《安徽省合肥市育英學校九年級語文下冊 第五單元 第17課《公輸》課件 新人教》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《安徽省合肥市育英學校九年級語文下冊 第五單元 第17課《公輸》課件 新人教（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、學習目標學習目標 1.1.積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。問句、反問句的句式特征。2.2.理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。三個步驟。3.3.感知文中的人物形象，揣摩人物語言，感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情。體會人物的思想感情。4.4.認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻。愛和平，盡自己所能為和平作貢獻。第一課時第一課時 疏通文意理情節(jié)疏通文意理情節(jié)墨子與墨子與墨子墨子 墨子，墨子，(約前約前468前前376

2、)名翟，魯人，名翟，魯人，一說宋人，一說宋人，戰(zhàn)國初期思想家，政治家，教戰(zhàn)國初期思想家，政治家，教育家，先秦諸子散文代表作家育家，先秦諸子散文代表作家。曾為宋國。曾為宋國大夫，早年接受儒家教育，后聚徒講學，大夫，早年接受儒家教育，后聚徒講學，創(chuàng)立與儒家相對立的墨家學派。主張創(chuàng)立與儒家相對立的墨家學派。主張“兼兼愛愛”“”“非攻非攻”“”“尚賢尚賢”“”“節(jié)節(jié) 用用”，反映了小生產(chǎn)者反對，反映了小生產(chǎn)者反對 兼并戰(zhàn)爭，要求改善經(jīng)濟兼并戰(zhàn)爭，要求改善經(jīng)濟 地位和社會地位的愿望，地位和社會地位的愿望，他的認識觀點是唯物的。他的認識觀點是唯物的。被稱為被稱為“墨學墨學”。墨子與墨子與墨子墨子 墨子墨子

3、是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學辭和語錄，其中也有后期墨家的作子講學辭和語錄，其中也有后期墨家的作品。品。墨子墨子是我國論辯性散文的源頭，是我國論辯性散文的源頭，運用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法運用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進行論證，邏輯嚴密，進行論證，邏輯嚴密，說理清楚。語言質(zhì)樸說理清楚。語言質(zhì)樸 無華，多用口語，在無華，多用口語，在 先秦諸子散文中占有先秦諸子散文中占有 重要的地位。重要的地位。背景鏈接背景鏈接 墨子所處的時代，各諸侯國掠奪性的墨子所處的時代，各諸侯國掠奪性的戰(zhàn)爭頻繁

4、不已，嚴重破壞生產(chǎn)，甚至使下戰(zhàn)爭頻繁不已，嚴重破壞生產(chǎn)，甚至使下層人民被迫層人民被迫“折骨為炊，易子而食折骨為炊，易子而食”。墨。墨子希望解除勞苦大眾的苦難，這是他提出子希望解除勞苦大眾的苦難，這是他提出“非攻非攻”、“兼愛兼愛”等政治主張的思想基等政治主張的思想基礎。當時楚國是大國，占有兩湖一帶廣大礎。當時楚國是大國，占有兩湖一帶廣大地區(qū)。宋國小，在今河南商丘一帶，但處地區(qū)。宋國小，在今河南商丘一帶，但處于戰(zhàn)略要地。楚用公輸造器械，接連打敗于戰(zhàn)略要地。楚用公輸造器械，接連打敗了周圍幾個國家，于是準備攻宋，墨子聽了周圍幾個國家，于是準備攻宋，墨子聽到消息，便從魯國趕到楚國去止楚攻宋。到消息，便

