《蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案 新教材》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案 新教材（82頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第一單元?課題：有余數(shù)的除法 第?1?課時(shí) 總第?1?課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。 2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出 有余數(shù)的除法算式。 3、通過(guò)操作、思維、語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。 4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。 教學(xué)用具：小棒 教學(xué)過(guò)程： 一、 先學(xué)探究： 談話：開(kāi)學(xué)第一天，老師就準(zhǔn)備了?10?枝新鉛筆來(lái)考考小朋友們，你們?cè)敢饨邮? 挑戰(zhàn)嗎？提出問(wèn)題：這?10?枝鉛筆我

2、要分給大家?？墒牵鯓臃植藕侠砟?？ （1）學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：每人分得同樣多。 （2）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分?2?枝、每人分?3?枝、每人分?4 枝……） 如果每人分?2?枝，可以分給幾人呢？如果每人分?3?枝，可以分給 幾人呢？那么如果每人分?4?枝，可以分給幾人呢？……我們來(lái)分一分。 二、交流共享 1、（1）分一分：（用小棒代替鉛筆，小組合作） 每人分幾枝 分給幾人????還剩幾枝 2 3 4 5 6 指導(dǎo)操作。談話：10?枝鉛筆每人分?2?枝，可以分給幾人呢？請(qǐng)一組上臺(tái)示 范

3、分一分。分完后問(wèn)：10?枝鉛筆每人分?2?枝后有沒(méi)有分完？在表格中板書(shū)結(jié)果。 自主活動(dòng)。談話：如果每人分3?枝、每人分?4?枝，分別分給幾個(gè)人呢？你能用以 上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來(lái)嗎？ 學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 （2）說(shuō)一說(shuō)：?①學(xué)生匯報(bào)交流，教師填寫(xiě)表格，確認(rèn)結(jié)果。 ②談話：觀察分法，把它們分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)怎么想的？ ③小結(jié)：10?枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后 還有剩余。出示表格：?表（1） 表（2） 每人分幾 分給幾 還剩幾 每人分幾 分給幾 還剩幾枝 枝 人 枝 枝 人 2 5 5 2

4、3 4 6 3 2 1 1 2 4 （3）寫(xiě)算式： ①觀察表（1） 提問(wèn)：10?枝鉛筆每人分?2?枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？ 板書(shū)：10÷2=5（人） 10?枝鉛筆每人分?5?枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？ 板書(shū)：10÷5=2（人） 提問(wèn)：你能說(shuō)出這兩個(gè)算式中各部分的名稱(chēng)嗎？ ②觀察表（2） 談話：10?枝鉛筆每人分?3?枝，可以分給幾人？有什么方法計(jì)算？（板書(shū)：10÷3） 可以分給幾個(gè)人？分完了嗎？還剩幾枝？這?1?枝還能分嗎？ 這?1?枝是剩下的，它是?10?枝里面的一部分，我們可不能忘了它

5、，在?3?人后面加 上小圓點(diǎn)，把它記錄下來(lái)！ ③認(rèn)識(shí)余數(shù)。在除法算式里，每個(gè)數(shù)都有自己的名稱(chēng)，在10÷3=3……1?中，10、 3、3?分別叫什么？1?呢？如果不知道，可以看看書(shū)。 反饋交流，全班齊讀算式：10?除以?3?等于?3?余?1?。 ④觀察比較： 10÷5=2、10÷3=3……1?兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西 會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但不夠再分。 （4）?談話：你能把表（2）中每人分?4?支的結(jié)果用算式表示出來(lái)嗎？ 學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填一填。 反饋交流：10÷4=2（人）……2（枝） 10÷6=1（人）……4（枝） （5

6、）概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？ 余數(shù)表示什么？ 2、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。 出示例?2，用?4?根小棒擺?1?個(gè)正方形，8?根小棒擺?2?個(gè)正方形。像這樣用?12、13、 14、15、16?根小棒擺正方形，結(jié)果會(huì)怎樣？ 先擺一擺，再填寫(xiě)除法算式，并把表格填完整。 （1）談話：請(qǐng)同學(xué)們觀察?13÷4、14÷4……的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什 么余數(shù)要比除數(shù)??？ 如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說(shuō)明了什么？ 小結(jié)：請(qǐng)記住，計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。 （2）猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是?6，余數(shù)可能是幾

7、？如果 余數(shù)是?3，除數(shù)最小是幾？ 三、反饋完善： “想想做做”1—3。 1、第?1?題：讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過(guò)交流幫助學(xué)生 進(jìn)一步明確有余數(shù)除法求商的思考過(guò)程。 2、第?2?題：先讓學(xué)生各自填一填，再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)， 以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法的意義。 3、第?3?題：先讓學(xué)生按照題目讀一讀，再說(shuō)說(shuō)每題的商和余數(shù)各是什么？ 4、第?4?題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。 四、全課總結(jié)： 1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況？課后到生活中去找一找，如果找到 了就用有余數(shù)

8、的除法說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)父母聽(tīng)。 五、課堂作業(yè) 第一單元 課題：有余數(shù)的除法 第?2?課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要 比除數(shù)小的道理，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 2、培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 教學(xué)用具：桃子貼圖，圓片 教學(xué)過(guò)程： 一、先學(xué)探究?： 1、出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍(lán)順序排列的彩旗，下面順次標(biāo)上序號(hào)。 2、談話：老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)旗，我就能說(shuō)出它是什么顏色，不 信，你考考老師？

9、 3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢？你們想知道嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)這 其中的奧秘！ 二、交流共享： 1、教學(xué)例題 （1）出示例題：媽媽買(mǎi)了?12?個(gè)蘋(píng)果，如果每?4?個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？ 列算式：（ ）÷（ ）=（ ） … … … （ ）數(shù) （ ）數(shù)?（ ） 你能?chē)L試列出這道除法算式的豎式嗎？ 仔細(xì)觀察老師寫(xiě)的除法豎式，找一找被除數(shù)、除數(shù)和商。 3 4?12 12 0 看了這道除法豎式，你有什么疑問(wèn)或不明白的地方嗎？ （2）出示例題：如果每?5?個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？還剩幾個(gè)？ 先圈一圈，再把算式填寫(xiě)完整。 提問(wèn)：怎樣

