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1、?蝙蝠和雷達?聽課感想體會評課稿材料 - 小學(xué)語文說課稿評課稿 ?蝙蝠和雷達? 執(zhí)教者：杭州西湖區(qū)教師進修學(xué)校鄭淑紅 【教材版本】 人教版實驗教材四年級下冊第11課 【設(shè)計理念】 立足教材，從學(xué)生開展的基點及需要出發(fā)，凸顯語文教學(xué)的本質(zhì)，表達知識理解和語言習(xí)得、人文熏陶的整合。教師的作用更多地在于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們不能自覺發(fā)現(xiàn)感悟的東西。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能在預(yù)習(xí)的根底上，正確認(rèn)讀“蝙、蝠〞等7個生字，正確讀寫“鈴鐺〞等字詞。初步了解蝙蝠和雷達的關(guān)系。 2、能通過提出疑問、列表、圖畫等方法讀懂科普文章，了解科學(xué)研究的過程，知道科學(xué)家如

2、何開展實驗，發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的秘密。激發(fā)探索科學(xué)的興趣。 3、利用表格，感受作者表達的簡明、準(zhǔn)確。 【教學(xué)重難點】 運用提問、列表、畫圖等讀懂課文，了解科學(xué)家研究的過程和結(jié)果，利用表格有所發(fā)現(xiàn)。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入揭題 1、今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目是——?蝙蝠與雷達?，跟老師一起寫課題，“蝙蝠〞兩個字都是形聲字。 2.看了課題你有什么疑問？ 二、初讀，整體感知 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說說課文主要寫了什么。 2、交流反應(yīng) 〔1〕哪些段落寫蝙蝠，哪些段落寫雷達？開頭寫什么？ 〔2〕課文用了哪幾句話把三塊內(nèi)容連

3、接起來。 〔3〕根據(jù)這些句子把課文內(nèi)容說清楚。 3、小結(jié)：找文中相關(guān)的句子，把他們連起來整合一下，就把課文內(nèi)容說清楚了。 三、細(xì)讀課文，理解發(fā)現(xiàn) 1、什么使科學(xué)家產(chǎn)生疑問？ 〔1〕讀第三自然段觀察了這些現(xiàn)象，科學(xué)家產(chǎn)生了什么疑問？ 2.學(xué)習(xí)第4－6自然段 〔1〕讀這三段，科學(xué)家又產(chǎn)生了什么疑問？代科學(xué)家提問。 ①學(xué)習(xí)第一次試驗：自由完成表格 試驗次數(shù) 實驗室布置 過程 結(jié)果 結(jié)論 一 二 三 ②交流反應(yīng) 點撥學(xué)生進行語言

4、的概括，并充分肯定學(xué)生不同的表達。 【表格式練習(xí)能直接提供應(yīng)學(xué)生動筆練習(xí)的時機，科普性說明文選擇這樣的邊讀邊練的方法非常有效。另外，老師要求學(xué)生填寫的時候要用簡練的詞語概括，訓(xùn)練了學(xué)生概括的能力，實效性很強?！? 〔2〕回歸課文，比擬發(fā)現(xiàn) ①課文是怎樣寫第二、三次試驗的。 A繼續(xù)獨立完成表格： 試驗次數(shù) 實驗室布置 過程 結(jié)果 結(jié)論 一 二 三 B、學(xué)生交流 【學(xué)生的交流中，在“實驗室布置〞一欄出現(xiàn)了“同上〞，教師充分肯定學(xué)生變相思維，又讓學(xué)生在

5、完成表格的過程中學(xué)會文字表述的方法?！? ②學(xué)習(xí)第6段 句子：三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來看路的。 A這句話中哪個詞語很特別？〔配合〕 B為什么說要配合？〔科學(xué)家是經(jīng)過縝密的分析，才得出的結(jié)論?！? ③再讀4－5，對哪些詞印象比擬深刻。 生：“許多〞。說明房子里面掛滿了很多繩子來測試蝙蝠能不能碰到繩子。 生：“幾個鐘頭――一個也沒響〞。說明蝙蝠確實不靠眼睛飛行。 生：“橫七豎八〞，說明設(shè)置了許多障礙，這樣就可以防止實驗結(jié)果的偶然性。 〔3〕再提問題 生：蝙蝠為什么靠嘴和耳朵飛？怎么配合的？

