《七年級語文下冊第一單元 基礎(chǔ)鞏固類文閱讀 (部編版)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊第一單元 基礎(chǔ)鞏固類文閱讀 (部編版)（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、． ．．． ． ．．． ． ．．． ． ．．． 第一單元 單元目標 【語文應(yīng)用】 1．積累有關(guān)的名人資料，更好地把握課文。 2．學習理清作者行文的思路和基本方法，提高整體把握文意的能力。 3．學習采用不同的描寫方法寫出人物的個性。 4．揣摩、體會文章的語言文字。 5．借助工具書閱讀淺顯的文言文，了解文意。 【語文審美】 1．學習名人的崇高品格和奉獻精神，在與名人的心靈對話中，促進學生健全人格的形成和健康個性的 發(fā)展。 2．欣賞精練含蓄、富于感情和音韻美的語言。 【語文研究】 1．搜集、整理本單元所涉及的有關(guān)名人

2、的資料，探尋他們成功的足跡，記下自己的收獲，與同學交流。 2．閱讀崇拜的名人的傳記，做好讀書筆記，可在讀書交流會上與同學一起分享你的感悟。 基礎(chǔ)鞏固 一、選擇題 1．下列句子中加點成語使用不當?shù)囊豁検? ) A．為了還原新加坡前總理李光耀的真實形象，小編搜集了一些李光耀鮮為人知的小故事。 B．說起土肥原，這是日本侵華史上一名當之無愧的人物。 C．他立下過軍事奇功，也遭遇過四面楚歌，是一個可歌可泣的悲劇英雄形象。 D．在西方基督教國家里，《圣經(jīng)》是一部家喻戶曉、婦孺皆知的書，也是多數(shù)人必讀的一部書。 【答案】B 【解析】 本題考

3、查成語的使用，學生要明確成語的意思及用法，在具體語境中體會成語使用的正確與否。成語在句 中要使語言表達更準確，簡潔，要和句子所表達的感情色彩相一致。B 項“當之無愧”意思是完全夠條件承 當某種榮譽，不用慚愧，用在句中不合適。 點睛：本題考查學生對具體語境中成語運用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時的學習中， 首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸 納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、 不合語境等。 2．下列句子組成語段順序排列正確的一項是（ ）

4、 ①回顧那些偉大的科學家、思想家、文學家、藝術(shù)家等數(shù)不清的杰出人物，他們終其一生，孜孜以求，將 自己最重要的精神力量，都凝聚在自己的作品中，為人類的精神史建造了一座又一座輝煌的宮殿。 ②凡是走進這宮殿，一件件認真觀賞這精神產(chǎn)品的人，必然被這光輝映照，會在這光輝中獲得光明和力量。 ③讀優(yōu)秀的書，能使我們的精神變得廣闊、深邃、博大。 ④這宮殿與物質(zhì)的宮殿最大的不同之處，是其中的每一件作品，都不是僵死的存在，而是在時間的大幕中， 永不休止地散發(fā)著精神的光輝。 ⑤因為優(yōu)秀的書，不僅是知識的結(jié)晶，更是人類情感與思想的結(jié)晶，是人類精神的花朵與果實。 A．③⑤①④②

5、  B．③⑤①②④  C．①②④⑤③  D．①④②③⑤ 【答案】A 【詳解】 此題考查的是句子排序。解答此類試題時可以按如下步驟：①尋頭斷尾，確定首尾句。②把握時間順序、 空間順序和邏輯順序。③把握關(guān)聯(lián)詞的搭配④把握話題銜接尤其是重復出現(xiàn)的詞語。通讀句子，可以發(fā)現(xiàn) 這個語段說明的是讀優(yōu)秀的書的好處。首句應(yīng)該是③，接下來⑤解釋什么是優(yōu)秀的書， 然后①舉那些偉大 的科學家、思想家、文學家、藝術(shù)家的事例論述，接著第④承接上文的“宮殿”。所以排序為：③⑤①④②。 故選 A。 3．下列說法不正確的一項是( ) A．《鄧稼先》一文

6、的作者是楊振寧，鄧稼先被稱為“兩彈”元勛。 B．聞一多是我國現(xiàn)代文學史上著名的詩人、學者。 C．《回憶魯迅先生》的作者蕭紅是我國現(xiàn)代著名女作家，其代表作有長篇小說《呼蘭河傳》《生死場》《吶 喊》等。 D．《孫權(quán)勸學》選自編年體通史《資治通鑒》。 【答案】C 【詳解】 《吶喊》是魯迅的小說集，并非是蕭紅的作品，故 C 錯誤，選 C。 4．選出下列成語涉及的歷史人物判斷有誤的一項（ ） A．吳下阿蒙——呂蒙 三顧茅廬——劉備、諸葛亮 B．半部論語——趙括 紙上談兵——趙普 C．聞雞起舞——祖逖 韋編三絕——孔子 D．老馬識途——管仲

