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1、第4課 夏朝和商朝 知識與能力目標(biāo) 1、? 知識：記住中華大地上國家產(chǎn)生的大概時間和標(biāo)志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史上的地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。 ２、?　能力:通過對夏、商歷史特點的概括,培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。通過對禹、成湯等歷史人物的評價，培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。 過程與方法 1、剪輯傳說中夏朝嫦娥奔月的故事引入，引起生的興趣. 2、瀏覽全文,教給生歸納課文主要內(nèi)容的方法。 3、精講課文內(nèi)容，以學(xué)生的討論、回答、自主、合作式學(xué)習(xí)貫穿全文，引導(dǎo)生歸納王朝的建立應(yīng)掌握的基本要素。 ４、制表：簡單制一個夏、商朝大事年表。 5、師生共同總結(jié),并完成活動與探究。

2、情感態(tài)度價值觀 1、學(xué)習(xí)國家形成的相關(guān)知識,進(jìn)行歷史唯物主義觀點的教育。 2、通過夏、商歷史的學(xué)習(xí)，更多了解祖國悠久歷史，進(jìn)行愛國主義教育。 3、培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感. 教學(xué)重點 １、夏朝的建立 　　　　 　2、商朝后期都城 教學(xué)難點 1、夏朝建立的標(biāo)志?2、國家的含義及形成原因 教法與學(xué)法 講解法 課堂討論法　 提問法　 比較法 分析歸納法 學(xué)生課前準(zhǔn)備 收集夏桀、商紂暴政的故事 　 收集《封神榜》的故事 教學(xué)流程 導(dǎo)入新課 放映剪輯的嫦娥奔月的故事。旁白：據(jù)說嫦娥和后羿是夏朝時的著名人物，夏朝經(jīng)歷了多少年？夏朝后緊接著哪個朝代?下面將學(xué)到這

3、些內(nèi)容. 看影片、聽師講、讀課題、步入學(xué)習(xí)狀態(tài) 新課教學(xué): 一、夏朝-我國的第一個王朝 1、演示課件：奴隸社會包括：夏、商、西周和春秋,使學(xué)生對奴隸社會有整體的了解。 （生認(rèn)真聽，對奴隸社會有整體的了解。) ２、翻書引導(dǎo)生瀏覽全文,談?wù)劚菊n主要講了什么內(nèi)容？(生閱讀教材,回憶老師教的概括主要內(nèi)容的方法.） 3、以小組為單位,討論以下問題:①夏朝建立的時間（讓生寫寫,特別注意“約公元前2070年"的“約"和“前"不能?。?。 ②建立者（引導(dǎo)生分析禹身份的轉(zhuǎn)變) ③都城（中心區(qū)域） 演示課件:《夏朝統(tǒng)治區(qū)域示意圖》，讓生對夏朝都城位置、殿堂的建筑有較直觀的認(rèn)識。 ④夏朝建立的標(biāo)

4、志:(讓生討論什么是“國家”) ⑤夏朝的歷史地位 ⑥設(shè)問：現(xiàn)在，請同學(xué)們歸納每個朝代應(yīng)掌握的基本要素？ ⑦設(shè)問:堯舜禹時代，實行禪讓制,現(xiàn)在禹成了國王,他的王位由誰來繼承？還是通過民主選舉嗎?那現(xiàn)在又實行什么制度呢?你能說說與禪讓制的區(qū)別嗎？ ⑧夏朝是我國的第一個王朝，它統(tǒng)治了400多年，由于最后一個王非常殘暴導(dǎo)致了滅亡。你能寫出他的名字嗎? 討論、整理知識要點并記住老師所歸納的要素、并能把知識延伸到以后的的學(xué)習(xí)中 生討論,并講述啟繼位的故事，區(qū)別比較。 寫出桀，并根據(jù)小說內(nèi)容說出他的暴行。 你能說出他的暴行嗎？（在生說到引酒作樂時，課件演示:夏朝的青銅器酒杯) ⑨設(shè)問：這樣

5、的暴君,人們以什么樣的態(tài)度來對待他?滅亡夏朝的戰(zhàn)爭叫什么戰(zhàn)爭? 二、成湯滅夏—-鳴條之戰(zhàn) 請以小組為單位，先在地圖上找到鳴條結(jié)合地圖，發(fā)揮自己的想象,精彩地再現(xiàn)鳴條之戰(zhàn)，說給同學(xué)們聽.（注意要素：時間、地點、交戰(zhàn)雙方、過程、結(jié)果。 生愛憎分明地回答：“推翻他.” 生踴躍講述，積極爭取機(jī)會。 商朝的建立與遷都。 1、讓學(xué)生根據(jù)朝代建立要素歸納： ①、商朝建立的時間、建立者、都城。 ②商朝的重大事件——盤庚遷殷。在地圖冊上找出遷都的時間、地方,并說說在今天的什么地方(河南安陽）寫寫、記記，并說明由于時間較早,所以名列古都之首。 生回憶、歸納，動手寫,動口說 1、商朝的盛衰師引導(dǎo)

6、生看目錄:商朝的盛衰分別指什么？（強(qiáng)盛、衰亡）分別表現(xiàn)在什么地方? 2、師生共同學(xué)習(xí)；師肯定生的回答并引導(dǎo)其完善答案。盛①勢力范圍:讓生用坐標(biāo)將商朝的勢力范圍畫在草稿本上.使生確立商朝的勢力范圍大。 ②經(jīng)濟(jì):以提煉知識的方式讓生在書中找出商朝經(jīng)濟(jì)比夏朝進(jìn)步的表現(xiàn)。(提示從農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面進(jìn)行比較、思考)同時結(jié)合圖片演示課件：商朝的青銅冶鑄、玉器制作等手工業(yè)在商朝時已形成了。 3、引導(dǎo)學(xué)生分析完后，教給學(xué)生歸納、比較的方法。 4、請說出商朝的暴君,你能說說關(guān)于他的故事嗎?向?qū)W生介紹神話傳說《封神榜》 生以小組為單位討論。 生在師的引導(dǎo)下動手畫. 生按老師要求積極開動腦筋，以小組為單位,以多種方式呈現(xiàn)答案。 生踴躍說。 四、小結(jié) 新課介紹完了,請同學(xué)和老師一起看著板書復(fù)述一遍課文 板書設(shè)計： 　 　 活動與探究 1、? 連線 A禹 　　　 　 　 　　 a夏朝的最后一個國君 Ｂ桀 　 b將都城遷到殷 C湯 　 　　 c夏朝的第一個國君 D 盤庚　 　　 　d商朝的建立者 E　紂 　 　 　 e商朝的最后一個國君 　 2、我國從原始社會部落發(fā)展到奴隸制國家是社會的進(jìn)步還是倒退？說說你的想法。 文中如有不足，請您見諒！ 4 / 4