10、列式？（板書(shū)：12÷5=）等于多少呢？你準(zhǔn)備用什么方法解決這個(gè)問(wèn) 題？（分一分、算一算……） （2）鼓勵(lì)探索。讓學(xué)生用自己喜歡的方法嘗試解決。 （3）匯報(bào)交流。 ①用圓片代替桃分一分。 指名學(xué)生上臺(tái)操作。 提問(wèn)：分的結(jié)果怎樣？（放了?2?盤(pán)，還剩?2?個(gè)。） 剩下的?2?個(gè)桃，還能繼續(xù)分嗎？（剩下的?2?個(gè)桃，不能再分） 講述：12?個(gè)桃，每盤(pán)放?5?個(gè)，分的結(jié)果是“放了?2?盤(pán)，還剩?2?個(gè)”。 如果是?22?個(gè)桃、32?個(gè)桃、42?個(gè)桃，甚至更多的桃每盤(pán)放?5?個(gè)呢？難道我們也用 圓片代替桃來(lái)這么分嗎？有別的方法嗎？ ②列豎式算一算。 談話：筆算?12÷5?豎式該怎

11、樣列，商和余數(shù)該寫(xiě)在哪兒？指名學(xué)生說(shuō)老師寫(xiě)。 提問(wèn)：12÷5?商是幾？為什么商是?2，你是怎么想的？ 小組討論在交流匯報(bào)。 想法一：12?個(gè)桃，每盤(pán)放?5?個(gè)，放了?2?盤(pán)，所以商是?2。 想法二：商?2，二五一十，10?比?12?小，商?2；三五十五，15?比?12?大，所以商?2。 想法三：二五一十，2?和?5?相乘的積最接近?12，又小于?12，所以商?2。 想法四：12?里面最多有?2?個(gè)?5，所以商?2。 提問(wèn)：12?的下面該寫(xiě)幾，為什么？“10”表示什么？ 12?個(gè)減去分掉的?10?個(gè)，還剩下幾個(gè)？所以橫線下面寫(xiě)幾？這個(gè)“2”表示什么？ （表示剩下的?2?個(gè)，這個(gè)

12、?2?就是余數(shù)） 提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出橫式的計(jì)算結(jié)果？ 在上面的談話過(guò)程中逐步完成板書(shū)。 （4）小結(jié)：今后我們計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式來(lái)計(jì)算。 三、反饋完善： “想想做做”1——5，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 1、第?1?題：學(xué)生可以根據(jù)自己的需要用小棒操作，聯(lián)系操作過(guò)程和結(jié)果計(jì)算相 應(yīng)的式題，幫助學(xué)生鞏固對(duì)有余數(shù)除法求商方法的理解。 2、第?2?題：有余數(shù)除法與以前學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法的對(duì)比練習(xí)。通過(guò)計(jì)算和比較， 幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計(jì)算方法的練習(xí)和區(qū)別，更好地掌握用豎 式計(jì)算有余數(shù)除法的思考過(guò)程和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。 3、第?3?題：是有余數(shù)除法求

13、商方法的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉有余 數(shù)除法的求商方法。 4、第?4?題：讓學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法，嘗試著解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生體 會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，初步掌握用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路。 5、第?5?題：25?個(gè)氣球，平均分給?6?個(gè)同學(xué)，每人分得幾個(gè)，還剩幾個(gè)？ 學(xué)生獨(dú)立完成?，用豎式計(jì)算。 四、全課總結(jié)： 說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么？認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？ 五、課堂作業(yè)： 六、教后反思： 第?3?課時(shí)?練習(xí)一 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算 的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

14、教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用 豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 教學(xué)過(guò)程： 一、知識(shí)再現(xiàn)： 1、口算 7×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷2 35÷7 4×7 6×9 48÷8 18÷2 56÷7 2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)是怎樣很快找到合適的 商的？（想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？ 3、今天這節(jié)課我們來(lái)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書(shū)課題） 二、基本練習(xí)： 1、擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備?10?根小棒。 （1）10?根小棒，每?5?根一份，可以分成幾

15、份？ 提問(wèn)：怎樣列式？板書(shū)：10÷5?=2 通過(guò)計(jì)算，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)商為什么是?2？有余數(shù)嗎？為什么？ （2）10?根小棒，每?4?根一份，可以分成幾份？還剩幾根？ 請(qǐng)學(xué)生分小棒后，列式并筆算。 提問(wèn)：商為什么是?2？有余數(shù)嗎？是幾？為什么還是?2? (3)比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法？為什么？ 2、完成第?1?題。 出示圖后，讓學(xué)生自己弄清圖意后讓學(xué)生敘述，然后獨(dú)立完成，反饋時(shí)，說(shuō)說(shuō)自 己是怎樣填寫(xiě)的，所寫(xiě)的每個(gè)算式表示的具體意義是什么？ 三、綜合練習(xí)： 1、練習(xí)一第?2?題 （1）學(xué)生獨(dú)立完成左邊的一組填空。 （2）提醒學(xué)生利用填空時(shí)的思考過(guò)程計(jì)算右邊?4?題

16、。 2、練習(xí)一第?3?題 （1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 （2）反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 3、練習(xí)一第?4?題 （1）學(xué)生分組計(jì)算，并指名板演。?（2）反饋。 （3）比一比：每列火車(chē)中的三題有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？ 4、練習(xí)一第?5?題 讀題后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解題，說(shuō)說(shuō)算式的意義，余數(shù)是幾，表示什么？ 5、練習(xí)一第?6?題 （1）幫助學(xué)生弄清題意。?（2）獨(dú)立解題。 四、反思總結(jié): 今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)，同時(shí) 還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。 第?4?課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余

17、數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算 的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用 豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 教學(xué)過(guò)程： 一、知識(shí)再現(xiàn)： 1、回憶本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以怎樣很快找到合適 的商？（想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？ 2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書(shū)課題） 二、基本練習(xí)： 1、口算： 4×3 9?×8 45÷9 6×9 32÷8 24÷4 56÷7 5×6 8×5 36÷6 35÷7 4×9

18、2、口答： 25?里面最多有（ ）個(gè)?6。48?里面最多有（ ）個(gè)?7。 36?里面最多有（ ）個(gè)?8。28?里面最多有（ ）個(gè)?6。 3、用豎式計(jì)算： 43÷6 32÷7 20÷4 36÷7 （1）明確要求，先口答出商及理由。 （2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說(shuō)的的商是否正確。 指出：看被除數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。 三、綜合練習(xí)： 1、練習(xí)一第?7?題 讓學(xué)生認(rèn)真分析每一題的計(jì)算過(guò)程。 2、練習(xí)一第?8?題 （1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾。 （2）指名回答，并說(shuō)明理由。 提問(wèn)：如果除數(shù)是?6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可

