《《用春天的色彩裝扮自己》教學(xué)反思 - 教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《用春天的色彩裝扮自己》教學(xué)反思 - 教學(xué)反思（1頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?用春天的色彩裝扮自己?教學(xué)反思 - 教學(xué)反思 ?用春天的色彩裝扮自己?教學(xué)反思 一． 表達(dá)問題性 ：問題是研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，是生長新思想、新方法、新知識(shí)的種子。所以在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高思考問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的開展。如在導(dǎo)入新課時(shí)，利用好朋友“春姑娘〞與學(xué)生問好，然后我創(chuàng)設(shè)了舞會(huì)情景，問題緊扣課題，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們經(jīng)過思考，踴躍發(fā)言，到達(dá)"課伊始，趣即生"的良好效果。 二、接著情境教學(xué)：①啟思：春天主要有哪些顏色呢？誰來說說？②課件討論：她們是如何裝扮自己的？在什么部位進(jìn)行裝飾？一石激

2、起千層浪，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見解，課堂氣氛非?；顫?，到達(dá)了以疑激思的良好效果。 　　 三、 表達(dá)體驗(yàn)性：體驗(yàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，使學(xué)習(xí)過程不僅是知識(shí)增長的過程，同時(shí)也是身心健全與開展的過程。本節(jié)課激發(fā)了學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到了自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作的樂趣，也有利于想象力和創(chuàng)作力的提高，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。集體創(chuàng)作思考，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)充滿著活動(dòng)與創(chuàng)造。 　　 四、表達(dá)合作性：合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)，組內(nèi)合作，組外競爭的探討氣氛，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。 　　 值得探討的問題 ：　　 1． 課堂上有一些學(xué)生思維敏捷，搶著發(fā)言，可是我們要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的參與面，不可能經(jīng)常提問這些學(xué)生，這些學(xué)生幾次沒被提問到就不舉手了，怎么辦？ 　 2． 本課我是以學(xué)生創(chuàng)作為主，一些折、疊 、搓、捏的方法還不夠。但教會(huì)學(xué)生將有助于孩子們?cè)谡n后中的自學(xué)。