5、從魯國趕到楚國去止楚攻宋。公輸公輸寫的就是這件事，具體地表現(xiàn)了寫的就是這件事，具體地表現(xiàn)了墨子的墨子的“非攻非攻”思想。思想。課文人物課文人物魯班魯班 魯班，本名公輸般。公輸是他的姓，當時人魯班，本名公輸般。公輸是他的姓，當時人尊稱他為尊稱他為“公輸子公輸子”。因為他原是春秋末魯國人，。因為他原是春秋末魯國人，并且并且“般般”與與“班班”同音，故在民間常稱他為魯同音，故在民間常稱他為魯班，在有些古籍里也稱他為班，在有些古籍里也稱他為“公輸盤公輸盤”、“公輸公輸般般”或或“魯般魯般”。魯班生于一個世代工匠的家族魯班生于一個世代工匠的家族公輸族，公輸族，是我國古代有史書記載的最早的能工巧匠的創(chuàng)造是

6、我國古代有史書記載的最早的能工巧匠的創(chuàng)造發(fā)明家之一。魯班所處的時期是春秋末期，那時發(fā)明家之一。魯班所處的時期是春秋末期，那時列國紛爭，奴隸制日趨崩潰，封建制日趨興起。列國紛爭，奴隸制日趨崩潰，封建制日趨興起。魯班早年就有發(fā)明創(chuàng)造，但在魯國未受重視，于魯班早年就有發(fā)明創(chuàng)造，但在魯國未受重視，于是他不怕路途迢迢，千里跋涉到達任人唯賢的楚是他不怕路途迢迢，千里跋涉到達任人唯賢的楚國，參加建設。在這里，他的聰明才智得以充分國，參加建設。在這里，他的聰明才智得以充分發(fā)揮。發(fā)揮。關于魯班的發(fā)明創(chuàng)造，民間有多種傳說，但關于魯班的發(fā)明創(chuàng)造，民間有多種傳說，但我們現(xiàn)在從僅存的史料中已經(jīng)難辨真?zhèn)瘟?，但魯我們現(xiàn)在從

7、僅存的史料中已經(jīng)難辨真?zhèn)瘟?，但魯班是我國建筑師的鼻祖是誰都不能否認的。班是我國建筑師的鼻祖是誰都不能否認的。讀準下列詞語讀音：至于至于郢郢（yng）胡不胡不見見我于王（我于王（xin）鄰有鄰有敝敝（b）輿輿（y）而欲竊之）而欲竊之 犀犀（xx）兕兕（s s）麋麋（m m）鹿?jié)M之）鹿?jié)M之 江漢之魚江漢之魚鱉鱉（bibi）黿黿（yuyun n）鼉鼉（tutu）宋，所謂無宋，所謂無雉雉（zh）兔）兔鮒鮒（f）魚者也）魚者也 荊有長松文荊有長松文梓梓（z）楩楩（pin）楠楠(nn)豫章豫章以以牒牒（di）為）為械械（xi）圉圉（y）詘詘（q）禽禽滑滑厘厘（g）預習與交流 公輸盤為楚造公輸盤為楚造云梯云

8、梯之械，成，將之械，成，將以以攻宋。攻宋。子子墨子聞之，墨子聞之，起起于魯，行十日十夜而至于郢，見于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。公輸盤。公輸盤曰：公輸盤曰：“夫子夫子何命焉為何命焉為？”子墨子曰：子墨子曰：“北方有侮臣，北方有侮臣，愿借子殺之愿借子殺之。”公輸盤不說。公輸盤不說。子墨子曰：子墨子曰：“請獻十金請獻十金?！惫敱P曰：公輸盤曰：“吾吾義義固不殺人。固不殺人?！惫コ菚r用來登城的器械。云，形容梯子很高。攻城時用來登城的器械。云，形容梯子很高。憑借憑借是夫子（即先生、老師）的意思是夫子（即先生、老師）的意思出發(fā)，動身出發(fā)，動身有什么見教呢？有什么見教呢？“焉焉”與與“為為”合用，表

9、示疑問語氣合用，表示疑問語氣希望借您去殺了他。子，您。希望借您去殺了他。子，您。允許我奉送允許我奉送(給您）十金。給您）十金。善良堅持道義善良堅持道義疏通文意 子墨子起，再拜，曰：子墨子起，再拜，曰：“請請說之說之。吾從北。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有何罪之有？荊國有余？荊國有余于地而不足于民。于地而不足于民。殺所不足而爭所有余殺所不足而爭所有余，不可謂，不可謂智。宋無罪而攻之，不可謂智。宋無罪而攻之，不可謂仁仁。知而不爭知而不爭，不可，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂不可謂知類知類?！惫敱P服。公

