《《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》公開課教案 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》公開課教案 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 五年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 -第 4 課時質(zhì)數(shù)和合數(shù)人教新課標(biāo) 第 4 課時  質(zhì)數(shù)和合數(shù) 一、說教材 1、.課時教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義 “質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是一節(jié)概念教學(xué)課，是“因數(shù)和倍數(shù)”這個單元教學(xué)的難點和重 點。它是在學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)以及 2、3、5 倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是 下半學(xué)期學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)和求最小公倍數(shù)以及約分、通分的重要基礎(chǔ)。 2、教學(xué)目標(biāo) ⑴ 知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū) 別，能根據(jù)它們的意義判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)。熟悉 50 以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。 ⑵ 過程與方法目標(biāo)：通過

2、求因數(shù)—找規(guī)律—探究歸納—驗證等數(shù)學(xué)活動，學(xué)習(xí) 觀察、比較、分析、歸納、推理等數(shù)學(xué)策略。 ⑶ 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察，仔細比較，合理分類和歸納 概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)品質(zhì)。 3、教學(xué)重、難點： 掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，能準(zhǔn)確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。 二、說教法 數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活是新課程一個重要的理念。讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知 識、方法去思考分析身邊的事物是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要任務(wù)。根據(jù)本節(jié)知識 特點和小學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，我采用了探究發(fā)現(xiàn)、 啟發(fā)式教學(xué)、開心游戲活動等教學(xué)方法。 三、說學(xué)法

3、 教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會，更重要的是要使學(xué)生會學(xué)。結(jié)合本節(jié)課的知識 特點我讓學(xué)生通過觀察比較、分類歸納、討論交流等學(xué)習(xí)方法掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí) 內(nèi)容。 四、說教學(xué)過程 （一）、復(fù)習(xí)引入 1：在算式“3×4=12”中，誰是誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？ 2：自然數(shù)按照是否 2 的倍數(shù)可分成幾類？ 設(shè)計意圖：有研究表明小學(xué)生注意力能集中時間是 15—20 分鐘，復(fù)習(xí)引入的時 間不能太多。所以復(fù)習(xí)必須堅持精練的原則，復(fù)習(xí)內(nèi)容必須是和新知識有密切聯(lián) 系的已有知識和經(jīng)驗，習(xí)題要生動有趣，使學(xué)生的注意力從上課開始就被吸引住， 既從知識上起到遷移、鋪墊的作用，又為學(xué)習(xí)新知

4、識創(chuàng)造了良好的認知環(huán)境。 （二）、學(xué)習(xí)新課 1：學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念 （1）、要求學(xué)生寫出自己座號的所有因數(shù)，請 1——12 號的同學(xué)說出自己座號的 所有因數(shù)。 （2）、要求學(xué)生觀察 1——12 這十二個自然數(shù)的因數(shù)個數(shù)，四人小組討論交流根 據(jù)因數(shù)的個數(shù)可以把這十二個自然數(shù)分成幾類？ （3）、結(jié)合學(xué)生的匯報，揭示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念（板書課題）。 設(shè)計意圖：我運用了引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生采用觀察比較、分類 歸納、討論交流的學(xué)習(xí)方法。因為“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是學(xué)生在學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的 基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。因此我抓住新舊知識的連接點，讓學(xué)生找自己座號的因數(shù)， 從學(xué)

5、生身邊熟悉的事物入手，喚起學(xué)生親切的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生 是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生參與知識的形成過程，數(shù)學(xué)知識才會內(nèi)化學(xué)生自己的 東西，四人小組討論交流就是讓學(xué)生在探討中提高學(xué)習(xí)的能力。 2、引導(dǎo)學(xué)生深入理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。 質(zhì)數(shù)和合數(shù)這兩個概念關(guān)鍵在于因數(shù)的個數(shù)，“只有……兩個……”是質(zhì)數(shù)概念 的關(guān)鍵詞。“除了……還有……”是合數(shù)概念的關(guān)鍵詞。我針對這兩個概念的關(guān) 鍵處，設(shè)計以下問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和討論： （1）、觀察自然數(shù) 2、3、5、7、11 的因數(shù)，這些自然數(shù)的因數(shù)有什么特征？ （2）、自然數(shù) 4、6、8、9、10、12 的因數(shù)也有 1 和它本身

