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1、元角分教學設計
一、教學目標:
1.認識人民幣,了解元、角、分的關系。知道 1 元=10 角
2.通過模擬購物等活動,使學生體會人民幣在社會生活的功用,感悟數學知識與現 實生活的聯系。
3.使學生從小懂得,合理使用零花錢,并知道如何使用愛護人民幣。
教具、學具準備:課件,模擬人民幣、卡片
二、教學過程:
(一)導入
1.(課件顯示“購物”兩字)
師:小朋友,大屏幕的兩個字你認識嗎誰能大聲地讀出來
生:購物。
師:購物是什么意思呢
生:買東西。
師:對,買東西就要用到錢。
師:你知道世界上都有哪些錢呢(課件出示各
2、國的錢)
師:小朋友知道的可真多!日本使用的是日元,美國使用的是美元,(課件上指點給 學生看?。?
2.引導中國的錢叫人民幣
師:我們國家的錢又叫什么呢
生:人民幣。
師:好!我們今天就來認識人民幣。(板書:人民幣的認識)
(二)講授新課
1.集中學習、認識各種面值的人民幣。
師:請小朋友將準備好的錢袋拿出來。(同桌合作)
師:把你認識的人民幣拿給同桌看一看,看誰認得最多,開始!
(教師巡視)
師: 剛才我看了一下,小朋友認得不錯,下面我來看看你們都認對了沒有(課件出 示)
師:說說你是怎么認的(著重講可以看數字、顏色)
3、
(第一組:放大的 100 元第二組:放大的 20 元第三組:放大的 10 元)
(一元,五角,一角 的硬幣及紙幣同時出現)
師:兩個一樣嗎什么地方不一樣(指著硬幣,紙幣的課件)
生:一個是紙幣,一個是硬幣。
師:對,他們制作的材料不一樣。
師:兩個硬幣的背面是什么
生:國徽。
師:國徽是什么
生:是我們國家的標志。
師:很多人民幣上都有國徽,因此我們應該愛護人民幣,不要在人民幣上亂涂亂畫。 2.給人民幣分類
師:這么多錢放在桌上,你們覺得怎樣
(課件出示一堆零亂的錢,面值參照書 P54)
生:很亂。
師:
4、那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎
(請一個小朋友說,教師移動鼠標將錢分類)
師: 哪個小朋友愿意來分一分說說你按什么來分的
生:按數字分。
師:還有不一樣的嗎
生:硬幣紙幣分。
生:按元、角、分來分。
師:元、角、分是人民幣的單位名稱,誰來給他們三兄弟排排隊
生:元是老大,角是老二,分是老三(隨小朋友說,意思表達清楚就可以)
師:小朋友說得真好!下面打開課本 55 頁 ,書上的人民幣你都認識嗎發(fā)現書上印 的人民幣與我們剛才看到的有什么不一樣嗎
生:左下角有一個紅顏色的斜線。
師:你知道這是為什么嗎
生:這是樣幣。
師:
5、這小朋友知識面真廣,這是樣幣,樣幣是不可以使用的。
3.簡單的角與角的換算
師:剛才我們已經認識了人民幣,還知道了人民幣按單位可以分成元角分,那它們 之間有什么關系嗎
(課件出示)一張兩角可以換--()張一角,一張五角可以換--()張一角。 師:(教師演示換 2 角,請小朋友拿自己準備的錢上來換?。?
同桌小朋友動手相互換一換 5 角(教師巡視)
師:(匯報成果)誰愿意上來表演給大家看一下
(分別請兩個小朋友上講臺拿 5 角與其他小朋友換 1 角)
師:剛才小朋友只換了 2 角,5 角,現在 4 個小朋友隨意換一換。(用他們準備的錢)
(教師巡
6、視)師: 換好了嗎你是怎么換的,誰愿意來告訴老師(分別請 3 組小朋友) 4.學習 1 元=10 角
師:老師這里有些玩具,一元一個,誰愿意來買
(將學生來買的錢拿給小朋友看,說明小朋友拿 1 元的方法可以有多種)
師:老師可以賣給他嗎還有不同的付法嗎(進行 3-4 組,用不同的分法進行) 師:我們從來買的小朋友付的 1 元錢中發(fā)現什么
師:對,不管用什么方法付,是不是加在一起都是 10 角
1 元=10 角(板書,課件出示)
師:那你們能猜猜 1 角等于多少分嗎用你手里的學具來驗證一下。
生:1 角=10 分(師板書)
師:好!下面我們來看這些
7、題,說說你是怎么想的
(課件出示練習 20 角=()元 3 元=()角 1 元 2 角=()角)
游戲,逛超市
師: 你們想不想用手里的錢去買你想要的東西
師:好!下面我們去小小超市逛一逛,請一個小朋友來當售貨員,誰愿意(準備卡 通售貨員的帽子)
師:誰愿意來買,帶上你需要的錢!
(操作中,教師指導:你把他的錢數了嗎問售貨員:你覺得當一名售貨員責任是什 么并穿插進行禮貌教育)
師:下面小組合作,先請小組長當售貨員,四人輪流,兩人買,一人監(jiān)督,付錢的 數目對否
師:小朋友都用自己手中的錢買自己需要的東西,以后小朋友可以不要每件事情都
麻煩爸爸媽媽,有些東西可以自己去買,但我們自己的零花錢不能亂用,要積累起 來,用在該用的地方,好嗎
(三)小結
師:這節(jié)課你學會了什么
讓學生談談自己這節(jié)課的感受。
三、板書設計 :
人民幣的認識
元角分
1 元=10 角
1 角=10 分