10、輸盤服。子墨子曰：子墨子曰：“然然胡不已乎？胡不已乎？”解說這件事解說這件事有什么罪呢有什么罪呢葬送不足的而爭奪有余的。意思是犧牲百姓的生命去爭奪土地。葬送不足的而爭奪有余的。意思是犧牲百姓的生命去爭奪土地。對人親善，友愛對人親善，友愛 知道這（道理）而不（對知道這（道理）而不（對楚王）諫爭。意思是不勸楚王）諫爭。意思是不勸阻楚王。阻楚王。明白事理明白事理在這里的意思是在這里的意思是“既然這樣既然這樣”疏通文意公輸盤曰：公輸盤曰：“不可，吾不可，吾既已既已言之言之王王矣。矣?！弊幽釉唬鹤幽釉唬骸昂缓灰娨娢矣谕酰课矣谕?？”公輸盤曰：公輸盤曰：“諾諾?！弊幽右娡酰唬鹤幽右娡?，曰：“今

11、有人于此，舍其今有人于此，舍其文文 軒軒，鄰有，鄰有敝輿敝輿而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短褐褐而而欲竊之；舍其欲竊之；舍其粱肉粱肉，鄰有，鄰有穅穅糟而欲竊之糟而欲竊之此為此為何若何若人？人？”王曰：王曰：“必為有竊疾矣。必為有竊疾矣?！币眩呀?jīng)已，已經(jīng)指楚惠王指楚惠王引見引見答應的聲音，表示同意答應的聲音，表示同意文，彩飾。軒，有篷的車。文，彩飾。軒，有篷的車。破車破車粗布衣服粗布衣服指好飯好菜指好飯好菜什么樣的什么樣的疏通文意 子墨子曰：子墨子曰：“荊之地方五千里，宋之地方五荊之地方五千里，宋之地方五百里，此百里，此猶猶文軒文軒之與之與敝輿敝輿也也。荊有云夢，。荊有云夢

12、，犀兕犀兕麋麋鹿?jié)M之，鹿?jié)M之，江漢之魚鱉黿鼉?yōu)樘煜赂唤瓭h之魚鱉黿鼉?yōu)樘煜赂?，宋所為無雉，宋所為無雉兔兔鮒血鮒血魚者也，此猶粱肉之與糠糟也。荊有長松魚者也，此猶粱肉之與糠糟也。荊有長松文文 梓梓 楩楩 楠楠 豫豫 章章，宋元，宋元長木長木，此猶錦繡，此猶錦繡之與短褐也。之與短褐也。臣臣以以王吏之攻宋也，王吏之攻宋也，為為與與此此同類。同類?！蓖踉唬和踉唬骸吧圃丈圃?。雖然雖然，公輸盤為我為云梯，公輸盤為我為云梯，必取宋。必取宋。”猶猶之與之與也：好象也：好象同同相比相比犀，雄性的犀牛犀，雄性的犀牛兕，雌性的犀牛兕，雌性的犀牛長江、漢水里的魚鱉黿鼉多得天下無比。鼉，鱷魚。長江、漢水里的魚鱉黿鼉多得天

13、下無比。鼉，鱷魚。像鯽魚的一種小魚。像鯽魚的一種小魚。梓樹。文理明顯細密，所以叫文梓。楩，黃梓樹。文理明顯細密，所以叫文梓。楩，黃楩木。豫章，樟樹。這些都是名貴的木材。楩木。豫章，樟樹。這些都是名貴的木材。多余的木材，形容宋國小而窮。多余的木材，形容宋國小而窮。以以為為:認為認為是是這，指上面說的舍文軒、竊敝輿之類的行為。這，指上面說的舍文軒、竊敝輿之類的行為。好呀好呀雖然這樣雖然這樣于是于是見見公輸盤。子墨子解帶為城，以公輸盤。子墨子解帶為城，以牒牒為為械，公輸盤械，公輸盤九設攻城之機變九設攻城之機變，子墨子九，子墨子九距距之。公之。公輸盤之攻械盡，子墨子之守輸盤之攻械盡，子墨子之守圉圉有余

