《【小學班主任工作總結(jié),心理健康教育】小學班主任心理健康工作總結(jié)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【小學班主任工作總結(jié),心理健康教育】小學班主任心理健康工作總結(jié)（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《【小學班主任工作總結(jié) , 心理健康教育 ( 精選多篇 ) 】小學班主 任心理健康工作總結(jié)》 摘要：班主任心理健康教育工作總結(jié)00學年下學期班主任心理健康教育工作總結(jié)年班李迎通近幾年各項工作系統(tǒng)開展取得 了些成績和驗，要使學生心理得以健康發(fā)展教師必須掌握心理知識遵循學生心理發(fā)展規(guī)律實踐靈活運用心理教育規(guī)律探學生 心理發(fā)展總結(jié)心理教育驗與庭、社會緊密系才能取得良成效，總開心屋心理咨詢室努力營造有利學生創(chuàng)造性人格形成化氛圍 組織學生參加班隊活動、體活動、校建設等營造發(fā)展性、師生平等創(chuàng)造教育氛圍教育學生敢想、敢說、敢做激發(fā)學生創(chuàng)造識 培養(yǎng)學生創(chuàng)造心理 班主任心理健康教育工作總結(jié)

2、 00 學年下學期班主任心理健康教育工作總結(jié)年班李迎通近幾年 各項工作系統(tǒng)開展取得了些成績和驗 首先心理教育緊密圍繞學學生實際開展抓住了學生特學生感興趣什么要什么就及開展相應教育 指導工作 如新生入學段有很多學生對新環(huán)境不適應就及進行新生適應不良癥教育指導他們?nèi)绾伪M快適應 新環(huán)境新學習形式以及和新學相處等 其次對心理輔導工作上應盡量方便學 正常教學可以有正規(guī)課安排但心理咨詢不要隨以學生課余工作 了方便學生把咨詢放了午這樣心理教師就不得不放棄午休另外預約更是不包括規(guī)定 咨詢機是千變?nèi)f化旦錯就很難再到而有些學生是鼓足勇氣下了很心如這次沒能及助也許就不會 有下次了

3、 因面對這樣種情況就要心理教師愛崗敬業(yè)甘奉獻切以學生主 三學生渴望心理健康教育 信息化代社會處日新月異變化學生們學校體驗身成長變化還要感受激烈競爭學習壓力及以不斷 變革所帶不穩(wěn)定因素影響因他們心矛盾、沖突、壓抑就更顯著 開展心理教育工作可以明顯感受到他們迫切渴望參與心情 這種局面下就更有利學生開展各項活動與工作也能夠及發(fā)現(xiàn)問題進行指導 . 四教師心理水平比以往有了較提高 以前很多教師對心理學知半對學生心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚 而現(xiàn)多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作對學生心理問題也有了定認識如對學生異性交往問題 不再是以往

4、嚴厲批評生硬拆散嚴禁交往……現(xiàn)許多班主任對這問題都有了新認識會學談心和他 起分析探討能夠正確看待青春期學生向往異性接觸心理 因隨著教師心理水平提高對學生教育和管理也更趨人性化更重心理感受避免了矛盾沖突或直接 造成尖銳問題 現(xiàn)人們已逐漸達成了這樣種共識即健康不僅包括身體健康也包括心理健康 《世界衛(wèi)生組織憲》就開宗明義地指出“健康不僅是沒有疾病和病態(tài)而且是種體身體上、精神 上、社會適應上健全安狀態(tài) ”這表明人健康不僅要重視生理健康而且更要重視心理健康 這對我們從事教育教師就顯得尤重要 特別是現(xiàn)我們面對學生多獨生子女由社會不良影響和庭影響學校教育失誤導致他們部分人

5、程不 地存學習困難、、情緒不穩(wěn)、孤獨膽、懼怕挫折、缺乏毅力進而身上存著懶惰、怯懦、私等缺 如學生這些缺不能正確引導話他們主體性就不能更地得以發(fā)揮 人類已步入二十世紀社會競爭也更加激烈 我們所培養(yǎng)學生必須具有豐富知識、強健體魄、健全人格積極樂觀人生態(tài)承受各種挫折和適應 不環(huán)境能力 也就是必須具有國際競爭力且極具創(chuàng)造力 而健康心理是人發(fā)展樞樞紐是人生不斷進取、不斷探催化劑 二學三年級心理健康教育工作總結(jié)′容摘″↗國教育摘課 件 學年我校心理健康教育工作學校領 導、老師力關下始終堅持做日常工作開展形式多樣心理健康教育活動助學生培養(yǎng)健全人格保持 心理健康及全面推進素