6、生：嘴和耳朵是怎么幫助蝙蝠飛行的？ 生：眼睛干什么用？ 4、讀第7自然段，再提問題。 四、總結(jié) 我們要不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷試驗，得出結(jié)論，這樣才能推動科學(xué)向前開展。 【整堂課設(shè)計大氣，課堂上學(xué)生有實實在在的收獲。把學(xué)和練緊密地結(jié)合在一起，并注重評價和提高。僅僅抓住科普性說明文的特點，培養(yǎng)了學(xué)生理解感悟能力同時，更激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣，愛提問題，會提問題，實效性很強?！? 【課文】 蝙蝠和雷達 ①清朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航?！? ②在漆黑的夜里，飛機怎么能平安飛行呢？原來是人

7、們從蝙蝠身上得到了啟示。 　　③蝙蝠是在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧的避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？ ④為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。 ⑤科學(xué)家又做了兩次試驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的大處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。 ⑥三次不同的試驗證明，蝙

8、蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。 ⑦科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。 ⑧科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。雷達通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜里飛行也十分平安。 您必須登錄后才能進行回復(fù)或者發(fā)起新的主題?蝙蝠和雷達?聽課體會 今天聽了張全忠老

9、師的?蝙蝠和雷達?預(yù)習(xí)課這節(jié)課，張老師親切的教態(tài)，扎實的根本功給老師們留下了深刻的印象。我覺得張老師的這節(jié)課還是有很多地方值得廣闊老師學(xué)習(xí)的，作為一個新教師，張老師的成長還是很快的。 這是一節(jié)預(yù)習(xí)課，在導(dǎo)入局部，張老師利用蝙蝠和雷達的圖片情境導(dǎo)入，提出疑問，它們有什么關(guān)系呢？引起學(xué)生的興趣。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)中，張老師提出的三步讀書法很有新意，學(xué)生一步步的根據(jù)指導(dǎo)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。 對于預(yù)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容，提出幾點建議。預(yù)習(xí)指導(dǎo)的語言要再仔細(xì)斟酌一下，出示的具體一些，讓學(xué)生讀了之后可以實行具體的行為的。例如第一步整體感知課文內(nèi)容，太過籠統(tǒng)。我認(rèn)為如果是寫事的課文可以這樣出示：思考，課文主要講了一件

10、什么事。如果是寫景的課文，可以是：思考，課文主要描寫了哪里的什么樣的景色，等等吧。第二步是略讀課文，解決生字詞。我認(rèn)為第二步和第一步可以交換一下位置，先解決生字詞，再進一步理解課文內(nèi)容。工作日記——聽課反思?蝙蝠和雷達? 今天上午第二節(jié)聽了骨干教師孫傳香老師的一堂課?蝙蝠和雷達?，如果說王玲玲老師的課是感性的，那么孫老師的課就是理性的，如果說王老師的課是詩意的，那么孫老師的課就是“白描〞，實實在在，扎扎實實。 ?蝙蝠和雷達?是一篇說明文，孫老師正確的解讀教材，抓住了說明文的特點進行教學(xué)，不錯。突出表現(xiàn)在：一是抓住說明文的三要素進行教學(xué)，主要內(nèi)容、說明方法，語言特點。讓學(xué)生學(xué)會如何讀

11、說明文。二是，孫老師注重讓學(xué)生認(rèn)識說明文用詞的準(zhǔn)確性與科學(xué)性。如抓住句子“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來探路。〞中的詞語“不同的〞、“配合〞讓學(xué)生談感受，發(fā)表自己的看法，還有：讓學(xué)生比擬句子的不同，“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠夜里飛行的秘密。〞去掉“反復(fù)〞和“終于〞，句子有什么不同，讓學(xué)生體會，感受說明文的準(zhǔn)確性與科學(xué)性。三是，突出學(xué)生的主體地位，采用小組合作的方法，進行自學(xué)課文，小組討論，填寫表格，充分調(diào)到了學(xué)生的積極性和參與面。讓學(xué)生參與板書，更是大膽、開放的設(shè)計，充分相信學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的潛能，變要我學(xué)為我要學(xué)，我要展示，突破了重點。

