等方面的目的，所以，大家就聚居在一起，形成了村落。一開始，村落是臨時的、移動的，可以隨時變更的。后來，隨著社會發(fā)展，人類逐漸在某地定居下來，形成了固定的村落。慢慢地，隨著城市發(fā)展起來，就出現(xiàn)了社區(qū)的概念。我們?yōu)槭裁匆≡谕粋€村或社區(qū)里村莊的起源在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深

8、，所提出的問題也很明確居委會和村委會是為居民服務的組織，只要和居民生活有關的，就屬于居委會的工作范圍。居委會經(jīng)常會組織居民開展一些有益的活動，如居民運動會，開辦健康講座，書法班，宣傳安全居家生活注意事項等。到了寒暑假，還會專門組織我們小學生開展各種生動有趣的活動。村委會和居委會在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確我當村委會（居委會）主任1、你們村或社區(qū)開展過哪些活動？可以在班里模擬表演。2、如果你是村委會主任或居委會主任，你想為村里或社區(qū)設計什么樣的活動在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確兒歌創(chuàng)編，拍照，點贊卡夸夸我的居住地謝謝看收在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確在整堂課的教學中，劉教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確5.學生逐句讀古詩，直到讀通順，讀熟為止。6.師指導朗讀古詩，讀出朋友間那種依依不舍的情感1.會讀會背，養(yǎng)成積累古詩詞的習慣，提高快速查找生字的能力。2.會正確使用禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的好孩子。7.學生聽古詩誦讀錄音，邊聽邊記，邊聽邊體會作者對友人的情感。