7、 程門立雪——程頤 【答案】B 【詳解】 B.有誤。改為：半部論語——趙普 紙上談兵——趙括。故選 B。 二、字詞書寫 5．請在括號里填上適當?shù)淖只蚱匆簟? ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 書籍，是知識的來源，是修養(yǎng)的載體。當我們捧起一本書，在靜謐的夜晚守著一盞孤燈閱讀的時候， 我們便會享受思緒漸入書中無拘無束暢游的從容，內(nèi)心便會感到無比充盈和溫潤。讀光未然的《黃河頌》， 我們領(lǐng)略到黃河驚濤澎湃（______）的氣勢；讀臧（______）克家的《說和做——記聞一多先生言行片段》， 我們了解到聞一多先生鉆探古代

8、典 jí（______）時鍥（______）而不舍的精神；讀楊振寧的《鄧稼先》，我 們感受到鄧稼先鞠躬盡 cuì（______）為國獻身的情懷……親愛的同學們，讓我們耐住寂寞，攜書而行，你 就會在喧囂中找到一份寧靜，你心靈的天空就會閃爍著星光的快樂！ 【答案】pài zāng  籍  qiè  瘁 【詳解】 關(guān)于字音字形，平常學習中要注意對形近字、多音字和生僻字的積累。 “澎湃”形容波浪猛烈的發(fā)出巨大聲響的撞擊或指聲勢、氣勢等浩大雄偉?！芭取弊x“pài”，注意與“拜 （bài）”做好區(qū)分。 “臧”作為姓氏時，讀“zāng”，注意與“

9、藏（cáng）”做好區(qū)分。 “典籍”的意思有①古代重要文獻的總稱。在不同領(lǐng)域，有不同的代表性典籍。②泛指古代圖書?！凹?有書籍的意思，所以偏旁為“?”。 “鍥而不舍”意思是不斷地雕刻，比喻有恒心，有毅力?！板洝庇戌U刻的意思，讀“qiè”，注意與“契（qì）” 做好區(qū)分。 “鞠躬盡瘁”指小心謹慎，貢獻出全部精力?！按帷庇袆诶鄣囊馑迹⒁馄淦允恰梆凇?。 6．給下列加點字注音。 涉獵（______） 刮目（______） 孤常讀書（______） 博士（______） 當涂（______） 遂拜蒙母（______） 【答案】shè guā gū bó t

10、ú suì 【詳解】 關(guān)于字音，要求學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是多音字。注意“涉”“博”“涂”“遂” 的注音。涉獵：粗略地閱讀。博士：當時專掌經(jīng)學傳授的學官。當涂：當?shù)溃串敊?quán)的意思。 三、基礎(chǔ)知識綜合 7．填空 （1）《孫權(quán)勸學》選自《____》，是由司馬光主持編撰的一部（______）體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代約 （______）年間的歷史。宋神宗認為此書（______）。因此命名為《資治通鑒》。 （2）古代文言文是成語的重要來源，請根據(jù)以下意思寫出出自本文的相應(yīng)成語。 比喻人學識尚淺。（______） 另眼相看

11、，用新的眼光看待。（______） 【答案】（1）資治通鑒  編年體 1362  鑒于往事，有資于治道 （1）吳下阿蒙  刮目相待 【分析】 （1）《資治通鑒》（常簡作《通鑒》），由北宋司馬光主編的一部多卷本編年體史書，共294 卷，歷時 19 年完成。主要以時間為綱，事件為目，從周威烈王二十三年（公元前 403 年）寫起，到五代后周世宗顯德 六年（公元 959 年）征淮南停筆，涵蓋 16 朝 1362 年的歷史。在這部書里，編者總結(jié)出許多經(jīng)驗教訓，供 統(tǒng)治者借鑒，宋神宗認為此書“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒誡來加強

12、統(tǒng)治，所以定 名為《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》全書 294 卷，約 300 多萬字，另有《考異》、《目錄》各三十卷。 （2）明確思路：《孫權(quán)勸學》一文中總結(jié)出來的成語。結(jié)合“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”可知，吳下 阿蒙：比喻人學識尚淺。結(jié)合“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”可知，刮目相待：另眼 相看，用新的眼光看待。 四、句子默寫 8．(1)水何澹澹，_______。(曹操《觀滄?！? (2)我寄愁心與明月，________。(李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》) (3)盼望著，盼望著，_______，_______。(朱自清《春》) (