6、質(zhì)教育工作方面取得了定成效學三年級心理健康教育工作總結(jié) 現(xiàn)將學期工作總結(jié)如下、心理健康教育課規(guī)性、有序性、系統(tǒng)性、生動性方面取得顯著進步 . 心理健康教育課是心理健康教育主要渠道是我校課程改革重要環(huán) 上心理健康教育課有利我校心理健康教育工作整體開展 基以上認識我們充分利用現(xiàn)有規(guī)課堂進程和課堂容活躍課堂氣氛方面做了不少努力取得了可喜 成績 首先了給學生充分接受心理健康教育機會我們調(diào)動了所有可用 因考慮到班主任對學生比較了平和學生接觸也比較多 學年從事心理健康教育工作教師主要由班主任擔任 充分利用課外增加心理健康教育咨詢 其次繼續(xù)

7、變觀念從“以教師心教材心教室心”舊框框脫出真正確立“以學生心以學生學用心以 全體學生主動參與心”教學理念 教師不再是課堂主角而是課堂組織者和設計者課堂進程引導者 學年我們努力設計每堂心理課盡量做到以活動主以學生體驗主心理教育課堂運用錄像、音樂、 討論等多種手段 這樣做效就是使每位學生課堂進程都有發(fā)言機會都有參與課堂活動機會真正做到全體學生參與 學生熱烈有趣活動情感得到體驗行得到訓練他們活動相合作相溝通增進了學生人際信任和合作 觀念使課堂環(huán)境更加融洽課堂效更加明顯學工作計劃《學三年級心理健康教育工作總結(jié)》 以上改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心完善我催化劑也達到了我

8、們學校開設心理健 康教育課目 二、扎實工作拓寬渠道促進學生心理健康發(fā)展 專門教育與學科滲透相結(jié)合 強調(diào)學校全員參與全程參與心理健康教育選派教師參加市級心理健康教育培訓提高廣教師實施 心理健康教育水平 基礎上各科教師系己所任教學科適、適、有機滲透心理健康教育容使各科都能培養(yǎng)學生良心理 素質(zhì)發(fā)揮積極作用 . 集體指導與別疏導相結(jié)合 心理健康教育目標是使全體學生形成良心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)學生當前生活及將發(fā)展奠定良心理素質(zhì)基 礎 實施程我們進行多次心理健康教育講座定期對學生共性問題集指導提高廣學生對心理健康重要 性認識普及心理健康基礎知識教會形成心理健康

9、基技能 而性問題與特殊問題要進行別輔導多渠道地學生提供心理 形式有面談 我們對心理輔導室進行了重新布置完善了輔導制力學生創(chuàng)設溫馨舒適環(huán)境 如學生有某種心理問題和困惑可直接到輔導室老師談心交流 電話輔導 如學生有某種心理問題又覺得不便與輔導老師口頭交流就通“心語熱線”系溝通 3 案分析與工作總結(jié)相結(jié)合 學生性差異性、心理問題多樣性定開展心理健康教育要重視案分析與研究做到因材施教 我們建立了份咨詢記錄和師生心理檔案 把學生出現(xiàn)心理狀況及辦法及記錄整理分析了各學生身心發(fā)展狀況把準教育脈搏對學生進行心 理疏導 學校指導與長配合相結(jié)合 學

10、生生活環(huán)境主要是庭和學校 學校實施心理健康教育程起主導作用但不可忽視庭因素 據(jù)調(diào)影響孩子心理健康首要因素是庭氣氛不庭氣氛對孩子心理健康會產(chǎn)生不影響 如何采取民主型教養(yǎng)方式營造和睦、溫馨庭氣氛是庭教育首要問題 長是孩子心理醫(yī)生學校心理健康教育要贏得實效必須贏得長支持 . 我們著力修筑學校與庭溝通橋梁開辦長學校普及心理教育基知識交流先進驗與做法 不定期召開長會共探討孩子心理健康問題形成學校、庭教育合力 課 件 三趙莊學心理健康教育工作總結(jié)趙莊學心理健康教育工作總結(jié)我校領導重視與關心支持 下教師積極配合下結(jié)合我校實際加強和改進學心理健康教育落實