19、能是幾，那么被除數(shù) 能不能確定是多少呢？ （3）提問(wèn)：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？ 通過(guò)這題的思考，你更加清楚了一個(gè)什么道理？ 3、練習(xí)一第?9?題 學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說(shuō)說(shuō)自己解題的想法。 4、練習(xí)一第?10?題 學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說(shuō)說(shuō)自己解題的想法。 5、練習(xí)一第?11?題 學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說(shuō)說(shuō)自己解題的想法。 6、練習(xí)一第?12?題 （1）?學(xué)生獨(dú)立填表。 （2）?說(shuō)說(shuō)余數(shù)是怎樣變化的？ （3）?如果除數(shù)是?5，余數(shù)怎樣變化？ 7、練習(xí)一思考題（提示：除數(shù)控制在一位數(shù)的范圍） 學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流、反饋。 交流解

20、答時(shí)的想法：先想除數(shù)可能是幾，再根據(jù)商和除數(shù)的情況，想出被除數(shù)是 多少。提醒學(xué)生思考時(shí)做到有序。 幫助學(xué)生整理寫(xiě)出的算式。 提問(wèn)：通過(guò)剛才的練習(xí)，想一想：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)的大小有沒(méi)有規(guī)定？ 小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。 四、反思總結(jié)： 今天你練習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？ 五、課堂作業(yè)： 《補(bǔ)》 第二單元： 課題：認(rèn)識(shí)時(shí)、分 第?1?課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1.?使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整 時(shí)的時(shí)刻。 2.?使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí) 間觀念，初步培養(yǎng)愛(ài)惜時(shí)間、

21、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面教學(xué)具。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。 2、揭示課題：小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就 一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。 二、思索探究 1、初步認(rèn)識(shí)鐘面 說(shuō)明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r(shí)間，大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面 上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生活動(dòng)，教師參與 指名說(shuō)說(shuō)關(guān)與鐘面上的知識(shí)。 有?12?個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從?1?順次讀到?12。 有兩根針，一根長(zhǎng)一根短，

22、指出長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針 指給同桌看。 2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí) （1）出示?7?時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針?lè)謩e 指著什么數(shù)？再出示?5?時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)針和分針?lè)謩e指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀察 鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時(shí)針呢？ （2）總結(jié)：分針指著?12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。 （3）教學(xué)試一試 出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問(wèn)這三只表上又是幾時(shí)？你是怎么知道的？ 學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)。 3．認(rèn)識(shí)大格。（掛圖出示：鐘面 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。） 提問(wèn)：仔細(xì)觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。 （學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)

23、：鐘面上有?1～12?這?12?個(gè)數(shù)；鐘面上有?12?個(gè)大格，每個(gè)大格里 有?5?個(gè)小格，一共有?60?個(gè)小格。） 講述：我們把每?jī)蓚€(gè)數(shù)字間的距離叫做?1?大格（板書(shū)：大格），所以?12?到?1?這 兩個(gè)數(shù)之間是?1?大格，同樣，1?到?2?之間也是?1?大格。 提問(wèn)：鐘面上一共有多少個(gè)大格呢？（引導(dǎo)學(xué)生從?1?開(kāi)始依次數(shù)出?12?個(gè)大格。 學(xué)生數(shù)好后板書(shū)：12?個(gè)） 4．認(rèn)識(shí)小格。 講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個(gè)小點(diǎn)之間是1?小格。（板書(shū)：小 格） 提問(wèn)：那么，1?大格里有幾個(gè)小格呢？學(xué)生交流。（板書(shū)：5?個(gè)） 提問(wèn)：鐘面上

24、一共有幾個(gè)小格？我們一起?5?個(gè)?5?個(gè)數(shù)一數(shù)。 小結(jié)：通過(guò)小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有?12?個(gè)大格，60?個(gè)小格。 5．認(rèn)識(shí)時(shí)。 講述：時(shí)針從?12?走到?1?是多少時(shí)間？（1?小時(shí)）從?1?走到?2?呢？（也是?1?小時(shí)） 也就是說(shuō)時(shí)針走?1?大格都是幾小時(shí)？ 講述：這個(gè)綠色部分就表示時(shí)針走了?1?大格，也就是?1?小時(shí)。 （板書(shū)：時(shí)針走?1?大格是?1?小時(shí)) 提問(wèn)：時(shí)針走?2?大格是幾小時(shí)？時(shí)針從?12?走到?4，走了幾小時(shí)？走到?7?呢？ 那么，時(shí)針走一大圈又是幾小時(shí)？ 學(xué)生動(dòng)手操作。（要求：時(shí)針從?12?出發(fā)，分別撥出

25、?2?時(shí)和?5?時(shí)） 小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時(shí)，我們只要看時(shí)針，時(shí)針走了幾大格就是幾小時(shí)。 6、認(rèn)識(shí)分。 講述：分針走?1?小格是?1?分。我們一起來(lái)看一下分針是怎樣走?1?小格的。 這個(gè)綠色部分表示分針走了?1?小格，也就是?1?分。 提問(wèn)：走這樣的?2?小格是幾分？走?3?小格呢？7?小格呢？ 講述：分針走幾小格就是幾分。 教師用實(shí)物鐘演示并提問(wèn)： 分針從?12?走到?1，走了多少分？ 分針從?12?走到?4，走了多少分？ 分針從?12?走到?7，走了多少分？再走?3?小格呢，一共走了多少分？ 學(xué)生動(dòng)手操作。（要求：分針從

26、?12?出發(fā)，分別撥出?10?分，25?分） 小結(jié)：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走?1?小格就是?1?分，幾小格就是幾分。 7、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的進(jìn)率。 在鐘面上分針走了一圈，經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小格？（60?個(gè)小格。）因此，分針走一圈， 經(jīng)過(guò)的時(shí)間是幾分鐘？ 分針走一圈，時(shí)針走幾個(gè)大格？經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)：1?時(shí)=60 分 8、感受?1?分鐘。 過(guò)渡：1?分鐘的時(shí)間很短，但如果我們認(rèn)真地利用好，其實(shí)?1?分鐘也可以做很多 事情。現(xiàn)在讓我們體驗(yàn)一下。 大家做眼保健操，1?分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。 請(qǐng)兩名跳得比較快的同學(xué)出來(lái)跳