13、4)《觀滄?！分型ㄟ^寫草木欣欣向榮的景象把大海渲染得生機勃發(fā)的句子是：______，_____。 (5)浩瀚詩海，思鄉(xiāng)是詩人筆下永恒的主題：王灣在北固山下吟詠鄉(xiāng)愁，“_______？______”，表現(xiàn)了思 鄉(xiāng)之切；馬致遠面對夕陽，一句“_______，______”，包含著思鄉(xiāng)的淚水。 【答案】山島竦峙  隨君直到夜郎西  東風來了  春天的腳步近了  樹木叢生  百草豐茂 鄉(xiāng)書何處達  歸雁洛陽邊  夕陽西下  斷腸人在天涯 【解析】 此類題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語文必考題。默寫題不論分幾種

14、類型，都是以記憶、積累為根本的，然 后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認真審題，找出合適的 詩句，三是答題時不能寫錯別字?！班l(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”“夕陽西下，斷腸人在天涯”都是表達思 鄉(xiāng)之情的句子。 五、綜合性學習 9．某校開展“光影流年—電影主題周”活動，活動中有一些問題，請你參與解決。 本周五下午學校舉辦“電影文化”主題講座，需推遲 20 分鐘放學，阿德同學擬寫了一條發(fā)給本班家長 的短信。請你按要求幫他修改。 本周五下午學校舉辦電影文化講座，需推遲一會兒放學，特此告知。請您妥善合理安排接孩子的時間。 謝謝!

15、①為表示尊重，短信開頭應(yīng)添加稱呼及禮貌用語：________________________________________________ ②短信中推遲放學的時間交代不具體，應(yīng)將“________”改為“___________”。 ③畫線句子有語病，應(yīng)這樣修改：_____________________________________ 。（不得改變原意） 【答案】①尊敬的家長，您好! ②一會兒 20 分鐘 ③去掉“妥善”或“合理” 【詳解】 ①細讀材料可知，這則短信的發(fā)送對象是本班家長，所以應(yīng)在開頭加：尊敬的家長，您好！ ②細讀材料可知，根據(jù)“需要推遲 20 分

16、鐘放學”可知需把短信中的“推遲一會兒放學”改為“推遲二十分 鐘放學”。 ③細讀畫線句可知，這個句子中的“妥善”與“合理”語義重復，去掉一個即可。 10．2020 年“世界讀書日”即將到來，為慶祝這一文化節(jié)日，學校開展“書香校園，期待你我”語文綜合 性學習活動，請你踴躍參加到這次活動中來，并完成以下任務(wù)。 （1）（續(xù)寫標語）為鼓勵更多同學參與活動，班長負責設(shè)計一條宣傳標語。他根據(jù)下面語段中的劃線句擬 出了標語的前半句，請你續(xù)寫后半句。（要求：與前半句語意相關(guān)、字數(shù)相等） 書的世界是一個多彩的世界，與書為伴是人生最大的幸事。讀到一本好書的時候會感到一時的快樂，

17、 我們常常會心一笑；而經(jīng)常性地讀書則會讓我們一輩子都從中獲得很多益處，真正領(lǐng)略“讀書是?！钡囊?境。 標語：讀好書一時快樂， 。 （2）（仿寫表達）談到讀書的作用時，大家各抒己見，請仿照畫線句在橫線上寫一句話，表達你對讀書作 用的認識。 讀一本好書，猶如同一位高尚的人對話。讀書，讓我們體驗生活的樂趣；讀書， ；讀書，讓 我們懂得做人的道理。 （3）（介紹漫畫）下圖是一幅名為《埋葬書籍》的漫畫，請寫出畫面內(nèi)容及含義。 （4）（探討讀書）請你任選一位學生的發(fā)言，提一條讀書建議。（字數(shù)不超過 60 字，注意語言得體） 甲同學：面對茫茫書海眼花繚亂，心里夠煩的，

18、不想去讀。 乙同學：現(xiàn)在太忙，做習題上補習班都來不及，沒時間讀。 丙同學：我讀過很多書，但是讀過就忘，找不到好方法讀。 選  同學。建議： 【答案】（1）好讀書終生受益 （2）讓我們擁有嶄新的發(fā)現(xiàn) （3）現(xiàn)在，手機、平板、電子游戲等電子產(chǎn)品橫行，它們正在把書本推向“墳?zāi)埂?。警示我們不能沉迷?電子產(chǎn)品，丟棄了經(jīng)典閱讀。 （4）甲：你的生活中有什么感興趣的事嗎？你可以從自己有些興趣書籍開始讀，慢慢地你就會嘗到讀書的 甜頭了。乙：其實長時間做習題，頭腦昏昏沉沉的。讀一些課外書，正好調(diào)節(jié)緊張的神經(jīng)，學習會有更好 的效果。丙：讀過