14、。有余。公輸盤公輸盤詘詘，而而曰：曰：“吾知吾知所以所以距子矣，吾不距子矣，吾不言。言?！弊幽右嘣唬鹤幽右嘣唬骸拔嶂又跃辔?，吾不吾知子之所以距我，吾不言。言?！背鯁柶涔?。楚王問其故。召見召見木片木片多次用了攻城的巧妙戰(zhàn)術。九，表示次數(shù)多，古代多次用了攻城的巧妙戰(zhàn)術。九，表示次數(shù)多，古代“三三”“”“九九”常有這種用法。機變，巧妙的方式。常有這種用法。機變，巧妙的方式。通通“拒拒”通通“御御”，抵擋，抵擋通通“屈屈”，理屈，理屈 可是可是用什么（方法）用什么（方法）疏通文意 子墨子曰：子墨子曰：“公輸子之意不過欲殺臣。殺公輸子之意不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘

15、等臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇寇矣。矣。雖殺臣，不能絕也雖殺臣，不能絕也?！背踉唬撼踉唬骸吧圃?！吾請無攻宋矣。善哉！吾請無攻宋矣?！比肭秩肭旨词箽⒘宋遥膊荒埽ⅲ┍M（宋的抵御者）即使殺了我，也不能（殺）盡（宋的抵御者）疏通文意拓展延伸拓展延伸先秦諸子散文先秦諸子散文 先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國百家爭鳴的時代。主要先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國百家爭鳴的時代。主要的著作有的著作有論語論語孟子孟子墨子墨子老子老子莊子莊子荀子荀子韓非子韓非子呂氏春秋呂氏春秋等。先秦諸子散文的發(fā)等。先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三

16、個階段：春秋戰(zhàn)國之交為第一個發(fā)展階段，展大致經(jīng)歷了三個階段：春秋戰(zhàn)國之交為第一個發(fā)展階段，以以論語論語和和墨子墨子為代表。為代表。論語論語是較短的語錄體是較短的語錄體散文；散文；墨子墨子在對話中有議論，初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)在對話中有議論，初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國中葉為第二個發(fā)展階段，以國中葉為第二個發(fā)展階段，以孟子孟子和和莊子莊子為代表。為代表。孟子孟子是對話體論辯文，是對話體論辯文，莊子莊子接近專題論文戰(zhàn)國接近專題論文戰(zhàn)國后期為第三個發(fā)展階段，以后期為第三個發(fā)展階段，以荀子荀子和和韓非子韓非子為代表。為代表。先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用

17、譬喻陳說事理，論辯是非，增強了說服力，而排比、夸張等修辭說事理，論辯是非，增強了說服力，而排比、夸張等修辭的大量運用更使文章辭采繽紛?？傊惹刂T子散文無論的大量運用更使文章辭采繽紛。總之，先秦諸子散文無論思想性還是藝術性都對后世文學產(chǎn)生了深遠影響。思想性還是藝術性都對后世文學產(chǎn)生了深遠影響。第二課時第二課時 品味語言尋美點品味語言尋美點預習與交流預習與交流 1.翻譯下列句子翻譯下列句子 夫子何命焉為?譯：先生譯：先生(有有)什么見教呢？什么見教呢？宋何罪之有?譯：宋國有什么罪過呢譯：宋國有什么罪過呢?胡不已乎?譯：為什么不停止譯：為什么不停止(攻宋攻宋)呢呢?胡不見我于王?譯：何不向楚王引見