27、繩，同學(xué)們分別數(shù)個(gè)數(shù)。 做“想想做做”第?5?題，了解有多少同學(xué)能在?1?分鐘內(nèi)完成。 指名背古詩(shī)，看?1?分鐘內(nèi)能背幾首古詩(shī)。 追問(wèn)：你覺(jué)得?1?分鐘還能做些什么？學(xué)生先同桌交流，再全班交流。 總結(jié)：1?分鐘雖然不長(zhǎng)，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每?1?分 鐘，珍惜時(shí)間，在?1?分鐘里做更多的事情。 7、感受?1?小時(shí)。 過(guò)渡：1?分鐘大概有多長(zhǎng)我們已經(jīng)初步感受過(guò)了，那么?1?小時(shí)又有多長(zhǎng)呢? 做“想想做做”第?7?題。一節(jié)課時(shí)幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是 1?小時(shí)。 三、檢測(cè)完善 1、完成“想想做做”第?1?題

28、 （1）說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什 么？ （2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。 2、完成“想想做做”第?2?題 先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出?3?時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥 出?9?時(shí)、12?時(shí)，同桌互相檢查。 3、完成“想想做做”第?3?題 先仔細(xì)觀察鐘面上畫(huà)了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面 上補(bǔ)畫(huà)出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫(huà)時(shí)針應(yīng)該比分針短些，畫(huà)分針應(yīng)該比時(shí)針長(zhǎng) 些。 4、完成“想想做做”第?4?題 學(xué)生獨(dú)立完成。 5、完成“想想做做”第?6?題 四、全課總結(jié) 1、

29、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)？ 2、完成課堂作業(yè)。 第?2?課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1.?在觀察鐘面的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上所表示的時(shí)刻。 2.在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和 態(tài)度，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。 教具準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘等。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入。 小朋友，孫悟空又來(lái)了？上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識(shí)時(shí)、分）?現(xiàn) 在，我們復(fù)習(xí)一下。 填一填： （1）鐘面上一共

30、有（ ）個(gè)大格。每個(gè)大格分成（ ）個(gè)小格。鐘面上一 共有（ ）個(gè)小格。 （2）分針走一小格的時(shí)間是( )分。 （3）時(shí)針走一大格（從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)）的時(shí)間是( )小時(shí)。時(shí)針走?1?小 時(shí)，分針正好走一圈，是（?）分。1?時(shí)＝（ ）分 （4）一節(jié)課是（?）分，課間休息是（?）分，再加上（ ）分，就是1?小時(shí)。 看一下，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？ （用兩種表示方法）觀察一下，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間都有什么相同的地方？ 小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著?12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。 孫悟空說(shuō)，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和整時(shí)，今天，他想和你們一起認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，真 正學(xué)會(huì)看時(shí)間，這樣，他就不會(huì)再遲

31、到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題） 二、探索交流。1.認(rèn)識(shí)?7?時(shí)?15?分。 課件出示情境圖第二幅。 學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，表達(dá)鐘面上的時(shí)刻。 教師告訴學(xué)生：7?時(shí)?15?分可以寫(xiě)作?7?時(shí)?15?分，還可以寫(xiě)作?7：:15。 2.繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)?7?時(shí)?30?分、7?時(shí)?45?分。 師：時(shí)針都在?7?和?8?之間，都是?7?時(shí)多。 分針從?12?起走過(guò)?30?小格，是?7?時(shí)?30?分。 小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看時(shí)針，時(shí)針走過(guò)幾時(shí)，就是幾時(shí)多，至于多幾 分，再看分針。 2.教學(xué)?7?時(shí)?55?分。 （1）這個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？

32、（2）指出：因?yàn)闀r(shí)針還沒(méi)有到?8?時(shí)，那我們說(shuō)快到幾時(shí)了？是?8?時(shí)少幾分？ （3）因?yàn)闀r(shí)針還沒(méi)有到?8?時(shí)，這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)多？多幾分？（分針指著?11，表示走 了?55?分。）是幾時(shí)幾分？怎樣簡(jiǎn)寫(xiě)？怎么讀？齊讀一下。 （4）你能學(xué)著鐘面上的樣子動(dòng)手撥一撥?7?時(shí)?55?分嗎？撥撥看。 （5）7?時(shí)?55?分接下來(lái)馬上就是幾時(shí)了，怎樣撥到?8?時(shí)呢？ 學(xué)生動(dòng)手撥一撥并進(jìn)行反饋。（分針再走?5?分鐘才到?8?時(shí)。） （6）還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10，現(xiàn)在鐘面上的時(shí)間 是多少呢？ 9?時(shí)對(duì)嗎？為什么？（分針還沒(méi)到?12。）怎樣才到?9?時(shí)呢？（結(jié)合回答，老

33、師再一遍 演示。） 3.認(rèn)識(shí)?8?時(shí)零?5?分。 （1）?出示?8?時(shí)零?5?分的鐘面）觀察一下，這個(gè)鐘面和?8?時(shí)的鐘面比，發(fā)生了什么變 化？（分針不再指著?12，時(shí)針超過(guò)?8。） （2）說(shuō)說(shuō)看，這時(shí)大約幾時(shí)？ （3）指出：看時(shí)間的時(shí)候，我們可以先看時(shí)針，因?yàn)闀r(shí)針剛過(guò)?8?時(shí)，所以是?8?時(shí)； 是?8?時(shí)過(guò)幾分呢？我們?cè)倏词裁瘁槪浚ǚ轴槪┓轴槒?12?起走到?1，走了幾分，因?yàn)? 沒(méi)有滿(mǎn)?10?分，中間要用?0?表示。（在“8?時(shí)”的后面出示“零?5?分”） 簡(jiǎn)寫(xiě)怎么寫(xiě)？一起來(lái)讀一讀。 4.練習(xí)。 （1）（出示?5?時(shí)零?5?分、12?時(shí)?30?分的鐘面）這兩個(gè)鐘面上的時(shí)