19、就忘也很正常的。多讀幾遍，做摘錄，寫一點筆記是幫助記憶的好方法。況且，好書不 厭百回讀啊！ 【分析】 （1）擬寫標語應(yīng)注意：一要緊扣主題“書香校園，期待你我”；二是要注意文字簡潔，字數(shù)不能太多（標 語特點），可以適當使用修辭，一般宜用對偶、比喻、對比等，要注意控制字數(shù)，句式整齊，修辭得體。 讓標語達到好說，好記好理解的目的。根據(jù)“與前半句語意相關(guān)”的要求，可以補寫為：好讀書終生受益。 “好讀書”對“讀好書”，“終生受益”對“一時快樂”。 （2）本題考查仿寫能力。仿寫句的類型看，大致可分為三種：以內(nèi)容格式為主的仿寫、從句式詞性角度去 仿寫、以修辭為主的仿寫。本

20、題屬于內(nèi)容格式為主的仿寫，應(yīng)注意仿寫句要注意內(nèi)容上的連慣性與延伸空 間的關(guān)系。運用“讓我們……”的句式進行仿寫。如：讓我們陶冶自身的情操；讓我們尋求心靈的寧靜。 （3）仔細觀察漫畫，把畫面上的內(nèi)容分層次或方位用說明性語言描述出來，描述圖片注意抓住題干要求的 重心，重點描述圖片中的對象的特征、內(nèi)涵等。如畫面中手機、平板等電子產(chǎn)品抬起書本并將之推向音樂 耳機挖好的“墳?zāi)埂比ァ奥裨帷?。然后綜合畫面內(nèi)容，把寄寓的感情或深刻含義表達出來即可。即警示我 們不能沉迷于電子產(chǎn)品，丟棄了經(jīng)典閱讀。此類題可通過類比聯(lián)想來探究畫面寓意。類比聯(lián)想是在審讀、 想象的基礎(chǔ)上，將畫面信息

21、跟現(xiàn)實生活相聯(lián)系，深入揣摩作者的創(chuàng)作意圖，在類比中明曉漫畫寓意的過程。 （4）本題考查對某種現(xiàn)象發(fā)表看法，仔細閱讀三位同學的發(fā)言，任選一個提出建議，然后闡釋理由，言之 有理即可。甲同學需要給他指明讀書的方向。乙同學需要糾正他的錯誤觀點，并給提出建議。丙同學需要 給予恰當?shù)淖x書方法。 類文閱讀 一、現(xiàn)代文閱讀。 （一）閱讀下面文本，完成下列各題。 說和做——記聞一多先生言行片段（節(jié)選） ①“人家說了再做，我是做了再說?！? ②“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！? ③作為學者和詩人的聞一多先生，在 30 年代國立青島大學的兩年時間

22、，我對他是有著深刻印象的。那 時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高， 攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯 炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930 年到 1932 年，“望聞 問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫 晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精 神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深

23、宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白 了四壁”。 ④不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年 辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。 ⑤他并沒有先“說”，但他“做”了，做出了卓越的成績。 ⑥“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部《校補》赫然而出。別人 在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會 神凝，成了“何妨一下樓”的主人。 ⑦做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面。 （有刪改） 11．請分析選文開頭

24、①②兩段在文中的作用。 12．請理解文中畫線句子的含意。 他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。 13．選段中“炯炯目光”“頭發(fā)凌亂”都屬于什么描寫方法？作用是什么？ 14．請結(jié)合聞一多先生的一生，談?wù)勈裁礃拥娜松攀恰坝行┤怂懒怂€活著”？ 【答案】 11．結(jié)構(gòu)上：開篇點題，引出下文。 內(nèi)容上：引用了聞一多先生的話，突出他對“說”和“做”的態(tài)度和原則。 12．這是比喻的說法，指尋找我國民族文化繁榮昌盛起來的辦法，自 20 世紀 20 年代末起，聞一多先生過 了很多年的“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑（或者表現(xiàn)聞