12、四是，合理地利用多媒體課件，讓學(xué)生在說的根底上，課件演示蝙蝠和雷達的模擬實驗的過程，直觀形象的加深學(xué)生的記憶，突破了難點。五是，教師問答，“蝙蝠的耳朵相當(dāng)于雷達的〔〕……〞等等，讓學(xué)生認(rèn)識準(zhǔn)確，思路清晰，穩(wěn)固了課文的重點。六是，布置的課外仿寫，讓學(xué)生學(xué)以致用。 整堂課的教學(xué)，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相結(jié)合，真正做到了授之以“漁〞，而不是授之以魚。教師親切地引導(dǎo)、鼓勵、評價、總結(jié)，值得我們學(xué)習(xí)。孫老師的這堂課是說明文教學(xué)的很好的范例。?蝙蝠和雷達?評課材料 　在本次教研活動中，我聽了四年二班胡老師執(zhí)教的?蝙蝠和雷達?一課，我認(rèn)為主要有以下幾個特色： 　　一、重視導(dǎo)入環(huán)節(jié) 　　　　導(dǎo)入新課

13、的方法有很多，比方開門見山直接導(dǎo)入法、釋題導(dǎo)入法、激情導(dǎo)入法、設(shè)計問題導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、介紹背景導(dǎo)入法等?？梢娨还?jié)好課，導(dǎo)入很關(guān)鍵，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。上課伊始，胡老師就請倆名同學(xué)到臺前，一生蒙上眼睛，一生睜著眼睛，一起向前走，然后請他們談一談感受，并引出課題的一局部“蝙蝠〞。我認(rèn)為這種讓學(xué)生親身體驗，并引入課文的導(dǎo)入方式，能更好的激發(fā)學(xué)生的探究意識，增強學(xué)習(xí)課文的興趣。 　　二、明確讀文方向 　　　　由于我校的特殊情況，目前無法使用多媒體課件，再加上本課具有很強的科技性，學(xué)生理解起來有一定的難度。這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛

14、機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。胡老師就在讀書的要求上下功夫，緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā)，創(chuàng)造雷達入手，反復(fù)請同學(xué)們采用不同的讀書方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲。并鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡筆畫，引導(dǎo)學(xué)生加深對課文的理解。我認(rèn)為，這不僅使學(xué)生完全理解了課文內(nèi)容，還鍛煉了學(xué)生動腦動手的能力，教學(xué)效果比擬好。 　　三、注重課外延伸 　　　　本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后，胡老師讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，創(chuàng)造了噴水船；根據(jù)海蜇的游動，創(chuàng)造了

15、風(fēng)暴預(yù)測儀；根據(jù)蝴蝶的外表特征，創(chuàng)造了迷彩偽裝……使學(xué)生對人類模仿動物進行創(chuàng)造創(chuàng)造有了更深的了解。胡老師的這一教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力。 　　四、表達了以學(xué)生為主體的原那么 　　　　新課程理念下，評價一堂語文課是否成功，主要應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)效果等角度來考慮，具體說，就是要看課堂上學(xué)生的參與狀況、交流狀況、語言實踐狀況。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了自主性的時候，才會主動學(xué)習(xí)，才有思想的解放、思維的活潑、潛能的發(fā)揮，在這一問題上，總結(jié)胡老師課堂教學(xué)，有以下幾點值得我們學(xué)習(xí)：首先教師尊重學(xué)生；其次幫助學(xué)生樹立自信心，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思考；課堂上學(xué)生紛紛舉手，

16、競相答復(fù)下列問題，爭取參于各種讀和說的訓(xùn)練，主動性、積極性都比擬高，充分表達了以學(xué)生為主體的原那么。 　　以上是個人的一點看法，不妥之處，敬請各位老師批評指正。?蝙蝠和雷達?評課稿 今天聽了陳老師上的?蝙蝠和雷達?一課，我認(rèn)為主要有以下幾個特色： 一、重視根底知識的扎實訓(xùn)練。 陳老師對于本課中的生字，尤其是翹舌音、后鼻音的字，特別強調(diào)讀音。語文訓(xùn)練就貴在一步一個腳印。陳老師屢次強調(diào)后，學(xué)生一定會牢牢記住了。 　　二、明確多媒體為教學(xué)效勞的方向。 　多媒體輔助教學(xué)不是為了擺架子、趕時髦。陳老師就把課件用的比擬得當(dāng)。課文中科學(xué)家們進行的三次實驗，運用多媒體課