34、間是多少呢？ （2）集體交流。 （3）說(shuō)說(shuō)你是怎么看鐘面上的時(shí)刻？（小組討論，后集體交流。） 三、檢測(cè)完善。 1.剛才，孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真！有沒(méi)有把本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了呢？（出示想想做做第1 題的鐘面）誰(shuí)愿意做聰明的孫悟空，說(shuō)出每個(gè)鐘面的時(shí)刻，再寫(xiě)下來(lái)。 認(rèn)讀第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問(wèn)：時(shí)針有沒(méi)有走到?4？說(shuō)明這時(shí)是幾時(shí)多？是幾時(shí)幾 分？ 認(rèn)讀第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問(wèn)：時(shí)針有沒(méi)有到８時(shí)？是幾時(shí)多？多幾分？ 寫(xiě)?6：05?時(shí)應(yīng)注意什么？（強(qiáng)調(diào)不要忘了中間的零。） 2.想想做做第?2?題。 （1）請(qǐng)小朋友看第２題，讀讀題目的要求。 先把時(shí)間讀一讀，再去連連線，生獨(dú)立完成。 （2）出

35、示題目，進(jìn)行反饋。 （3）一起把這四個(gè)時(shí)間讀一讀，在這四個(gè)不同的時(shí)間里，小朋友都在做些什么事情 呢？你能選一個(gè)時(shí)間來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 同時(shí)進(jìn)行拓展：如分別說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)候的?12：05，分別在做什么。如中午的?12：05 在做作業(yè)；夜里的?12：05?在睡覺(jué)。 3．想想做做第?3?題。 讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時(shí)刻。 四、課堂小結(jié)。 五、作業(yè)?！堆a(bǔ)充習(xí)題》 教后反思： 第?3?課時(shí) 認(rèn)識(shí)秒 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，建立?1?秒的時(shí)間觀念。 2.通過(guò)實(shí)踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。 3.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)

36、學(xué)生的探索精神。 4.讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并有效促進(jìn)學(xué) 生思維的發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過(guò)觀察秒針走?60?個(gè)小格的同時(shí)分針走一小格，得出秒和分之間的進(jìn)率：1?分=60 秒 教具準(zhǔn)備：?實(shí)物鐘、鐘面模型 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入： 1、（播放音頻“滴答”）請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？ 2、再請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針時(shí)針、分 針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答）你知道滴答一下是多長(zhǎng)時(shí)間？ 3、今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識(shí)．（板書(shū)課題：秒的認(rèn)識(shí)） 二、思索探究： 1（1）

37、認(rèn)識(shí)秒針 每一個(gè)嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更 小的單位——秒。 秒針走一小格是?1?秒。 （2）體會(huì)?1?秒 （ ①?1?秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。?利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué) 生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是?1?秒。 ② 學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。 ③?比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。師：一秒鐘就是 這么滴答一下，你能做些什么呢？ 生：拍一下手。（做動(dòng)作） 師：（跟著做）對(duì)，很好！ 生：我眨一下眼就是一秒。 師：（跟著做動(dòng)作）

38、你沒(méi)錯(cuò)，真棒！ 生：我寫(xiě)一個(gè)?1?字就是一秒。 生：我跺下腳就是一秒。 ④?小結(jié)：剛才，我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用?1?秒，數(shù)一 個(gè)數(shù)也是用?1?秒。1?秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的?1?秒鐘里 卻可以做很多事情呢 （3）1?秒的價(jià)值。 師：短短的?1?秒鐘，滴答一下就過(guò)去了，我們實(shí)在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科 技發(fā)達(dá)，很多現(xiàn)代化的工具?1?秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在?1?秒的時(shí)間 里走很多路程，誰(shuí)知道一些這樣的知識(shí)？ 生：（沒(méi)有人說(shuō)話，面面相覷） 師： 飛機(jī)每秒約行?250?米， 火車(chē)每秒約行?55?米， 小汽車(chē)

39、每秒約行?20?米， 噴氣式飛機(jī)每秒約行?500?米， 衛(wèi)星每秒約行?7900?米，有的電腦一秒可以計(jì)算約?3?萬(wàn)億次（舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù) 據(jù)說(shuō)明?1?秒鐘的價(jià)值） 所以，我們可別小看了這短短的?1?秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi) 每?1?分、每?1?秒。 2?認(rèn)識(shí)幾秒。 (1)秒針走一大格時(shí)間是多少呢？為什么呢？（秒針走一大格是?5?秒） 同學(xué)們真聰明！那老師再考考你們，我寫(xiě)一個(gè)“秒“字的時(shí)候，秒針從1?走到?2，經(jīng) 過(guò)了幾個(gè)小格，就是幾秒？ 生：秒針從?1?走到?2?經(jīng)過(guò)了?5?個(gè)小格，就是?5?秒。 師：誰(shuí)能象老師一樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事

40、，秒針從鐘面上的幾走 到了幾？ 生：我寫(xiě)一個(gè)“針”字，秒針從?3?走到?4?經(jīng)過(guò)了幾秒？ 生：秒針從?3?走到?4?經(jīng)過(guò)了?5?秒。 生：我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候，秒針從?5?走到?8?經(jīng)過(guò)了幾秒？ 生：秒針從?5?走到?8?經(jīng)過(guò)了?15?秒。 師：時(shí)間很珍貴，在?2004?年?8?月?27?日的雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔以?12?秒?91?獲得男子 110?米欄世界冠軍。在微不足道的還不足?13?秒鐘時(shí)間里，劉翔成了聞名世界的飛人， 為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光，如果他慢上?1?秒，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。如果你 去問(wèn)他，他一定會(huì)告訴你：1?秒，對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)比重要。 (2)同桌合作： ①做

41、一次深呼吸用（ ）秒 ②跳繩?20?下用（ ）秒 ③從教室前面走到后面用（ ）秒 3?探索分與秒之間的關(guān)系 (1)秒針走一圈是多少個(gè)大格？多少個(gè)小格呢？（12?個(gè)大格，60?小格）是多少秒？（60 秒） 為什么是?60?秒呢？（秒針走?1?小格是?1?秒，走?60?個(gè)小格有?60?個(gè)?1?秒，也就是?60 秒） （2）現(xiàn)在看大屏幕，點(diǎn)課件仔細(xì)觀察種面，秒針走60?個(gè)小格，分針走幾個(gè)小格，你 發(fā)現(xiàn)了什么？ （秒針走?60?個(gè)小格，也就是一圈，分針走?1?小格，也就是?1?分=60?秒） 1?分和?60?秒之間是什么關(guān)系？怎么表示呢？ 板書(shū)：1?分=60?秒 師：如果秒針從

