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1、《新聞二則》教案 課題：人教版八年級上冊第一單元第一課《新聞二則》 教學目標： （一）知識與能力 1．理解課文，了解新聞消息的特點，并能進行簡單分析。 2．體會文中語言的準確精練、鏗鏘有力，提高語言表達能力。 3．準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。 （二）過程與方法 學生預習，教師重點講解，輔導課堂練習。 （三）情感態(tài)度價值觀 增進對新中國創(chuàng)建歷史的了解，引導學生接受革命傳統(tǒng)教育，學習革命前輩英勇奮斗的精神。 教學重點： 1、理解新聞內容，把握戰(zhàn)爭的主題。 2、把握新聞的特點，重點把握新聞的結構，了解導語的作用。 教學難點： 理解

2、新聞主體部分各層次間的關系。議論的作用。 教學課時：三課時 第一課時 一、復習 1、了解單元提示內容。 2、導入新課： 同學們，你喜歡讀報嗎?喜歡讀報紙上的新聞嗎?喜歡新聞，可以表現(xiàn)一個人敏銳的洞察力和關心時事動態(tài)的熱忱。新聞是我們了解時代生活的一個窗口，是社會變化的一個晴雨表。 今天我們學習的兩則新聞，高屋建瓴，大氣磅礴，是新聞作品中不可多得的瑰寶，它出自一代偉人毛澤東之手。 3、新聞知識： （1）新聞的定義：　　 “新聞”有廣義和狹義之分，從廣義來說，包括消息、通訊、報告文學等；從狹義來說，就是指消息。　　 新聞（消息）是簡明和迅速報道國內、國際新近發(fā)生的事實的一

3、種體裁?！　? （2）新聞的三個特點 A、內容真實準確；（真實性）　　 B、報道迅速及時；（及時性）　　 C、語言簡明扼要。（準確性）　　 （3）新聞的六要素：時間、地點、人物、事件發(fā)生的原因、經過、結果 。　　 （4）新聞結構的五部分：　　 新聞結構包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分?！　? A、標題，就是新聞的題目。新聞的標題可以是單行標題．也可以用雙行或多行標題。　　 標題的本體是正題（單行標題只有正題，也叫主標），通常是概括新聞中最主要的內容和含意，要求明確、簡練、突出?！　? 正題前可以加上引題（引標），正題后可以加上副題（副標）

4、，這樣就形成了雙行或多行標題?！　? B、導語，就是新聞開頭的第1段或第一兩句話，它一般是對事件或事件中心的概述，也就是把最主要、最新鮮的事實告訴讀者?！　? C、主體，就是新聞的主要部分，它要對導語所概括的事實作比較具體的敘述，用足夠的、典型的材料來表現(xiàn)主題，是對導語內容的進一步擴展和闡釋?！　? D、背景，就是指新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。 　　 E、結語，一般指消息的最后一句或最后一段話，是消息的結尾，它依內容的需要，可有可無。　　 另外，用電訊發(fā)出的新聞通常還有個“電頭”。用來交代通訊社的名稱，發(fā)電地點和時間?！　　　? （5）新聞的寫法：以記敘為主，有時兼有議論和描寫。　　

5、 二、新課內容 1、介紹《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》背景 1947年7月到9月，中國人民解放軍在全國范圍內轉入戰(zhàn)略進攻。1948年秋天，人民解放軍連續(xù)發(fā)起遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，給國民黨反動派以致命的打擊。為了獲得喘息的機會，以便卷土重來，1949年1月21日蔣介石宣布下野，由李宗仁代總統(tǒng)，支撐殘局，并大搞和平談判的陰謀。在這歷史的緊要關頭，毛主席在1948年12月31日為新華社寫了一篇新年獻詞《將革命進行到底》，指出：人民解放戰(zhàn)爭的勝利已經是確實無疑了，國民黨反動派看到中國人民解放軍在全國范圍的勝利，已不能用單純的軍事斗爭的方法加以阻止，就大搞“和平陰謀”。我們不能讓敵人有喘息的機會

6、，卷土重來，必須將革命進行到底。1949年4月15日，國共雙方談判，我方提出8條2l款，限蔣介石20日前表態(tài)。20日南京國民黨政府拒絕在和平協(xié)議上簽字，談判破裂。4月21日，毛主席發(fā)布了“向全國進軍的命令”，命令人民解放軍“奮勇前進，堅決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內一切敢于抵抗的國民黨反動派，解放全中國人民，保衛(wèi)中國人民領土主權的獨立完整”。21日清晨，人民解放軍即執(zhí)行最高統(tǒng)帥的進軍令，在西起九江的湖口，東至江陰，長達一千華里的戰(zhàn)線上，發(fā)動了渡江戰(zhàn)役，國民黨反動派慘淡經營了三個半月的長江防線，一觸即潰。23日晚人民解放軍解放南京，宣告國民黨反動派政權的覆滅。 2、掌握字詞 朗讀，初步感