18、我呢譯：何不向楚王引見我呢?此為何若人?譯：這是什么樣的人呢譯：這是什么樣的人呢?預習與交流預習與交流 2.朗讀課文時，仔細體味下面幾個句子要讀出怎樣的語氣。朗讀課文時，仔細體味下面幾個句子要讀出怎樣的語氣。（1）公輸盤曰：“吾義固不殺人。”此時的公輸盤有以此時的公輸盤有以“義義”裝點自己的味道，要讀出他一本裝點自己的味道，要讀出他一本正經(jīng)而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。正經(jīng)而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。（2）公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣?！惫敱P在無辭以對的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦公輸盤在無辭以對的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦點轉(zhuǎn)移到楚王身上。要讀出他心里發(fā)虛，而又仗勢欺人

19、的點轉(zhuǎn)移到楚王身上。要讀出他心里發(fā)虛，而又仗勢欺人的語氣。語氣。（3）王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！背踝焐铣姓J墨子說的有道理，但是，仗著楚國的實力，楚王嘴上承認墨子說的有道理，但是，仗著楚國的實力，攻宋勢在必行，因此，攻宋勢在必行，因此，“善哉善哉”里并沒有誠意；里并沒有誠意；“雖雖然然”則體現(xiàn)了一個霸道諸侯的強硬態(tài)度。則體現(xiàn)了一個霸道諸侯的強硬態(tài)度。（4）公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言?！惫敱P在心里做著陰暗的盤算，要讀出陰險并帶有威脅意公輸盤在心里做著陰暗的盤算，要讀出陰險并帶有威脅意味的語氣。味的語氣。整體感知整體感知 1.1.本文對應的雙方是誰本文對應的雙

20、方是誰?主要人物是哪一位主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么墨子前往楚國的目的是什么?本文對應的雙方是墨子和楚國本文對應的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。攻打宋國。整體感知整體感知 2.2.墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為哪三個步驟？哪三個步驟？以義相責攻宋行為，使公輸以義相責攻宋行為，使公輸盤理屈詞窮；盤理屈詞窮；以智相責攻宋行為，使楚王以智相責攻宋行為，使楚王理屈詞窮；理屈詞窮；模擬攻守，擊敗公輸盤，以模擬攻守，擊敗公輸盤，以技相較，促使楚王放棄攻宋。

21、技相較，促使楚王放棄攻宋。整體感知整體感知 3.3.文章線索是什么？文章線索是什么？以人物思想、態(tài)度的變化為線以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。索組織全文。背景交代背景交代公輸盤公輸盤“服服”楚王曰楚王曰“善善”公輸盤公輸盤詘詘楚王曰楚王曰“善善”文本探究文本探究 1.1.墨子是如何勸說公輸盤的呢墨子是如何勸說公輸盤的呢?墨子見公輸盤，并沒有直接勸阻，而是先設下墨子見公輸盤，并沒有直接勸阻，而是先設下圈套，請求公輸盤替他殺人，借此激怒公輸盤，圈套，請求公輸盤替他殺人，借此激怒公輸盤，引出公輸盤冠冕堂皇的理由引出公輸盤冠冕堂皇的理由“吾義固不殺人吾義固不殺人”。接著，墨子就抓住公輸盤這句話大

22、做文章。接著，墨子就抓住公輸盤這句話大做文章?！八魏巫镏兴魏巫镏小币痪洌p描淡寫而又咄咄逼人，一句，輕描淡寫而又咄咄逼人，立刻將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置于理虧的立刻將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置于理虧的境地。然后，墨子用境地。然后，墨子用“不可謂智不可謂智”“”“不可謂不可謂仁仁”“”“不可謂忠不可謂忠”“”“不可謂強不可謂強”“”“不可謂知不可謂知類類”，從各個方面批判了公輸盤的行為，讓公，從各個方面批判了公輸盤的行為，讓公輸盤有口難辯。輸盤有口難辯?！傲x不殺少而殺眾義不殺少而殺眾”一句，揭一句，揭示出公輸盤所標榜的示出公輸盤所標榜的“義義”的欺騙性。的欺騙性。文本探究文本探究 2.2.