25、一多為探索救國道路而苦讀的 目的）。 13．肖像描寫，這些描寫表達了聞一多先生治學專心刻苦的精神品格和廢寢忘食的工作作風。 14．示例：聞一多先生面對強大的敵人英勇無畏，他用行動感染了后人，他用言行一致教育了后人，他雖 然死了，但他的精神永遠與我們同在。 【分析】 11．段落的作用應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來思考。文章開頭的段落一般有引起下文、設(shè)下懸念、鋪墊情節(jié)、 烘托氣氛和提出問題等作用。本文開頭兩段在結(jié)構(gòu)上直接點題，開門見山，同時引出下文；內(nèi)容上，引用 了聞一多先生的話，突出他對“說”和“做”的態(tài)度和原則，將聞一多先生的行為和別人形成鮮明對比， 更能表現(xiàn)先生的

26、高尚品質(zhì)。 12．句子深層含意的把握，應(yīng)結(jié)合具體語境及中心思想來分析。閱讀句子可知，畫線句是運用了比喻的修 辭，理解“文化藥方”的意思是關(guān)鍵?！八幏健北玖x指為治療某種疾病而組合起來的若干種藥物的名稱、 劑量和用法，這里指的是振興民族的途徑和方法。故這句話是說聞一多先生想要尋找我國民族文化繁榮昌 盛起來的辦法，他苦讀的目的是想從文化上尋找振興民族的途徑。 13．常用的描寫方法有外貌（肖像）描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫及神態(tài)描寫。選段中“炯炯目 光”“頭發(fā)凌亂”都是對聞一多先生的肖像描寫，表現(xiàn)了聞一多先生潛心于學術(shù)的研究，無心于外表裝束 的專注精神。

27、 14．本題為開放型試題，結(jié)合聞一多先生的精神品質(zhì)和為國家默默奉獻，甚至不惜犧牲自己生命的精神來 自由表達，言之有理即可。 （二）閱讀下面文段，完成下面小題。 （甲）“兩彈”元勛 ①鄧稼先 1924 年出生在安徽省懷寧縣。在北平上了小學和中學，于 1945 年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。1948 年到 1950 年赴美國普渡大學讀理論物理，獲得博士學位后立即乘船回國。1950 年 10 月到中國科學院工作。 1958 年 8 月奉命帶領(lǐng)幾十個大學畢業(yè)生開始研究原子彈制造的理論。 ②這以后的 28 年間，鄧稼先始終站在中國原子武器設(shè)計制造和研究的第一線，領(lǐng)導許多學者和技術(shù)

28、人 員，成功地設(shè)計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛(wèi)武器引導到了世界先進水平。 ③1964 年 10 月 16 日中國爆炸了第一顆原子彈。 ④1967 年 6 月 17 日中國爆炸了第一顆氫彈。 ⑤這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機的新生日子！ ⑥1967 年以后鄧稼先繼續(xù)他的工作，至死不懈，對國防武器做出了許多新的巨大貢獻。 ⑦1985 年 8 月鄧稼先做了切除直腸癌的手術(shù)。次年 3 月又做了第二次手術(shù)。在這期間他和于敏聯(lián)合署 名寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。1986 年 5 月鄧稼先做了第三次手

29、術(shù)，7 月 29 日因全 身大出血而逝世。 ⑧“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準確地描述了他的一生。 ⑨鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他是當之 無愧的。 （乙）“我不能走” 青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰(zhàn)場，不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的 《吊古戰(zhàn)場文》： 浩浩乎！平沙無垠，夐不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。 鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！” 也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心

30、情？ “粗估”參數(shù)的時候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計算時，要有數(shù)學見地；決定方案時，要有勇 進的膽識和穩(wěn)健的判斷?？墒抢碚撌欠駵蚀_永遠是一個問題。不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時候，手 有沒有顫抖？ 戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗時大大小小突發(fā)的問題必層出不 窮，稼先雖有“福將”之稱，意外總是不能完全避免的。1982 年，他做了核武器研究院院長以后，一次井 下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話“我不能走?！? 假如有一天哪位導演要攝制《鄧稼先傳》，我要向他建議采用“五四”時代的一首歌作為背景音樂， 那

31、是我兒時從父親口中學到的： 中國男兒 中國男兒 要將只手撐天空 長江大河 亞洲之東 峨峨昆侖 古今多少奇丈夫 碎首黃 塵  燕然勒功 至今熱血猶殷紅 我父親誕生于 1896 年，那是中華民族任人宰割的時代。他一生都喜歡這首歌曲。 （節(jié)選自楊振寧《鄧稼先》） 15．請分別概括（甲）（乙）兩段的主要內(nèi)容，談?wù)勀銖闹姓J識的鄧稼先。 16．（甲）段的自然段長短相接。你覺得這樣的結(jié)構(gòu)對塑造人物和抒發(fā)情感有什么作用？請結(jié)合具體語句 分析。 17．請賞析（乙）段中運用“引用”或“排比”手法的文句。（任選一種即可） 18．請你仿照選文中“我不能走”