11、教育部《學心理健康教育知道 綱要》不斷提高學生心理素質(zhì)促進和推動學素質(zhì)教育上做了些工作并取得了定成效現(xiàn)總結(jié)回顧 如下（）不斷提高認識健全完善組織工作井井有條地開展及督促我校調(diào)整地學心理健康教育指 導心成員 （二）加體系建設強化考核手段心理健康教育和青春期性健康教育有計劃、有目地啟動學校能 針對不學生生理、心理和年齡特征有效地開展心理健康教育和青春期教育增強學生我保護識和 領教育和引導學生崇尚科學明生活方式提高全體學生心理健康水平 有專職心理健康教育教師并開展培訓有合要心理咨詢室（輔導室）設立心理咨詢信箱輔行有效 心理咨詢方式；有心理健康教育教材并開設相應課程全體教師普及心理健康教育

12、知識 （三）開展多種活動提高隊伍素質(zhì)各地組織學教師開展心理健康教育活動已初步建立了支以思 想品德課和思想政治課教師、班主任團隊專職干部主體專兼職心理輔導教師骨干全體教師共參 與心理健康教育教師隊伍 把開設心理健康教育活動課和開展心理輔導作開展學校心理健康教育切入口做到有師、有教材、 有活動從單專題性講座變系統(tǒng)性課程教育、學科滲透與專題講座相結(jié)合逐步做到了心理健康教 育課程化；積極探學校心理健康教育途徑和方法以帶面加強指導開展交流深入推進心理健康教 育研究和探成效較；開設心理健康教育課程開展心理輔導活動課開展教學研討立足學生實際有 針對性地開展工作；指導活動形式多樣 生命教育依

13、托面向全體學生提高全體學生心理素質(zhì)培養(yǎng)學生樂觀向上心理品質(zhì)促進學生人格健 全發(fā)展；關學生體差異根據(jù)不學生不要開展多種形式教育和輔導 （四）重視青春期教育和考前心理輔導針對目前青少年青春期存諸多困惑對青少年進行了青春 期心理健康教育高考前我校考對考學生和長進行有效心理輔導 （五）創(chuàng)新活動形式工作初顯成效積極發(fā)展心理健康教工作開展校際系、扶與交流活動進步推 進心理健康教育研究工作 . 學校建立特殊庭學生檔案采取積極措施關心這些學生學習、生活、心理狀況提供及助讓他們獲 得平等教育和發(fā)展機會 以上是我校學心理健康教育指導工作回顧雖取得了些成績但對照各級領導要與

14、期待與素質(zhì)教育 要相比存不少差距 我們會繼續(xù)努力做出更成績 生活基道理 趙莊學心理健康教育工作總結(jié) 00 學年學期泰安市高新區(qū)北集坡辦事處趙莊學 0、四學心理健 康教育工作總結(jié)心理健康教育工作總結(jié)學期我班開展形式多樣心理健康教育活動助學生培養(yǎng)健 全人格很多學生學習方面都有了巨進步心理也朝著健康向上方向發(fā)展保持心理健康及全面推進 素質(zhì)教育工作方面取得了定成效 這既有學生身努力也有長協(xié)助更有教師耐心指導現(xiàn)將學期心理健康教育工作總結(jié)如下、走進學 生助學生 由學生正值成長發(fā)展程缺乏科學辨別能力和社會實踐驗加上獨立識較差所以學生很容易發(fā)生心 理行偏差 近階段學生常出現(xiàn)