23、公輸盤面對墨子的逼問，無話可說，把責任推公輸盤面對墨子的逼問，無話可說，把責任推到楚王身上，那么墨子又是如何勸阻楚王的呢到楚王身上，那么墨子又是如何勸阻楚王的呢?墨子采取了和對付公輸盤相同的策略，先墨子采取了和對付公輸盤相同的策略，先引他入彀，然后讓他陷入以子之矛攻子之引他入彀，然后讓他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一個假設，以富人盜竊盾的困境。他先用一個假設，以富人盜竊窮人為喻，問楚王窮人為喻，問楚王“此為何若人此為何若人”，使楚，使楚王承認并說出此人王承認并說出此人“必為有竊疾矣必為有竊疾矣”。既。既然承認這種人然承認這種人“有竊疾有竊疾”，那么楚以富有，那么楚以富有之國而攻伐貧窮之宋

24、，正之國而攻伐貧窮之宋，正“與此同類與此同類”。在墨子強有力的論據(jù)面前，楚王理屈詞窮，在墨子強有力的論據(jù)面前，楚王理屈詞窮，不得不諾諾稱是。不得不諾諾稱是。文本探究文本探究 3.3.墨子是如何對待公輸盤與楚王相互推諉、墨子是如何對待公輸盤與楚王相互推諉、敷衍塞責的呢？敷衍塞責的呢？墨子明白僅靠道義是無法真正戰(zhàn)勝強墨子明白僅靠道義是無法真正戰(zhàn)勝強大而頑固的敵人的。墨子與公輸盤演大而頑固的敵人的。墨子與公輸盤演練攻守戰(zhàn)術，公輸盤九攻，墨子九距，練攻守戰(zhàn)術，公輸盤九攻，墨子九距，公輸盤攻械盡，子墨子守有余，公輸公輸盤攻械盡，子墨子守有余，公輸盤起攻心，子墨子預守備。盤起攻心，子墨子預守備?！半m殺臣，

25、雖殺臣，不能絕也不能絕也”，鎮(zhèn)定沉著的子墨子撲滅，鎮(zhèn)定沉著的子墨子撲滅了楚王與公輸盤的囂張氣焰，迫使他了楚王與公輸盤的囂張氣焰，迫使他們放棄攻打宋國的打算。們放棄攻打宋國的打算。文本探究文本探究 4.4.墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面?說理巧妙，表現(xiàn)在以下三個方面。說理巧妙，表現(xiàn)在以下三個方面。根據(jù)不同的對象，采用不同的方式。激怒公根據(jù)不同的對象，采用不同的方式。激怒公輸盤，五個輸盤，五個“不可謂不可謂”，義正辭嚴；婉勸楚王，義正辭嚴；婉勸楚王，三次夸飾楚國，在取悅對方的同時置對方于理三次夸飾楚國，在取悅對方的同時置對方于理虧的境地。虧的境地。邏輯性強。主要表現(xiàn)在勸阻

26、楚王時，巧用類邏輯性強。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時，巧用類比，對比，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊。比，對比，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊。先發(fā)制人，保持主動。在勸阻楚國攻打宋國先發(fā)制人，保持主動。在勸阻楚國攻打宋國的三個步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動的三個步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動為主動，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，機智善辯。為主動，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，機智善辯。人物賞析人物賞析 分角色朗讀課文，說說你對文中人物的看法。分角色朗讀課文，說說你對文中人物的看法。墨子聽說公輸盤為楚國造云梯要攻打宋國，不遠千里，墨子聽說公輸盤為楚國造云梯要攻打宋國，不遠千里，走了十天十夜到楚國的國都來說服公輸盤，表現(xiàn)他不走了十天十夜到楚