32、這一小標題，為下面三則鏈接材料加一個標題，并闡述理由。 材料一： （名字鮮為人知 功績舉世矚目）1950 年 8 月，鄧稼先獲得博士學位，美國想以最優(yōu)厚的待遇留住他。 8 月 20 日，鄧稼先獲得學位僅九天，就與眾多的愛國專家學者一樣，義無反顧地投向祖國母親的懷抱。28 年隱姓埋名，締造了祖國核武器事業(yè)的大廈。 材料二： （五年歸國路 十年兩彈成）美國海軍次長金布爾曾聲稱：錢學森無論走到哪里，都抵得上 5 個師的 兵力。所以，從 1950 年開始，錢學森返回祖國的路途歷經(jīng)磨難。1955 年 9 月 17 日，歷經(jīng)五年，錢學森終 于回到祖國，又經(jīng)過十年

33、造成導彈、原子彈。 材料三： （勇挑重擔 甘為人梯）1946 年，錢三強榮獲法國科學院物理學獎；1947 年升任研究導師，并獲法蘭 西榮譽軍團軍官勛章。他早已是卓有成就的實驗物理學家，卻在 1948 年選擇回國，并無條件地服從祖國的 需要，主要從事科學組織工作，為別人創(chuàng)造了施展才華的條件，培養(yǎng)了一大批科技人才。 【答案】 15．【甲】簡述鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻； 【乙】簡述鄧稼先的工作環(huán)境、工作內(nèi)容、典型事跡。鄧稼先是把一生貢獻給中國核武器事業(yè)的“‘兩彈’ 元勛”。 16．示例一：列舉兩彈爆炸成功的時間用獨句成段，然后接著評論這些日子的歷史作用，在

34、議論中抒情。 示例二：敘述鄧稼先生病的段落較長，緊接的評論很短，有力地概論人物形象和精神。 作用：該文段中各自然段長短相間，錯落有致，加之語言精練，使文章表述很有氣勢，鏗鏘有力，令讀者 震撼。 17．“引用”示例一：該文段引用《吊古戰(zhàn)場文》表現(xiàn)鄧稼先工作環(huán)境的惡劣，說明他工作條件極端艱苦， 從而襯托他研制核武器的偉大成就。 “引用”示例二：引用“五四時代歌詞”，說明鄧稼先正是典型的中國男兒，改變國家任人宰割的命運， 實現(xiàn)了祖輩夢想。 “排比”示例：“‘粗估’參數(shù)”一段，作者運用排比的修辭手法，在較短篇幅中盡量多地羅列鄧稼先工 作的復雜情況，指出他需要物理直

35、覺、數(shù)學見地、勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷，設(shè)想他工作的艱難，表達作 者的關(guān)心和憐惜。 18．標題示例一：“我們要回家” 標題示例二：“我們回來了” 理由：三則材料都寫科學家們放棄國外優(yōu)厚待遇，堅持回國，在各自領(lǐng)域建立卓越成就的內(nèi)容。 【詳解】 1.第一問考查對文章內(nèi)容的理解概括。甲文段所寫的人物是鄧稼先，先簡述鄧稼先的生平經(jīng)歷，寫了他不 平凡的人生經(jīng)歷，特別是他對中國核武器設(shè)計研究所做出的貢獻；乙文段，所寫的人物是鄧稼先，先引用 《吊古戰(zhàn)場文》，側(cè)面寫出鄧稼先工作環(huán)境惡劣、艱苦，再寫他工作內(nèi)容、典型事跡，高度贊揚鄧稼先對 自己所從事的工作的堅守，表現(xiàn)他的執(zhí)著和勇

36、敢。 第二問是談對鄧稼先的認識。結(jié)合甲文“1967 年以后鄧稼先繼續(xù)他的工作，至死不懈，對國防武器做出了 許多新的巨大貢獻”“鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為‘兩彈’元勛， 他是當之無愧的”，可理解為：鄧稼先是我國“兩彈”元勛，為我們研制發(fā)展核武器做出了重大貢獻。 2.考查對長短段相間特點的理解。第③段“1964 年 10 月 16 日中國爆炸了第一顆原子彈”，第④段“1967 年 6 月 17 日中國爆炸了第一顆氫彈”，獨立成段，突出了這兩個日子的不平凡及這兩個事例的重要性，第 ⑤段“這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是

