《一年級數學教案 找規(guī)律教學設計-全國優(yōu)質課一等獎》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級數學教案 找規(guī)律教學設計-全國優(yōu)質課一等獎（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《找規(guī)律》教學設計 一、教材分析 《找規(guī)律》是《數學課程標準》中“數與代數”領域內容的一部分內容，它有著 廣闊的生活背景，也蘊含著深刻的數學思想。本課是《找規(guī)律》知識體系中的起始 內容，即讓學生探索，發(fā)現最簡單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯系學生的生活實際， 創(chuàng)設了學生所熟悉的“六?一”兒童節(jié)的生活情境，使學生體會到現實生活中有規(guī)律 的排列里包含著數學問題，感受到數學與生活的密切聯系，以及數學在生活中的無 處不在。同時還讓學生通過觀察、思考、探究、操作等實踐活動去發(fā)現和創(chuàng)造規(guī)律。 二、教學理念及策略 教學理念：有效的數學學習

2、活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索 與合作交流是學生學習數學的重要方式，也是本節(jié)課中學生學習找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律 的主要方法。因此在教學中我努力為學生創(chuàng)造自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新的環(huán) 境，讓學生在觀察、探索、實踐活動中內化規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律?！敖處熓菍W生的組織 者、合作者、引導者，學生是課堂的主人，學生精彩就是課堂精彩”是我本堂課設 計的主要理念。 教學策略：從知識經驗出發(fā)，創(chuàng)設情境，感知規(guī)律;從問題解決出發(fā)，合作交流，探 究規(guī)律;從學生能力出發(fā)，獨立思考，深化規(guī)律;從學生發(fā)展出發(fā)，實踐運用，創(chuàng)造 規(guī)律。 三、教學目標

3、 1、知識目標：通過物品的有序排列，讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖 形的變化規(guī)律，并會根據規(guī)律找出下一個物體。 2、過程與方法：通過觀察主題圖，認識規(guī)律，并掌握尋找規(guī)律的方法；通過涂 色與擺學具等活動培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設情境，學生能夠感知數學與生活的緊密聯系， 感受數學的美。 四、教學重難點 1、重點：讓學生通過實踐活動能不斷地發(fā)現事物的規(guī)律。 2、難點讓學生自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。 五、學情分析 通過近一年的數學學習，學生對數學產生了濃厚的學習興趣，學生動手能力較

4、 強、思維活躍、有較強的課堂參與意識和表現力，觀察力，這為本堂課教學奠 定了良好的基礎。學生在生活中已經接觸了一些有規(guī)律的現象和事物，有了一 些感性認知。加上低年級的孩子注意力不能持久，他們更喜歡有趣的游戲等活 動。 六、教學準備 PPT、教材、三角形等彩色幾何圖案、小花邊圖 七、教學過程： 活動（一）,：創(chuàng)設情境，感知規(guī)律。 1、師：喜歡玩游戲嗎，上課之前，老師和你們玩一個猜一猜的游戲，你們有興 趣嗎 2、（出示紅花圖片），師：看，誰來了 （繼續(xù)出示藍花圖片）師：這又是誰呢（依次出現紅花藍花的圖片） 師：請你猜猜，接下

5、來是誰（生答） 師：恭喜你，猜對了。 3、（出示娃娃，木馬、拖拉機等沒有規(guī)律的圖片），師：請你猜猜，接下來是誰 為什么現在猜不準了呢 生：因為這一組圖片沒有規(guī)律 師：那為什么，上一組紅花藍花的圖片你們怎么一下子就猜中了呢 生：因為它們是有規(guī)律的，紅花之后就是藍花，然后又是紅花 師：?你真是一個愛思考的孩子。是啊，像紅花藍花這樣依次不斷重復出現的現象， 在數學中我們叫規(guī)律，今天，老師就帶你們去找生活中的規(guī)律。（板書課題） 活動（二）：合作交流，探究規(guī)律。 1、語言激趣 師：聽說一年級一班的小朋友在舉行聯歡會，教室里可漂亮了，想不想

6、去看看 2、合作探究 （出示?“六一聯歡會”的情景圖），師：說說你發(fā)現了什么（生答） 師：你們真是會觀察的孩子。圖中的小旗、小花、燈籠、小朋友，他們的排列都 有規(guī)律嗎下面，請輕輕地打開書，同桌合作，圈一圈，說一說他們的排列都有哪 些規(guī)律。 3、學生匯報 師：說說你的發(fā)現 （1）彩旗的規(guī)律 師：哪一組先來匯報一下你們的發(fā)現 學生說彩旗的規(guī)律，師相機板書?：以（ ）一組重復排列，引導學生反復完整 地說彩旗的排列規(guī)律。 師引導練說：彩旗是以紅黃為一組，依次重復出現 （出示圖片）師：請你猜一猜，接下來是什么為什么 （2）其

7、他的發(fā)現 師：還有其他的發(fā)現嗎 學生匯報小花、小朋友、燈籠的排列規(guī)律，教師引導學生說完整。 4、小結：小花，小朋友，燈籠都是以顏色的規(guī)律排列的，而小朋友是以性別的 規(guī)律排列的 5、做一做 師：你們真了不起，發(fā)現了這么多的規(guī)律。為了獎勵你們，老師要帶你們聽聽 音樂，做做律動。 全體起立，跟著老師做律動，等到播放到第三次時，老師要求學生自己做 師：為什么最后老師沒有教你們，你們也做得很整齊呢 小結：動作和節(jié)奏中也有規(guī)律 活動（三）練習鞏固，深化規(guī)律 1、擺一擺 師：想不想動手擺一擺規(guī)律講解合作要求，學生同桌合作，用學具擺

8、出自已喜歡 的規(guī)律 2、展示自己擺的規(guī)律，展示時要求說清楚自己擺的圖案的規(guī)律，力求表達流暢、 語言規(guī)范。 3、小練習 師：老師也擺了一組圖形，可是老師遇到了難題，你能幫幫老師嗎 出示三道習題，指名說接下來擺什么，最后一道要求學生圈出一組并完整地說它的 排列規(guī)律。 活動（四）實踐運用，創(chuàng)造規(guī)律 1、欣賞生活中的規(guī)律 2、涂一涂 師：想自己動手創(chuàng)造規(guī)律嗎請用水彩筆和老師為你準備的小花邊，自己創(chuàng)造一幅圖 案，比比誰涂得最有創(chuàng)意 活動（五）課堂總結，提出要求 1、師：你們學得開心嗎你學得到了什么 學生談收獲 2、師表揚后提要求：希望以后你們在生活中要認真觀察，把學到的數學知識運用到 生活中去。 八、板書設計 找規(guī)律 （貼的圖案） 以（ ）為一組 重復排列