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1、《從二維到三維》 舞鋼市武功鄉(xiāng)初級中學郭 教學目標： 1. 認識二維和三維的概念。二維呈現(xiàn)平面形態(tài)。三維比二維形象 多了一個縱深維度，具有立體感。 2. 了解從二維到三維如何發(fā)生空間的變化，能用基本的方法完成 從二維形象到三維造型的設計，培養(yǎng)學生動手動腦的能力。 3?培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高觀察能力和形象思維能力，感受到 立體形象的美，提升學生的審美觀。 教學重難點： 重點：認識二維和三維的概念，了解從二維到三維的轉變。 難點：通過動手實踐讓學生表達三維立體空間。 教學方法： 講述、演示、討論、舉例分析等。 教學過程： 一、游戲導入 1、 布置小任務。 同學們，我們來

2、做個游戲，請同學們用最快的時間各畫一張桌子, 看看誰畫的又快又好，什么樣式都可以。（3分鐘） 2、 請同桌之間相互交換作品，并對同桌的作品進行點評。（抽 2-3名同學，2分鐘）。 3、 教師拿出學生作品（三維與二維）或者自己的作品與學生作 品進行點評，引導學生初步了解二維與三維的不同。 挑選幾組進行講解（盡可能挑選有二維有三維的圖），引導學生 從二維到三維的轉化。（1分鐘） 二、 講授新課：二維與三維的區(qū)別 1. 出示正方形與正方體展示二維圖形與三維造型，讓學生感受二 維與三維的區(qū)別。 請同學來認識哪個是二維，哪個是三維。 師點撥 二維形象 平面形態(tài) 三維造型 立體形態(tài)

3、 2. 請同學分析場景第二號、構成.構成有什么相同及不同。 都是方形色彩塊，顏色不同、二維三維不同 3. 再次觀察老師手中的紙雕塑。 4. 總結三維造型的特點： （1） 具有空間感和體積感 （2） 隨著視點的變化呈現(xiàn)出不同的視覺形象 板書 從二維到三維 二維平面視角單一 三維立體多視角 三、 課堂練習，立體造型 1. 教師出示立體造型，由學生進行觀察分析。 將一張正方形紙張，通過切割、劃痕、折疊等方式，使其形成具 有一定浮雕感的形態(tài)效果。 2. 學生實踐。（教育學生在使用工具時注意安全、注意收集垃圾） 3. 抽學生上臺展示并講解制作過程，告訴大家你的怎么做的，出

4、現(xiàn)的什么問題，你是怎么解決的。 圓不好折、割斷了等，讓同學們來告訴他你是怎么做的。 現(xiàn)在我們學會了把平面變?yōu)榱Ⅲw，那么三維的立體造型都有什么 設計方法呢，下面我們來共同學習一下。 四、教師講授從二維到三維設計的常用方法 1. 設計常用方法： 解構重組：主題內容不變，轉換成立體效果。 中心旋轉：以中心點為軸進行旋轉，得出的立體效果。以紙燈籠 為例。課本24頁，舞者以折紙的方式，通過剪等處理，最后中心旋 轉的方法變?yōu)榱Ⅲw效果。 分割推拉：用刀等對物理通過分割，采取推拉的方法展現(xiàn)出新的 立體效果。 平面拼接：通過面與面之間的拼接形成新的立體的效果。 2. 展示設計實例，分小組讓學生

5、討論分辨這些作品運用了哪種設 計方法？ 抽4個小組進行回答。 通過學習，我想同學們已經認識了二維與三維的區(qū)別，以及二維 到三維的設計方法。 3. 認識二維到三維設計在生活中的廣泛應用。 五、 布置作業(yè) 為校園設計一個雕塑或一件生活中有使用價值的作品。 作業(yè)要求： 1. 明確運用一種設計方法。 2. 設計出的雕塑要美觀，可以不是寫實的 3. 設計出的產品要美觀或有實用性。 學生開始制作，并再次進行安全教育。 六、 作品展示 評選出“最佳作品”并請設計者介紹自己的設計方法。 七、 課堂小結 今天我們學習了二維圖形與三維造型，也讓學生感受二維與三維 的區(qū)別。從二維到三維設計的一般過程和常用方法，拓展了大家造型 的變現(xiàn)領域。在我們的生活中，要善于觀察，善于創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)生 活中的美，這樣我們才能創(chuàng)造出更好、更美的作品。