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1、,簡簡單單教語文 扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展 于永正,一、問題的提出,1、課改以來，小語教學(xué)研究空前濃厚，出現(xiàn)了百花齊放、流派紛呈的局面。,,由于老師的個體差異很大，對語文教學(xué)的理解、理論修養(yǎng)、文化素養(yǎng)等方面千差萬別，因而對語文教學(xué)有了不少新的提法和實(shí)踐。但是，隨之而來的是“亂花漸欲迷人眼”， 使人無所適從。,2、當(dāng)前語文教學(xué)普遍存在著工具性搞模糊了、人文性搞玄乎了的狀況。 工具性永遠(yuǎn)是第一位的，學(xué)語文就是為了掌握語言這個工具。要牢記八個字：字、詞、句、篇；聽、說、讀、寫。 基礎(chǔ)不牢，地動山搖,3、當(dāng)前，語文教學(xué)存在著三個“復(fù)雜”： （1）內(nèi)容復(fù)雜 （2）手段復(fù)雜 （3）環(huán)節(jié)復(fù)雜,因而有人提出了簡簡單

2、單教語文。 簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。 崔巒,,倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度。 張慶 語文教學(xué)提倡簡約。 汪潮,,二、簡單語文的教學(xué)理念 1、從簡論 去掉非語文的， 減少不必要的， 突出重點(diǎn)的。 2、樸實(shí)論 真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí),3、得失論 語文內(nèi)容復(fù)雜，教育因素多， 不可面面俱到；放棄也是一種智 慧。舍得舍得，有舍才能有得。 4、效益論 陶行知：“凡做一事，要用最簡單、 最省力、最省錢、最省時的法則，去 收最大的效果?！闭Z文教學(xué)最終要看 學(xué)生是否有收獲。,,,,把深奧的道理說淺顯，把復(fù)雜的問題做簡單，抓住語文教學(xué)的關(guān)鍵和本質(zhì)，讓語文教

3、學(xué)真實(shí)、扎實(shí)、有效，這是“簡單語文”的核心理念。,,總之 “簡單語文”不是一個流派，它是人們對語文教學(xué)的哲學(xué)思考。是冷靜思考后的沉淀。,三、我所理解的“簡簡單 單教語文”,1、教學(xué)目標(biāo)簡約,,（1）概括的說是七個字：識、寫、讀、背、說、作、習(xí)。重點(diǎn)是識、寫、讀、作；重中之重是讀、寫。,（2）落實(shí)課后要求，每篇課文的課后要求就是本課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。,,,,課文不同于一般文章，文章一旦成為課文便含有兩重意義：內(nèi)容意義和形式意義。課文內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容。,閱讀教學(xué)要意文兼得。不能始于“披文”，止于“得意”。,,學(xué)語文是為了理解、運(yùn)用祖國的語言文字。,閱讀教學(xué)還要培養(yǎng)閱讀能力。,,,,2、教學(xué)內(nèi)容簡

4、要 （1）識字，寫字，釋詞。 （2）讀書。 正確、流利、有感情地朗讀課文是 閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)。 朗讀是賦予作品以生命，是老師的再創(chuàng)造。朗讀是活的，講解是死的。講解只能使人知道，而朗讀能使人感受。,朗讀的意義： A 朗讀是培養(yǎng)語感的需要。 B 朗讀是理解的需要。兒童是靠有聲的語 言思維的。 C 朗讀是識記的需要。讀到“其言皆出吾 口”，課文的語言就屬于學(xué)生了。 徐永年：“閱讀教學(xué)一定要讀，寧愿讓 學(xué)生跟著我一句一句地讀，也不要 多分析、多講一句?！?沒有朗讀或朗讀不到位的課堂是冷冰冰的課堂，是沒有味道的課堂，是沒有靈性的課堂。,,,,總之 朗讀好了，既留下了形象、情感，又留

5、下了語言。一句話，便“意文兼得”了。,（3）品詞、品句、品篇。 品味關(guān)鍵詞句，體會作者遣詞造句 謀篇的匠心，教學(xué)生用“兩只眼睛”讀書， 不斷地教出恍然大悟來。 老師“鉆”出味來才能教出味來。 （4）寫字。 識字寫字是小學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。 寫字要遵循“描、仿、臨”的規(guī)律。,,,（5）把寫“擠進(jìn)”課堂。 學(xué)會表達(dá)是語文教學(xué)的終極目標(biāo)。,,,3、教學(xué)過程簡潔。 倡導(dǎo)板塊式的整體架構(gòu)，立體設(shè)計(jì) 教學(xué)過程。 識字、寫字； 初讀； 精讀； 讀寫結(jié)合。,4、教學(xué)方式簡煉。 “什么是大師？大師就是那些 下最深的工夫研究，用最淺顯的表 達(dá)方式表達(dá)研究成果的人?！? “聽到的，忘記了

6、；看到的，記住了； 做過的，理解了?！苯陶Z文讀和寫是最 重要的手段。 “用語文的方法學(xué)語文”，就是指的 讀和寫。,書是讀出來的，字是寫出來的， 文章是作出來的。 看三國演義電視劇和讀 三國演義是兩回事兒。 如果把關(guān)公溫酒斬華雄編進(jìn)語文課本，課堂上的讀又不同與課外的讀。文章一旦成了課文，它就具有兩重意義：內(nèi)容意義和形式意義。,5、語文作業(yè)要簡化。,,把學(xué)生從應(yīng)試教育的桎梏中解放出來。,課標(biāo)：語文教學(xué)要“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！?（1）做有利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)。 寫字 讀書 作文 探究,,（2）人人做應(yīng)該做的作業(yè)。,（3）學(xué)會“應(yīng)試”,四、做個有智慧的老師,,（1）簡單語文要求老師不簡單。,（3）書寫、朗讀、表達(dá)、調(diào)侃、激勵、批評、應(yīng)變一切都是自然的流露。,（2）大智慧是文化。它包括道德、修養(yǎng)、人格、心態(tài)、知識、舉止、語言,（4）扮演好“組織者”和“引導(dǎo)者”的角色。 提醒 激勵 “手把手”,,,,,大道至簡！,