《《雪》教學(xué)設(shè)計(jì) - 中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《雪》教學(xué)設(shè)計(jì) - 中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案教學(xué)反思（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?雪?教學(xué)設(shè)計(jì) - 中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案教學(xué)反思 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技巧 〔1〕理解積累“讀一讀，寫一寫〞中詞語(yǔ)，掌握其音、形、義。 〔2〕了解散文詩(shī)的一般特點(diǎn)，能有感情地朗誦散文詩(shī)。 2.過程與方法 〔1〕引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀感知內(nèi)容，感受本文語(yǔ)言的清新美與含蘊(yùn)美。 〔2〕在比擬中，體味兩幅雪景的不同，探究在不同雪景的描繪中寄寓抄下來(lái)，并有感情地背誦。 第二課時(shí) 一、文本探究 〔一〕內(nèi)容、語(yǔ)言 1.作者怎樣描寫江南雪的？ 學(xué)生交流討論反應(yīng)。 明確： 〔1〕文章開頭首先提到暖國(guó)的雨，然后比照著引出江南的雪。

2、 〔2〕接寫雪的質(zhì)地、顏色。 〔3〕虛實(shí)結(jié)合的手法，描繪了一幅充滿生機(jī)的雪野圖，襯托江南雪獨(dú)具的風(fēng)格。 〔4〕寫孩子們塑雪羅漢，將雪與孩子們的快樂聯(lián)系起來(lái)。 語(yǔ)言：提示學(xué)生找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作，與神情的詞語(yǔ)，談?wù)勗鯓颖磉_(dá)快樂的。 明確：呵、拍手、點(diǎn)頭、喜笑等。 2.用自己的語(yǔ)言再一次概括江南雪的特點(diǎn)。 明確：江南雪，透露出盎然的生機(jī)，孕育著生命。 3.作者又是怎樣描寫朔方雪的？感覺朔方的雪是一個(gè)怎樣的形象？ 〔學(xué)生交流討論反應(yīng)?！? 明確：作者用一個(gè)“但是〞巧妙轉(zhuǎn)折，先交待朔方雪與江南雪的截然不同，然后用“永遠(yuǎn)如粉、如砂，決不粘連〞

3、寫出塑方雪以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在，它在日之中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧。 在“凜冽的天宇下〞，北方的雪儼然一個(gè)斗士，它“蓬勃地奮飛，彌漫于太空中〞，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍，像是一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者。 〔二〕情感和主旨 1.作者對(duì)江南的雪，朔方的雪感情態(tài)度是什么樣的？ 學(xué)生討論交流反應(yīng)。 明確： 作者對(duì)滋潤(rùn)美艷的南方雪，對(duì)充滿生機(jī)的南方雪景充滿思念和喜愛之情，對(duì)如粉如砂，旋轉(zhuǎn)升騰的朔方雪，寄寓了深切的同情和熱情謳歌。 2.作者為什么有這樣的情感，其寫作的目的是什么？ 〔1〕提供本文的背景材料〔多媒體〕 ?雪?寫于1925年，正值

4、不平凡的年代，南方的革命形勢(shì)蓬勃開展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的態(tài)度去尋求“革新的破壞者〞，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗，而且有了小感觸就寫些短文，以后印成一本，謂之?野草?。 〔2〕生結(jié)合背景材料計(jì)論，答復(fù)下列問題歸納主旨。 明確：滋潤(rùn)美艷的南方雪，寄托魯迅對(duì)美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的朔方的雪，那么蘊(yùn)藏了魯迅對(duì)抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭(zhēng)品格，在這兩幅鮮明對(duì)立的圖景中，貫穿著一個(gè)共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來(lái)創(chuàng)造一個(gè)春天一般美好的世界。 二、關(guān)鍵詞語(yǔ)的品味 〔研討課后練習(xí)二〕學(xué)生結(jié)

5、組交流，暢所欲言。 明確： 1.“冰冷的〞“堅(jiān)硬的〞強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的〞是最值得贊賞的。 2.“青春〞“處子〞都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是江南的雪孕育著的生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。 3.雨是雪的初始防段，雪是雨的升華，作者用肯定的語(yǔ)氣贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神，同時(shí)對(duì)它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的雪是“雨的精魂〞也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神。 三、遷移拓展 1.江南的雪那平和恬靜的美讓作者欣喜，寄托他美好的理想和追求，而作者更由衷地贊美北方雪的孤獨(dú)與剛毅敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華的精神。好，讓我們閉上眼來(lái)傾聽殷秀梅演唱的?我愛你塞北的雪?走進(jìn)雪的世界，去領(lǐng)略它那獨(dú)特美韻?！卜配浺簟? 2.學(xué)了這篇文章，聽了這優(yōu)美的歌曲，你對(duì)“雪〞是否又有了更深層的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)拿出筆來(lái)寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感，字?jǐn)?shù)不限可描寫，可議論，可抒情?！矊W(xué)生寫作，完成后交流評(píng)價(jià)〕 四、小結(jié) 同學(xué)們，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征著純潔，雪象征著剛毅，雪是奉獻(xiàn)者的化身，雪是挑戰(zhàn)冷酷的斗士。心靈的冬季有雪相伴，你的心田，定會(huì)純潔滋潤(rùn)，你的心音定會(huì)鏗鏘悅耳，你的心房定會(huì)寬闊坦蕩。