42、數(shù)字?12?起，走一圈，又回到數(shù)字?12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒(méi) 有什么變化。 讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。 學(xué)生交流：1?分=（ ）秒 秒是比分更小的時(shí)間單位。 4?小結(jié)：秒針走?1?圈，就是?60?秒，這時(shí)分針走?1?小格，也就是?1?分鐘，所以?1?分=60 秒。 5.在什么地方還見(jiàn)過(guò)秒？ 6.認(rèn)識(shí)計(jì)量“秒”的工具 師生共同介紹生活中測(cè)量秒的工具。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電子表的跳動(dòng)規(guī)律。電子表顯示?8：15：59。猜猜看，接下來(lái)電子 表上會(huì)顯示什么？為什么？電子表再顯示?8：59：59，接下來(lái)電子表會(huì)顯示什么呢？ 計(jì)算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機(jī)上一

43、般有這個(gè)設(shè)置。 三、反饋檢測(cè) 1.“想想做做”第?1、2、3?題 （1）請(qǐng)同學(xué)們跟著秒針走動(dòng)拍手，每秒拍一下。 （2）從?1?數(shù)到?60，看誰(shuí)用的時(shí)間最接近?60?秒。 （3）用?30?秒背乘法口訣，看能背多少句。（教師計(jì)時(shí)，學(xué)生背。） 2.?“想想做做”第?4?題 同桌合作，完成填空。 3.“想想做做”第?5?題 出示表格，50?米賽跑成績(jī)。 誰(shuí)跑得最快？誰(shuí)跑得最慢？學(xué)生小組討論，集體交流。 小結(jié)：跑步時(shí)間越短，速度就越快，跑得快，用的時(shí)間就是最少的。 4.在（ ）里添上時(shí)、分或秒 （1）夏天午睡大約?1（ ） （2）小芳吃飯大約要?25?分鐘（ ） （3）脈搏

44、跳?10?次用了?8（ ） （4）一節(jié)課的時(shí)間是?40（ ） 5.一人唱一首歌要用?3?分鐘，5?人合唱這手歌要幾分鐘？讓學(xué)生先猜測(cè)，然后試一試 驗(yàn)證。 四、課堂小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 秒的認(rèn)識(shí) 秒針走一小格是?1?秒 1?分=（?60?）秒 教后反思： 第?4?課時(shí) 練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)： 1.?進(jìn)一步理解掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。 2.?會(huì)選擇合適的時(shí)間單位來(lái)描述具體的事情，準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)刻，也能根據(jù) 時(shí)間畫(huà)出鐘面上的時(shí)針和分針。 教學(xué)重點(diǎn)： 準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間。 教學(xué)難點(diǎn)： 用時(shí)、分、秒

45、描述具體事情，準(zhǔn)確填上時(shí)、分、秒。 教學(xué)準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘、秒表。 教學(xué)過(guò)程?： 一、 知識(shí)再現(xiàn) 談話：通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)我們知道了： 1?時(shí)=（ ）分，1?分=（ ）秒 生活中我們經(jīng)常用到時(shí)間，同學(xué)們已經(jīng)能看鐘面認(rèn)時(shí)間，這節(jié)課我們一起練習(xí)。 （板書(shū)：練習(xí)二） 二、 基本練習(xí) 1．完成“練習(xí)二”第?1?題 學(xué)生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你能正確填上時(shí)、分、秒嗎？教師適當(dāng)引導(dǎo)。 2．完成“練習(xí)二”第?2?題 你知道它們的大小嗎？ 3．完成“練習(xí)二”第?3?題 談話：大家拿出學(xué)具鐘面，一起和老師把分針從?12?撥到?4，注意觀察分針走了幾 小格？想一想走了多長(zhǎng)時(shí)間

46、？如果分針從?12?走到?7?呢？自己操作試試。如果是 時(shí)針從?12?走到?5，走了幾大格？要走多長(zhǎng)時(shí)間？走到?8?呢？ 4．完成“練習(xí)二”第?4?題 學(xué)生根據(jù)鐘面，以及時(shí)針、分針的位置寫(xiě)出時(shí)間。 交流討論。 小結(jié)：先看時(shí)針指的是幾，就是幾時(shí)，再看分針指向從?12?數(shù)是幾小格，就是幾 分。 5．完成“練習(xí)二”第?5?題 根據(jù)時(shí)間畫(huà)上分針，?先讓學(xué)生在模型鐘面撥出對(duì)應(yīng)的時(shí)間，再畫(huà)分針。 三、綜合練習(xí) 1．完成“練習(xí)二”第?6?題 說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小朋友的作息時(shí)間，并填在表格上。 2．完成“練習(xí)二”第?7?題 讀出鐘面上的時(shí)間，教師出示本班上午的作息時(shí)間表，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，鐘面上

47、某 個(gè)時(shí)間自己在干什么。 3．完成“練習(xí)二”第?8?題 從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準(zhǔn)備去干什么嗎？ 你能根據(jù)每幅圖對(duì)應(yīng)的時(shí)間，找到電子鐘，并把它連起來(lái)嗎？ 4．完成“練習(xí)二”思考題 讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)間，能看到什么規(guī)律嗎？學(xué)生討論交流。 你知道第四幅鐘面應(yīng)該表示什么時(shí)刻嗎？ 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們一起練習(xí)了時(shí)、分、秒，大家有什么收獲？ 五、課堂作業(yè) 補(bǔ)充： 1、小紅早上?8?時(shí)開(kāi)始上課，一節(jié)課?40?分鐘，?課間休息?10?分鐘，再過(guò)（?）分 鐘，正好過(guò)了?1?小時(shí)，這時(shí)是（ ）時(shí)。 2、老師也出幾道考考大家。 填空： （

48、1）鐘面上有( )個(gè)大格，( )個(gè)小格。 （2）時(shí)針走?1?大格是( )時(shí)。 （3）分針走?1?小格是( )分，走?1?大格是( （4）時(shí)針走?1?大格，分針正好走( )圈。 （5）1?時(shí)=( )分 （6）1?時(shí)=（ ）分，60?分=（ ）時(shí)。 （7）時(shí)針從?12?起走到?2，要走（ ）小時(shí)； 從?12?起走到?9，要走（ ）小時(shí)； 從?12?起走到?5，要走（ ）小時(shí)。 （8）分針從?12?起走到?3，要走（ ）分； 從?12?起走到?7，要走（ ）分； 從?12?起走到?11，要走（ ）分。 3、老師這里還有兩