7、知課文 如果你來當播音員，你在重音、語調、情感、節(jié)奏上應怎樣讀這則新聞？　　 學生自讀、討論、交流?！　? 重點指導：　　 ①全文的朗讀基調：慷慨激昂、豪情萬丈。　　　　 ②“沖破、橫渡、均是、英勇善戰(zhàn)、銳不可當”等應重讀，讀出一種勝利的喜悅。　　 “控制”“封鎖”“切斷”應干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲?！　? ③“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了?！睉x出奚落、嘲諷的語氣?！　? 3、整體感知 （1）指出這則新聞的六要素： 時間：1949年4月20日夜至22日22時　　 地點：西起九江（不含），東至江陰1000余華里長江戰(zhàn)線　　 人物：人民解放軍

8、百萬大軍　　 事件起因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江作戰(zhàn)　　 事件經過與結果：中路軍30萬人首先突破安慶蕪湖線，占領長江南岸。西路軍35萬人渡過三分之二，占領廣大南岸陣地。東路軍35萬人已渡過大部，經過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。 （2）找出課文的標題、電頭、導語和主體，概括導語和主體的內容?！? 標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江　　 電頭：新華社長江前線22日22時電　　 導語：第一、二句話。簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功?！　? 主體：從“20日夜起”到篇

9、末，詳述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經過，并指出我軍渡江勝利的重要意義?！　? （3）分清主體部分的層次，概括各層層意 第一層（從“20日夜起”到“已渡過30萬人” ）：寫中路軍渡江的時間、突破地點、渡過人數(shù)?！　? 第二層（從“21日下午五時起”到“不起絲毫作用）：寫西路軍渡江情況并加以評論，長我軍士氣，滅敵人威風?！　? 第三層（從“湯恩伯認為“到篇末）：寫東路軍渡江情況?！? 請同學們把主體部分的內容列成表格　 渡江部隊 渡江地點 渡江時間 渡江兵力　 渡過兵力　 第二課時 一、檢查上節(jié)課制作的主體部分內容表格情況。

10、 二、合作探究 1、主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？ 首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時間發(fā)展及事件特點安排順序，清晰合理?！　? 2、本文對西路軍渡江情況進行了簡要的議論，分析敵人毫無斗志的兩個方面的原因（此種情況．．．．．．都很泄氣），這兩方面的議論為何一略一詳?兩方面的順序顛倒一下好不好？為什么？　 這處議論透辟地分

11、析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭發(fā)展趨勢的關鍵，深化了新聞的思想性?！　? 兩方面的議論一略一詳，是因為“人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當”，這一方面，在當時已是眾所周知，廣大讀者已經形成共識，可以一筆帶過；而“國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定”使敵軍官兵“都很泄氣”這一方面，在當時還是一個新出現(xiàn)的情況，有較大的新聞價值，也充分反映了國民黨反動陣營內部分崩離析、士氣低落的虛弱本質，值得較為詳細地寫出來?！　? 前者略議，是因為這個問題不言而喻；后者詳評，是為了把少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別，以利爭取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍。同時國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接

12、原因。此處著重點明這一點，更有力地證明了我軍發(fā)動渡江戰(zhàn)役在政治上是完全正確的。至于后評論敵軍，是為了引出下面對東路軍渡江戰(zhàn)役的記敘。 　　 這兩方面的順序不宜顛倒，這是因為作為一篇正面報道我軍渡江戰(zhàn)役戰(zhàn)況的消息，先分析我方士氣后分析敵方士氣，完全合情合理；也因為這樣的順序比較能夠突出作者議論的重點，即作者較為詳細地寫出來的那個方面。　　 3、引導學生探究本文語言特點（結合課后練習）　　　 （1）請學生就語言的準確性，在課文中選例分析。 （2）請學生就語言的鮮明生動，富于感情色彩的特點，在課文中選例，并作簡要分析。 （3）渡江戰(zhàn)役是有世界意義的重大事件，因此語言嚴肅、莊重。很多帶有