6、，為什么它們不是質(zhì) 數(shù)？ （3）、1 是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？為什么？ （4）、非 0 自然數(shù)按因數(shù)個數(shù)多少可分成幾類？（師板書） 設(shè)計意圖：我運用了質(zhì)疑問難、啟發(fā)式的教學(xué)方法，學(xué)生采用觀察比較，自主 探究的學(xué)習(xí)方法。因為學(xué)生在不斷的新的問題面前，對概念已有的理解與新的問 題產(chǎn)生了表面上的矛盾，于是通過積極思考，尋求解決問題的途徑，主動找出概 念的本質(zhì)關(guān)鍵，從而較深刻地理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。 3、學(xué)習(xí)例 1（找出 50 以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一張質(zhì)數(shù)表） （1）讓全班 50 個同學(xué)判斷自己的座號是否質(zhì)數(shù)，座號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)舉起座號卡 片到講臺前集合。 （2）臺

7、下同學(xué)檢查，糾正臺上站錯的同學(xué)并說出根據(jù)。 （3）了解最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)。 設(shè)計意圖：我運用了快樂游戲活動的教學(xué)方法，學(xué)生采用觀察思考、自主操作 的學(xué)習(xí)方法。因為學(xué)生經(jīng)過前半節(jié)課的學(xué)習(xí)，無論注意力還是思維，都已經(jīng)比較 疲勞。要讓學(xué)生在短時間之內(nèi)找齊 50 以內(nèi)的質(zhì)數(shù)又不使學(xué)生覺得是個負擔(dān)，適 宜采用輕松活潑的形式。所以，我設(shè)計了這個全體學(xué)生參與的游戲。這樣的游戲 既檢查了全體學(xué)生能否根據(jù)概念快速準(zhǔn)確地判斷出質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，又能調(diào)動起課 堂氣氛和學(xué)生的注意力。 （三）、練習(xí)鞏固 1、判斷下列各數(shù)中哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)？ 27 37 41 58 61 73 83

8、 95 11 14 33 47 57 62 87 99 2、在括號里填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)數(shù)。 10= （ ）+ （ ）  60= （ ） +  （ ） 15= （ ）×（ ） 3、判斷下列句子說法正誤。  91= （ ） × （ ） （1）質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。 （2）偶數(shù)都是合數(shù)。 （3）在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)以外都是偶數(shù)。 （4）兩個質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù) 4、猜猜這個獲獎號碼？ 1 3 9 1 □□□2 3 從左往右依次是： 第一個□里的數(shù)字既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)； 第二個□里的數(shù)字是 10 以內(nèi)最

9、大的質(zhì)數(shù)； 第三個□里的數(shù)字既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)； 第四個□里的數(shù)字 10 以內(nèi)既是合數(shù)又是奇數(shù)的數(shù)。 設(shè)計意圖：課堂練習(xí)是強化知識、形成技能、開發(fā)智力的重要手段。課堂教學(xué) 中，有針對性的、有層次、有坡度的應(yīng)用練習(xí)，能幫助學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用 于實際生活，促進學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。 （四）、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)的過程是一種特殊的認識過程，學(xué)生只有把知識內(nèi)化為自己原 有的知識結(jié)構(gòu)中，學(xué)習(xí)才是一種成功的學(xué)習(xí)。說說本節(jié)課你學(xué)會了什么。這樣的 自我評價，既可以幫助老師了解學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，同時是學(xué)生初步理出本 課知識眉目的一

10、個好辦法。 （五）、布置作業(yè) 1、課本練習(xí)四 2、填空：  第 1、２題 ①：在自然數(shù)（不包括０）中，最小的奇數(shù)是（ ），最小的偶數(shù)是（ ）， 最小的質(zhì)數(shù)是（ ），最小的合數(shù)是（ ）。 ②：寫出兩個相鄰的自然數(shù)，它們都是質(zhì)數(shù)（ ） 設(shè)計意圖：作業(yè)是課堂教學(xué)必不可少的活動。從內(nèi)容上圍繞重點，鞏固新知。 從層次上逐層深化，由淺入深。可以檢測學(xué)習(xí)情況和評價教學(xué)效果。 （六）、板書設(shè)計 質(zhì)數(shù)和合數(shù) 質(zhì)數(shù) 合數(shù)  只有兩個因數(shù) 有兩個以上因數(shù) 1 既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù) 設(shè)計意圖：通過簡潔明了的板書,展示本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,讓學(xué)生一目了然， 幫助學(xué)生更好地記憶。 五、說預(yù)想效果 1、教學(xué)預(yù)想效果 在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我始終遵循以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線 的原則。相信學(xué)生能夠快樂積極主動的學(xué)習(xí)，能夠順利達成本節(jié)課預(yù)期的各項教 學(xué)目標(biāo)。 2、今后努力方向 以往數(shù)學(xué)課堂教學(xué)我主要側(cè)重研究教師如何教，忽視了學(xué)生掌握知識的過程， 導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不夠理想。今后我要努力做到在研究教師如何教的同時也要研 究學(xué)生怎樣去學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有實效。