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1、?雙曲線及其標準方程?教學反思 - 中學數(shù)學優(yōu)秀教案教學反思 ?雙曲線及其標準方程?教學反思 臨高中學周治洪 本節(jié)課我在45分鐘內(nèi)完成了規(guī)定的教學內(nèi)容，較好地完成了教學任務(wù)，到達了預期的教學效果。上完這節(jié)課后我認真地進行了反思，具體內(nèi)容如下： 一、教學過程回憶 1.導入新課： 問題1：橢圓的第一定義是什么？ 問題2：如果把上述橢圓定義中的“距離的和〞改為“距離的差〞，那么點的軌跡會發(fā)生什么變化？設(shè)計方法加以驗證。 2.進入新課：問題3：類比橢圓定義和標準方程，你能得出雙曲線的標準方程嗎？ 問題4：回憶橢圓標準方程的推導方法，你能推導雙曲線標準方程嗎？(本節(jié)課我主要是和橢

2、圓進行類比教學，通過橢圓向雙曲線過度) 二、成功之處： 1、教學方法上： "突出教學內(nèi)容中主要的、本質(zhì)的東西；將每堂課具體任務(wù)與整個教學任務(wù)合理地結(jié)合起來；選擇最合理的教學方法和手段。"結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容，確立啟發(fā)探究式教學、互動式教學法進行教學這兩種教學方法，表達了認知心理學的根本理論。 2. 學習的主體上：課堂不再成為"一言堂"，學生也不再是教師注入知識的"容器瓶"，課堂上為學生的主動參與提供充分的時間和空間，讓不同程度的學生勇于發(fā)表自己的各種觀點〔無論對錯〕，真正做到了"六讓"：但凡學生能夠自己學習的、觀察的、講的〔口頭表達〕、思考探究的、合作交流的、動手操作的，盡量都放手讓給學

3、生去做、去活動、去完成，這樣可以調(diào)動學生學習積極性，拉近師生距離，提高知識的可接受度，讓學生體會到他們是學習的主體。進而完成知識的轉(zhuǎn)化，變書本的知識、老師的知識成為自己的知識。 3、學生評價上：從操作能力、概括能力、學習興趣、交流合作、情緒情感方面對學習效果進行過程評價。對出現(xiàn)問題的學生，教師指出其可取之處并耐心引導，這樣有助于培養(yǎng)他們勇于面對挫折，持之以恒地科學探索精神；當學生做得精彩有創(chuàng)新，教師給予學生充分的鼓勵，使得本節(jié)課學生在學習過程中興趣濃厚,學得積極主動，課堂氣氛活潑！從而進一步激發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，提高他們的創(chuàng)新能力。 4、學法指導上：采用激發(fā)興趣、主動參與、積極體驗、自主探究

4、的講解討論相結(jié)合，交流練習互穿插的活動課形式，學生始終處于問題探索研究狀態(tài)之中，激情引趣。教師創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的環(huán)境及輔以適當?shù)囊龑А４龠M學生說、想、做，注重"引、思、探、練"的結(jié)合，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽分析問題和解決問題.進行主動探究學習，形成師生互動的教學氣氛。 5、教學實效上：不因為比賽，而搞花架子。既讓學生在根底上穩(wěn)固、深化、應(yīng)用雙曲線的定義并掌握待定系數(shù)法求標準方程，又可加強對代數(shù)運算能力的培養(yǎng)，在此體驗方程、化歸、數(shù)形結(jié)合、分類整合等數(shù)學思想，為下一節(jié)?雙曲線的幾何性質(zhì)?的學習即"由數(shù)到形"作了堅實鋪墊和準備。 三、缺乏之處： 1．本節(jié)課的知識量比擬大，而且是建立在雙曲線定義

5、根底之上。這些知識學生都已經(jīng)學過了，在課堂上只做了一個簡單的復習。但是在接下來的課堂上發(fā)現(xiàn)一局部學生由于課前預習的工作不夠落實，導致課堂上簡單的復習效果不好，從而影響到學生在第二個過程的例題講解中反映出的思維比擬的緩慢及無法進行有效的思考的問題，因此在以后的較學中要加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，特別是課前預習的好的學習習慣，加強對上節(jié)課程的復習。 2．從課堂的效果來看學生對運算的熟練還不夠，他們總是擔憂會出問題，特別是解方程題缺乏化簡的能力，教學上我的處理是在教學的過程中如果出現(xiàn)了這類問題，就具體跟學生講解，然后讓學生練習總結(jié)。今后還要加強對學生這方面能力的培養(yǎng)。 以上就是我的教學反思，在教學中還有很多缺乏，在以后的教學中要繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，邁上新的臺階，為高中數(shù)學教育作出奉獻。