13、文言色彩的詞語，在文中顯得鄭重得體。例如：“均是”、“即已”、“業(yè)已”、“至……止”、“所遇之”、“甚為”、“然”、“諸縣”等等。同時，這類詞語使全文語言更凝練。 三、課文小結 本文是一篇消息（狹義新聞），它真實、及時、簡要地報道人民解放軍百萬大軍橫渡長江的情況。全面介紹了渡江三路軍的進軍的時間、地點、戰(zhàn)線、戰(zhàn)況，使人對震驚中外的渡江戰(zhàn)役之概貌有所了解。表現(xiàn)全黨全軍團結一心、同仇敵愾的大無畏革命精神。 這則新聞的標題、導語和主體部分的結構安排等都頗有講究，值得細心體味。文中的語言準確精練，鏗鏘有力。 第三課時 一、了解《中原我軍解放南陽》寫作背景 中國人民解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國

14、民黨軍112萬人，1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉入戰(zhàn)略進攻，以主力一部挺進中原，將戰(zhàn)爭引向國民黨統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅國民黨軍；以部分主力和地方武裝堅持內線作戰(zhàn)，收復失地。10月10日，解放軍總部發(fā)表宣言，號召全國人民打倒蔣介石，解放全中國。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨重點設防的城市，為與國民黨軍進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。 這一則新聞發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結束，電文說：“杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到葫蘆島”，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗?；春?zhàn)役是1948年11

15、月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。 二、掌握字詞 朗讀，初步感知課文 如果你來當播音員，你在重音、語調、情感、節(jié)奏上應怎樣讀這則新聞？　　 學生自讀、討論、交流。　 三、整體感知 （1）指出這則新聞的六要素： 人物：中原我軍 時間：1948年11月4日下午 地點：南陽 原因：蔣軍因全局潰敗，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中在以徐州和漢口為中心的兩個地區(qū)。在我軍強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍不得不棄城南逃。 經過和結果：自去年7月，南線人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽

16、守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干據(jù)點外，全部為我解放。 （2）找出課文的標題、電頭、導語和主體。 標題：中原我軍解放南陽 電頭：新華社鄭州1948年11月5日電 導語：第一句 主體：從“南陽為古宛縣”至文末。 （3）為本文劃分層次，并概括各層的內容。（結合課后習題第三題） 同學進行討論并劃分層次。 四、合作探究 1、為什么開始介紹與南陽有關的歷史資料？ 作者用兩則史料說明南陽自古以來就有重要戰(zhàn)略地位，說明我軍攻克南陽的重大意義。 2、蔣介石“放棄南陽”說明了什么？ 與上文“蔣介石極重視南陽”形成鮮明對比，說明蔣介石正一步步走向失敗，突出形勢的迅猛

17、變化和發(fā)展，體現(xiàn)蔣軍的狼狽，表現(xiàn)我軍的英勇善戰(zhàn)，也暗示了蔣軍全軍潰敗的必然結局。 3、引導學生探究本文語言特點（結合課后練習）　 （1）請學生就語言的準確性，在課文中選例分析。 （2）請學生就語言的鮮明生動，富于感情色彩的特點，在課文中選例，并作簡要分析。 五、課文小結 1、這則新聞由南陽的解放，說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映我軍必勝、敵軍必敗的必然趨勢，極大鼓舞了解放軍區(qū)軍民乘勝前進的斗志。 2、作者在新聞報道中譴詞造句是怎樣做到準確精練、鏗鏘有力的? （1）準確。 ①首先是用詞準確。 ②一個詞往往還有程度的差別,有時需要說明程度,表達才算準確。 ③必須明確

18、交代的地方,一點也不含糊。 2．語言的精練、鏗鏘。 ①能用單音節(jié)的詞不用雙音節(jié)詞。電文要求極端精練,軍事用語更要求斬截有力。 ②適當采用文言詞。 3．這篇新聞許多語句很富有表現(xiàn)力。寫我軍，寫敵軍，語言具有鮮明的褒貶色彩。例如，表現(xiàn)我軍英雄氣概和強大氣勢用了“沖破”、“橫渡”、“英勇善戰(zhàn)”、“銳不可當”等詞語；報道我軍勝利的戰(zhàn)果，選取了“占領”、“殲滅”、“控制”、“封鎖”等詞語；寫敵軍則用了“紛紛潰退”、“毫無斗志”、“很泄氣”等等，揭露了敵軍不堪一擊的虛弱本質。 3、新聞中議論的作用 新聞一般以記敘為主，也可以適當穿插議論，它可以深化主題，激發(fā)人們的感情。對闡明問題是很必要的。 六、課后作業(yè) 完成練習冊。