37、中華民族完全擺脫任人宰割危機的新生日子”， 加以評論，指出“兩彈”研制對中國的重要意義。在記敘基礎(chǔ)上抒情、議論，情感更真摯感人，觀點更讓 人信服。第⑦段運用一長段，寫鄧稼先在生病期間仍堅持工作，第⑧段是評述，通過議論使人物形象進一 步升華，血肉也更豐滿，突出了鄧稼先高尚的人格魅力。 段落長短錯落，靈活搭配，交替使用，使語言在句式的變換中增強表現(xiàn)力，簡潔精練，鏗鏘有力，很有氣 勢。使文章很有感染力，充分表達了作者的情感。 3.考查對“引用”和“排比”手法的理解。甲文，引用《吊古戰(zhàn)場文》，渲染悲壯、凄涼的氣氛，烘托出 鄧稼先和他們的同事在極其艱苦惡劣的工作環(huán)境下進行不

38、懈的努力，在蓬斷草枯的戈壁灘奮戰(zhàn)，側(cè)面突出 他為國家不辭辛苦的品質(zhì)。 乙文“‘粗估’參數(shù)的時候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計算時，要有數(shù)學見地；決定方案時，要有 ． ． 勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷”，一組排比句，是鄧稼先工作的剪影，工作極其復雜，危險性極大，讓我們見 識了鄧稼先的超拔膽識。排比修辭的巧妙運用，在層出不窮的問題前，鄧稼先身先士卒、不怕犧牲，體現(xiàn) 了作者對老朋友的才能膽識的深深敬佩，表達了作者對老朋友的關(guān)懷與擔憂。 4.考查擬寫題目。題目要求根據(jù)“我不能走”仿照擬寫。仔細閱讀三則材料的內(nèi)容，材料一寫美國想以最 優(yōu)厚的待遇留住鄧稼先，但

39、鄧稼先義無反顧回國；材料二寫錢學森歷經(jīng)五年，終于回到祖國；材料三寫錢 三強選擇回國，并無條件地服從祖國的需要。三人都在國外有很高的威望，能力極強，但都放棄優(yōu)厚的待 遇，拒絕留下，選擇回國。可擬寫為：我們要回家；我們要回去。 二、文言文閱讀。 （一）閱讀下面文字，完成各題。 孫權(quán)勸學 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。 及魯肅過尋陽， 與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何

40、見事之 晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 1．解釋下面加點的詞。 （1）蒙辭以軍中多 (2)及魯肅過尋陽 2．翻譯下面的句子。 卿言多務(wù)，孰若孤？ 3．呂蒙的變化帶給你什么啟示？ 【答案】 1．（1）辭：推托 (2)及：到，等到 2．你說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多？ 3．啟示：①要多讀書，開闊自己的視野，提高自己的見識。②一個人無論天賦多好，如果后天不學習，依 然不能成功；相反，一個人即使基礎(chǔ)差，但只要端正態(tài)度，刻苦努力，就能學到知識，提高自己的認知水 平和辦事能力。 【分析】 1．本題考查重點文言詞語在文中的含義

41、。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假 字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。 （1）句意為：呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。“辭”，推托。 （2）句意為：到了魯肅經(jīng)過尋陽的時候?！凹啊?，到，等到。 2．本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵 實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實 詞必須翻譯到位。本句中的重點詞有：卿：古代君對臣或朋友之間的愛稱。孰：誰，哪個。若：比得上。 孤：古時王侯的自稱。 3．本題考查感悟啟示?？圩蚊勺兓脑颍Y(jié)合自身實際

42、，談出自己的啟示即可。比如從“但當涉獵， 見往事耳”可以得到啟示：要多讀書，開闊自己的視野，提高自己的見識。從“卿今者才略，非復吳下阿 蒙！”可以得到啟示：一個人無論天賦多好，如果后天不學習，依然不能成功；相反，一個人即使基礎(chǔ)差， 但只要端正態(tài)度，刻苦努力，就能學到知識，提高自己的認知水平和辦事能力。 【點睛】 譯文： 當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)管事了，不可不學習！”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我 難道想要你鉆研經(jīng)書當博士嗎？只應(yīng)當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，比起我來怎么樣？我經(jīng) 常讀書，自以為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學習。到了魯

43、肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇 地說：“以你現(xiàn)在的才干，謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“土別三日，就要另外 拭目相看，長兄知道這件事怎么這么晚呢！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。 （二）閱讀下面兩則短文，回答問題。 （甲）孫權(quán)勸學 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶！ 但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽， 與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，