49、道思考題，你會(huì)做嗎？ （1）幾時(shí)整時(shí)針和分針重合？ ①3?時(shí) ②6?時(shí) ③9?時(shí) ④12?時(shí) （2）幾時(shí)整時(shí)針和分針組成直角？ ①3?時(shí) ②6?時(shí) ③9?時(shí) ④12?時(shí) )分。 第?3?單元 課題：認(rèn)識(shí)方向 第?1?課時(shí) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北 教學(xué)目標(biāo) ： 1.經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過(guò)程，能正確地辨別這 四個(gè)方向。 2.在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他 三個(gè)方位的過(guò)程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng) 用意識(shí)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重

50、點(diǎn)：能正確地辨別東、南、西、北四個(gè)方向 教學(xué)難點(diǎn)：用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確 定其他三個(gè)方位 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過(guò)程?： 一、情境導(dǎo)入 二、交流共享 認(rèn)識(shí)東、南、西、北。 1.教學(xué)例題。 出示掛圖 提問(wèn)：從圖中，你看到了什么？想到了什么？ 你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎？哪個(gè)方向是東？ 談話：同學(xué)們說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立，面向太陽(yáng)站好。你能說(shuō)說(shuō)自己的面前是什么 方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說(shuō)一說(shuō)，再跟小組內(nèi) 的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。 全班交流。 談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐下

51、，我們看圖：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨， 面向太陽(yáng)站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生 回答，把課本上的四句話填完整） （ 小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。?揭示課題：認(rèn)識(shí)東、 南、西、北） 2.教學(xué)“試一試”。 下面我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？ （1）游戲示范：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，先跟老師合作。?由老師說(shuō)口令，學(xué)生按口令做。 （2）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說(shuō)口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。 （3）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。 三、反饋檢測(cè) 1.“想想做做”第?1?題。 指名學(xué)生口答

52、，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？ 提問(wèn)：你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。 2.“想想做做”第?2?題。 指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、 西、南、北。其他同學(xué)注意聽(tīng)，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。 3、“想想做做”第?3?題。 出示題目插圖，指名讀題。 找出圖中窗戶(hù)的位置，這個(gè)位置在房間的哪一面？你能說(shuō)說(shuō)房間的東面和西面各有什 么嗎？ 指名回答。 追問(wèn)：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說(shuō)給全班同 學(xué)聽(tīng)。） 4、“想想做做”第?4?題。 談話：課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場(chǎng)上去，看看操場(chǎng)

53、的東、南、西、北各有什么？ 都去觀察了嗎？ 指名說(shuō)操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？ 四、全課總結(jié)。 今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 教后反思： 第?2?課時(shí) 認(rèn)識(shí)平面圖 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過(guò)程，了解平面圖上“上北、下南、左西、 右東”的規(guī)定，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，并能描述物

54、體的相對(duì)位置和行走路線。 2.在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過(guò)程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性，積累數(shù)學(xué) 活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖， 并能描述物體的相對(duì)位置和行走路線。 教學(xué)難點(diǎn)：在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過(guò)程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程?： 一、情境導(dǎo)入。 談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如用攝象機(jī)從操場(chǎng)的上方往下拍，拍到的畫(huà)面應(yīng)該是什么 樣子的？ 學(xué)生交流。 談話：同學(xué)們說(shuō)得很好，只

55、是要想拍到這樣的畫(huà)面，得站得很高才行。不過(guò)不要 緊，我們可以用平面圖，把操場(chǎng)四周的景物記錄下來(lái)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)平 面圖。 二、探究交流。 1、認(rèn)識(shí)平面圖。 談話：同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖，（拿出操場(chǎng)平面圖示意一下）圖的中 間是學(xué)校的操場(chǎng)，你能把操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：在平面圖的四個(gè)方位上分別填上體育館、教學(xué)樓、籃球場(chǎng)、看臺(tái)。 教師巡視了解學(xué)生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。 反饋：剛才有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué) 上來(lái)介紹一下自己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品展示給大家嗎

56、？ 討論：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題嗎？怎樣解決這一問(wèn) 題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論。（定的北面不同，你認(rèn)為可以怎樣解決這一問(wèn)題？） 學(xué)生討論后，組織討論，形成共識(shí)：在平面圖上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo) 準(zhǔn)。 講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來(lái)確定的。 為了標(biāo)明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(hào)（板書(shū)：北）來(lái)表示方向。這個(gè) 符號(hào)叫指向標(biāo)，這個(gè)指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。 談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回過(guò)頭來(lái)看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地 方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過(guò)來(lái)。完成后，再把你的作品展示 到黑

57、板上。 學(xué)生活動(dòng)：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的其 他三個(gè)方向。 全班交流：結(jié)合自己的作品說(shuō)一說(shuō)指向標(biāo)是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他 三個(gè)方向。 小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得都很主動(dòng)，不但認(rèn)識(shí)了平面圖，還能清楚地表達(dá)平面圖上物體 的位置關(guān)系。 三、反饋完善。 1、“想想做做”第?1?題。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思，再提問(wèn)：小紅到人民公園應(yīng)向哪個(gè)方向走？如果小紅想 到百貨大樓去，應(yīng)該向哪個(gè)方向走？去新華書(shū)店呢？ 2、“想想做做”第?2?題。 出示圖。 問(wèn)：如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校，你準(zhǔn)備怎樣介紹？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 小組交流后，指名在全班

58、交流。 再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。 3、“想想做做”第?3?題。 出示題目。 提問(wèn)：從水上世界出發(fā)到望梅閣應(yīng)該怎樣走？（學(xué)生討論，交流） 你還能提出其他問(wèn)題嗎？ 4、“想想做做”第?4?題。 出示公交線路圖。 學(xué)生自己看圖填空，集體訂正。 5、“想想做做”第?5?題。 學(xué)生讀題，提問(wèn)：有什么不理解的問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解題意時(shí)，著重解決下 面的兩個(gè)問(wèn)題：（1）大樓的緊急疏散圖有什么作用？（2）緊急疏散時(shí)，為什么不能 走?電梯？） 提問(wèn)：從圖中知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用方位概念表達(dá)圖中房間、會(huì)議室、電梯、 安全出口的相對(duì)位置關(guān)系。） 討論：假如遇到