15、妒忌、卑、孤僻等不健康心理行究其原因我們不難發(fā)現(xiàn)他們存心理偏差是由 學習和生活碰到問題和困難缺乏矛盾應對挫折和處理危機(更多精彩容請訪問首頁能力 因我通講故事組織學生表演品、組討論、學生評等方式讓學生寓教樂接受相關知識 二、通課堂教學滲透心理健康知識 課堂是學校進行教育活動主要場所課堂教學不僅是科學知識傳授程也是學生心理發(fā)展程從教材 容看各科容都是很心理健康教育素材各科教學程滲透有關知識可以使學生處處都感受到真、善、 美教育提高身心理素質(zhì)且作教育主體教師不僅知識上影響著學生而且教師人格也會教學師生動 程起潛移默化作用這就構(gòu)成了心理健康教育重要容 三、系庭引導學生長關心子

16、女心理健康 由學生長與學生固有血緣關系感情和倫理道德上系庭教育直接影響著學校教育效也是學校教育 所不能代替種力量 . 父母關心子女生理健康還應關心他們心理健康 有些父母認孩子才得壯、不生病就是健康這是不全面認識事實上些孩子身上存心理障礙如說謊、 無理取鬧等行 然而由認識片面性不少長對孩子心理健康不夠重視甚至采取違背心理保健教育方法這是不利他 們心理健康發(fā)展 發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷我們就及與長系做到及矯正引導他們熱愛生活、關心他人培養(yǎng)他們責任感、 獨立性、尊心和制力養(yǎng)成樂觀進取精神 長會上結(jié)合學生平表現(xiàn)和長及交流 給長相應指導讓他們多關心孩子成

17、長多孩子心理變化 實踐證明教師只有融入學生才能夠傾聽學生聲音他們煩惱而煩惱他們快樂而快樂 要使學生心理得以健康發(fā)展教師必須掌握心理知識遵循學生心理發(fā)展規(guī)律實踐靈活運用心理教 育規(guī)律探學生心理發(fā)展總結(jié)心理教育驗與庭、社會緊密系才能取得良成效 心理健康教育實踐我們深深感到學進行心理輔導重要性和迫切性 擔著培養(yǎng)下代重任學教育當今科學技術飛速發(fā)展、競爭日益加劇今天我們更應當重學生潛能開 發(fā)培養(yǎng)學生良社會適應性保持健康心理 五實驗學心理健康教育工作總結(jié)心理健康教育工作總結(jié)良心理素質(zhì)是人全面素質(zhì)重要組成部分 心理健康教育是提高學生心理素質(zhì)教育是實施素質(zhì)教育重要容加強心理

18、健康教育提高學生心理 素質(zhì)使他們健康成長這是歷史賦予我們每教育工作者神圣歷史使命 我校把心理健康教育工作放首位開展了系列活動 、建立心理咨詢室架起心靈溝通橋梁 了更開展學生心理輔導咨詢工作學校四月份建立了“開心屋心理咨詢室”布置新 這里學生可以傾訴己煩惱、困難也可以和別人起分享他人快樂；這里學生可以得到心情調(diào)節(jié)、 可以獲得心靈安慰 . 從而架起了師生心靈溝通橋梁 二、加強教師心理學知識培養(yǎng)使成心理輔導員 開學初我校積極安排師生學習心理健康教育知識滲透心理健康教育原則、方法使知識傳授和心 理健康教育有機結(jié)合起它不僅有助提高課堂教學效更有

19、助學生良品質(zhì)培養(yǎng)和學習潛能發(fā)展 三、進行口頭問卷調(diào)組織團體輔導 這學期學校針對不年齡階段學生進行心理開頭問卷調(diào)其——3 年級進行了“學生心理問卷調(diào)” 采取正面宣傳、引導、教育方式；——6 年級進行“學生心理健康測試” 準確地掌握了學生心理發(fā)展情況 每隔段組織部分學生參加次團體輔導；有組織班主任學習班集體進行活動讓學生活動掌握更多 心理健康知識 四、開展系列活動及了學生心理狀況 利用班會和業(yè)余心理咨詢輔導員組織學生進行心理健康 并隨與學校領導和班主任協(xié)調(diào)采取別輔導和團體輔導方式學生排成長煩惱和心理障礙 總開心屋心理咨詢室努力營造有利學生創(chuàng)造性人格形成化氛圍組織學生參加班隊活動、體活動、 校建設等營造發(fā)展性、師生平等創(chuàng)造教育氛圍教育學生敢想、敢說、敢做激發(fā)學生創(chuàng)造識培養(yǎng) 學生創(chuàng)造心理 晉區(qū)實驗學 .