44、大兄何見事之 晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 （乙）誡子書 夫君子之行①，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊②無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也， 非學無以廣才，非志無以成學。淫慢③則不能勵精，險躁④則不能治性⑤。年與時馳，意與日去，遂成枯落， 多不接世，悲守窮廬，將復何及！ 注釋：①行：行為，操行。②澹泊：也寫作淡泊，清心寡欲，不追求名利。③淫慢：過渡怠惰。淫，過度， 慢，怠惰，不勤勉。④險躁：過分急躁。⑤治性：約束自己的性情。 4．請用一句話概括（甲）文的內(nèi)容。 5．仔細閱讀（乙）文，說說諸葛亮寫這封家信的用意是什么？ 6．下列句子中不含通假字

45、的一項是（ ） A．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ C．士別三日，即更刮目相待。  B．當窗理云鬢，對鏡帖花黃。 D．徐以杓酌油瀝之。 7．翻譯下列句子。 卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。 8．仔細閱讀（甲）文，說說孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學習的？ 9．讀了上面兩篇短文后，你受到了怎樣的啟發(fā)，請就其中一個方面談?wù)勛约旱恼J識。 【答案】 4．本文寫呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學習，其才略很快就有驚人長進的故事。（意對即可） 5．告誡兒子要注重修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德。（意對即可） 6．C 7．你

46、說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。 8．用自己讀書的體會，現(xiàn)身說法。（意對即可） 9．本題可就學習的重要性，以及志向、目標、修身、養(yǎng)德等其中一個方面談自己受到的啟發(fā)或教育。（只 要言之成理即可） 【分析】 4．本題考查內(nèi)容概括?！秾O權(quán)勸學》選自《資治通鑒》，是北宋史學家、政治家司馬光創(chuàng)作的一篇記敘文。 此文既記敘了呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學習，之后大有長進的故事，也贊揚了孫權(quán)、呂蒙認真學習的精神， 并告誡人們學習的重要性。 5．這篇文章作于公元 234 年（蜀漢建興十二年），是諸葛亮寫給他八歲的兒子諸葛瞻的一封家書。諸葛亮 一生為國

47、，鞠躬盡瘁，死而后已。他為了蜀漢國家事業(yè)日夜操勞，顧不上親自教育兒子，于是寫下這篇書 信告誡諸葛瞻。誡子書主旨是：勸勉兒子勤學立志,修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫,最忌怠惰險躁，靜與 儉，是才干和志向的基礎(chǔ)，是自我修養(yǎng)，自我砥礪，自我提高的關(guān)鍵。 6．A.邪：通“耶”，嗎； B.帖：通“貼”，貼上； D. 杓：通“勺”，勺子； 故選 C。 7．本題考查句子翻譯。注意：卿：你。言：說。孰：難道。孤：我。益：好處。 8．本題考查篩選文章信息。根據(jù)文中內(nèi)容“孤常讀書，自以為大有所益”，可見孫權(quán)是以自己的讀書體會， 現(xiàn)身說法。 9．本題考查概括文章主旨的能

48、力。題目具有一定的開放性，答題時可就學習的重要性，以及志向、目標、 修身、養(yǎng)德等方面談自己受到的啟發(fā)或教育。示例：我們學習要有學習目標，學習目標是學生學習的努力 方向，正確的學習目標催人奮進，從而產(chǎn)生為實現(xiàn)這一目標奮斗的力量。示例：一個人要善于聽取別人的 規(guī)勸 ，通過努力取得成就。 【點睛】 譯文： 甲： 起初，吳王孫權(quán)對大將呂蒙說道：“你現(xiàn)在身當要職掌握重權(quán)，不可不進一步去學習！”呂蒙以軍營 中事務(wù)繁多為理由加以推辭。孫權(quán)說：“我難道是想要你鉆研經(jīng)史典籍而成為學問淵博的學者嗎？只是應(yīng) 當廣泛地學習知識而不必去深鉆精通。你說要處理許多事務(wù)

49、，哪一個比得上我處理的事務(wù)呢？我常常讀書， 自己感到獲得了很大的收益?！眳蚊捎谑情_始學習。等到東吳名將魯肅路過尋陽，與呂蒙研討論說天下大 事，魯肅聽到呂蒙的見解后非常驚奇地說：“你如今的才干謀略，已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了！” 呂蒙說：“對于有志氣的人，分別了數(shù)日后，就應(yīng)當擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你為什么看到事物 的變化這么晚呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為好友，然后告別而去。 乙： 有道德修養(yǎng)的人，依靠內(nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財物來培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無法 明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自勤奮學習。如果不學習就 無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學習上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神 振作，冒險草率、急燥不安就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落， 大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時悔恨又怎么來得及?