59、了緊急情況，你認(rèn)為每個(gè)房間的人該走怎樣的路線？先在小組里 討論。 學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師參與學(xué)生的討論。 四?全課總結(jié)。 通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么收獲？你對(duì)自己今天在課上的表 現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？ 教后反思： 第?3?課時(shí) 辨認(rèn)方位 教學(xué)目標(biāo) ： 1.?能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過(guò)的方 位詞描述物體之間的位置關(guān)系。 2．在確定方向的過(guò)程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。 3．能清

60、楚地說(shuō)明自己觀察的結(jié)果和思考的過(guò)程，解決生活中的問(wèn)題。 4．能主動(dòng)與他人開(kāi)展有效的合作與交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能正確使用學(xué)過(guò)的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。 教學(xué)用具：情景圖 教學(xué)過(guò)程： 上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生踴躍發(fā)言。 一、先學(xué)探究： 老師知道一個(gè)成語(yǔ)：四面八方。 你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北） 出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場(chǎng)先不出現(xiàn)） 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？ 師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個(gè)字。 繪制平面圖時(shí)，我們通常按照什么規(guī)定來(lái)繪制？（上北、

61、下南、左西、右東）生 答，師指。 “四面八方”中的八方指的是八個(gè)方向，還有四個(gè)方向是什么呢？想不想了解？ 今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)方向。 二、自主探索，交流共享： 1、教學(xué)例題 （出現(xiàn)超市）提問(wèn)：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué) 校的東北面？（因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間） 誰(shuí)還會(huì)說(shuō)一說(shuō)的？ 也就是說(shuō)，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。 （出現(xiàn)公園）提問(wèn)：公園在學(xué)校的哪一面？為什么？（西南面，因?yàn)楣珗@在學(xué)校 的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱(chēng)為（西南）面 （出現(xiàn)體育場(chǎng)和人民橋）提問(wèn)：它們分別在學(xué)校的哪一面？ 指名答

62、。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，先問(wèn)一問(wèn)為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南” 字，如果學(xué)生說(shuō)出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問(wèn)一問(wèn)為什么，然后教 師糾正：南面和東面的中間也可以說(shuō)是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說(shuō)東南，不說(shuō)南東。） 在學(xué)校的周?chē)心敲炊嗟慕ㄖ?，你最感興趣的是哪個(gè)，同桌相互說(shuō)說(shuō)它的位置。 三、反饋完善： 1、“想想做做”第?2?題 在生活中，在陌生的地方，怎樣來(lái)辨認(rèn)方向？（看太陽(yáng)，太陽(yáng)升起的一方是東面； 看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識(shí)： 指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面） 這就是一個(gè)指南針的圖，你能將指南針上

63、的八個(gè)方向填完整嗎？打開(kāi)書(shū)?P23?完成 “想想做做”第?2?題。生獨(dú)立完成，師巡視。指名匯報(bào)，集體校對(duì)。說(shuō)說(shuō)是怎么填的。 介紹一些有關(guān)指南針的小知識(shí)。 小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國(guó)的未來(lái)要靠誰(shuí)？所以，我們小朋 友要從小開(kāi)始努力，把祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。 2、“想想做做”第?3?題 講述：小動(dòng)物們剛剛參加完了一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在要回家了你能幫它們 找到各自的家嗎？在書(shū)上連一連。 生獨(dú)立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺(tái)指一指。集體校對(duì)。 3、“想想做做”第?4?題 講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美 麗，還是一個(gè)水果

64、之鄉(xiāng)呢，想不想去看看？ （出現(xiàn)水庫(kù)及?8?種水果的圖片，水庫(kù)在中間已貼好，8?種水果排列在一邊。）有 哪些水果？指名答。 這些水果都是種在水庫(kù)的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植 的地方嗎？ 師：橘子園在水庫(kù)的南面；葡萄園在水庫(kù)的東面；櫻桃園在水庫(kù)的東南面；西南 面是蘋(píng)果園；水庫(kù)的西面是山楂園；桃園在水庫(kù)的北面；水庫(kù)的西北面是西瓜園。 梨園就種在水庫(kù)的這個(gè)方向，你知道梨園在水庫(kù)的哪一面嗎？ 指名答。 4、“想想做做”第?5?題 談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來(lái)玩?zhèn)€游戲，你能很快畫(huà)出棋子跳到什么地方嗎？ 自己畫(huà)一畫(huà)。集體交流。 5、動(dòng)手做 認(rèn)識(shí)生活中的八個(gè)

65、方向 我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識(shí)了?8?個(gè)方向，在現(xiàn)實(shí)生活中這?8?個(gè)方向你們 也能認(rèn)識(shí)嗎？ 請(qǐng)小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對(duì)著教室的北面。根據(jù)老師 說(shuō)的方向，?指一指。 師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。 四、全課總結(jié)： 今天學(xué)到了哪些知識(shí)？在平面圖中怎樣記住這八個(gè)方向？實(shí)際生活中怎么辨認(rèn) 這八個(gè)方向？ 五、課堂作業(yè) 六、教后反思 第?4?課時(shí) 測(cè)定方向 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步加強(qiáng)方向感，提高認(rèn)識(shí)路線圖的能力。 2、在實(shí)際活動(dòng)中加強(qiáng)小組合作能力，提高實(shí)際操作能力，同時(shí)體會(huì)成功的喜悅， 感悟集體的力量。

66、3、在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn) 用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)方向，并讀懂路線圖。 教學(xué)用具：掛圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入： 提問(wèn)：小朋友們，你們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？（東面） 你能指出教室里其他七個(gè)方向嗎？師問(wèn)，生答并用手指一指。 請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請(qǐng)坐在他東面、西面、南面、北面的小 朋友聽(tīng)口令起立。 揭示課題：測(cè)定方向 二、思索探究，交流共享： 辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里的方向 小朋友們能辨認(rèn)出各個(gè)方向，你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎？ 出示場(chǎng)景圖。從這幅圖中，你看到了些什么？指名說(shuō)。 以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的？（上北、下南、左西、右東）看看 這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同？ 這幅圖中的正方向在哪里？你是怎么知道的？ 生觀察后，指名答。（正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中 都能看出來(lái)。） 你能說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。 三、反饋完善： 在校園里定方向 平面圖中的校園已經(jīng)會(huì)測(cè)定方向了，你們想不想