27、國的國都來說服公輸盤，表現(xiàn)他不畏艱辛，反對不正義的戰(zhàn)爭的畏艱辛，反對不正義的戰(zhàn)爭的“非攻非攻”思想；折服公思想；折服公輸盤和楚王的巧妙、鋒利的言辭，表現(xiàn)出墨子是個出輸盤和楚王的巧妙、鋒利的言辭，表現(xiàn)出墨子是個出色的思想家和政治活動家，具有機靈、雄辯的口才；色的思想家和政治活動家，具有機靈、雄辯的口才；冒著生命危險只身深入敵國，說服公輸盤和楚王。表冒著生命危險只身深入敵國，說服公輸盤和楚王。表現(xiàn)墨子為了阻止一場不正義的戰(zhàn)爭，不怕犧牲的勇敢現(xiàn)墨子為了阻止一場不正義的戰(zhàn)爭，不怕犧牲的勇敢精神；九距公輸盤攻城之機變，說明墨子有勇有謀。精神；九距公輸盤攻城之機變，說明墨子有勇有謀。在民間傳說中公輸是能工

28、巧匠，是正面形象；在本文中在民間傳說中公輸是能工巧匠，是正面形象；在本文中他既好名又好利，既要為楚國制造云梯攻打宋國，爭取他既好名又好利，既要為楚國制造云梯攻打宋國，爭取楚王寵信，又要標榜自己有楚王寵信，又要標榜自己有“正義感正義感”，是一個頑固、，是一個頑固、陰險、狡詐的反面形象。陰險、狡詐的反面形象。文中的楚王是一個虛榮、愚蠢、陰險、狡詐的人。文中的楚王是一個虛榮、愚蠢、陰險、狡詐的人。主旨探究主旨探究 1.1.墨子成功地止楚攻宋，是否僅靠鋒墨子成功地止楚攻宋，是否僅靠鋒利巧妙的言辭？利巧妙的言辭？不是。一個人單憑自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及勇敢和機智就可以阻止一場不義戰(zhàn)爭的發(fā)生，是不可

29、能的。除此之外，更重要的是靠墨子的技藝和宋國的戰(zhàn)備。由于有實力作后盾，墨子的話才更有力量，才更有取勝的把握。主旨探究主旨探究 2.墨子與公輸盤，楚王的這場斗爭給予我們什么樣的啟示?這場斗爭表明，面對大國的不義之戰(zhàn)，要這場斗爭表明，面對大國的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭。一方面要從道義上揭露其不義，敢于斗爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風掃地；另一方面，要使他們在輿論上威風掃地；另一方面，要從實力上作好充分準備，使他們的侵略野從實力上作好充分準備，使他們的侵略野心無法得逞。這個道理，不僅被無數(shù)的歷心無法得逞。這個道理，不僅被無數(shù)的歷史事實證明；而且在今天也不無借鑒意義。史事實證明；而且在

30、今天也不無借鑒意義。國弱被人欺，落后就要挨打。在強權肆虐國弱被人欺，落后就要挨打。在強權肆虐橫行的國際環(huán)境下，我們只有壯大實力，橫行的國際環(huán)境下，我們只有壯大實力，才會永遠立于不敗之地。才會永遠立于不敗之地。拓展延伸拓展延伸 公輸盤公輸盤義義公輸盤服公輸盤服 以子之矛以子之矛 楚王楚王竊疾竊疾楚王曰楚王曰“善善”攻子之盾攻子之盾 墨子見墨子見 公輸盤公輸盤九攻、九距九攻、九距公輸盤詘公輸盤詘 實力折服實力折服 楚王楚王不能絕不能絕楚王曰楚王曰“善善”逼其就范逼其就范拓展延伸拓展延伸 墨子名言墨子名言 1.興天下之利，除天下之害。興天下之利，除天下之害?！咀g文譯文】興天下的利益，除天下的禍興天下的利益，除天下的禍害。害。2.兼相愛，交相利。兼相愛，交相利?！咀g文譯文】既愛自己也愛別人，與人交既愛自己也愛別人，與人交往要彼此有利。往要彼此有利。