17、件展示，形象生動，為學(xué)生理解文中的知識鋪墊了很好的臺階。把課文的重點語句投影出來；這些都是教學(xué)所需要的，是真正有助于學(xué)生的訓(xùn)練的，給人的感受不是華而不實，而是真正表達了多媒體為教學(xué)效勞的思想。但如果能把句子中關(guān)鍵詞語用不同的顏色區(qū)分一下，效果會更佳。在揭示課題后，如果能利用多媒體，出示一下“蝙蝠〞、“雷達〞的相關(guān)圖片，再設(shè)疑“蝙蝠〞和“雷達〞之間有什么聯(lián)系呢？可能更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、表達了以學(xué)生為主體的原那么。 新課程理念下，評價一堂語文課是否成功，主要應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)效果等角度來考慮，具體說，就是要看課堂上學(xué)生的參與狀況、交流狀況、語言實踐狀況。當(dāng)學(xué)

18、生的學(xué)習(xí)有了自主性的時候，才會主動學(xué)習(xí)，才有思想的解放、思維的活潑、潛能的發(fā)揮，在這一問題上，總結(jié)陳老師課堂教學(xué)，有以下幾點值得我們學(xué)習(xí)：首先教師尊重學(xué)生，其次幫助學(xué)生樹立自信心。積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思考；鼓勵學(xué)生的獨立見解，注重學(xué)生的個性差異；課堂上學(xué)生紛紛舉手，競相答復(fù)下列問題，爭取參于各種讀和說的訓(xùn)練，主動性、積極性都比擬高，特別是分段，概括段意時，學(xué)生說的有理有據(jù)，頭頭是道，充分表達了以學(xué)生為主體的原那么。 但課堂上學(xué)生之間缺少互動的時間和空間。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容有難度或?qū)W生意見有分歧時，就可以組織學(xué)生進行小組合作，共同探究，解決困難。回憶這節(jié)課，在我認(rèn)為在反應(yīng)分段情況時，學(xué)

19、生意見不一，可讓他們先小組交流。在研讀課文，表格填寫好后，也可讓組織學(xué)生小組交流，那些后進生通過交流，知道了怎樣概括填寫。然后再指名幾個學(xué)生發(fā)言，全班校對，效果會更理想。 以上是個人的一點看法，不妥之處，敬請各位老師批評指正。?蝙蝠和雷達?評課稿 在本次教研活動中，我聽了四年二班劉老師執(zhí)教的?蝙蝠和雷達?一課，?蝙蝠和雷達?是一篇知識性很強的課文，內(nèi)容相對而言比擬枯燥，為了幫助學(xué)生更好地走進文本，劉老師在課堂中予以學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，通過尋找關(guān)鍵詞句、完成填空練習(xí)等形式化解教學(xué)難點，給孩子提供學(xué)習(xí)的階梯，幫助學(xué)生理解蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。我認(rèn)為這節(jié)課主要有以下幾個特色： 一、明確讀文

20、方向 　　由于本課具有很強的科技性，學(xué)生理解起來有一定的難度。這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。劉老師就在讀書的要求上下功夫，緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā)，創(chuàng)造雷達入手，反復(fù)請同學(xué)們采用不同的讀書方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲。并鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡筆畫，引導(dǎo)學(xué)生加深對課文的理解。我認(rèn)為，這不僅使學(xué)生完全理解了課文內(nèi)容，還鍛煉了學(xué)生動腦動手的能力，教學(xué)效果比擬好。 二、注重課外延伸 　　本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬

21、廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后，劉老師讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，創(chuàng)造了噴水船；根據(jù)海蜇的游動，創(chuàng)造了風(fēng)暴預(yù)測儀；根據(jù)蝴蝶的外表特征，創(chuàng)造了迷彩偽裝……使學(xué)生對人類模仿動物進行創(chuàng)造創(chuàng)造有了更深的了解。劉老師的這一教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力。 三、表達了以學(xué)生為主體的原那么 　　新課程理念下，評價一堂語文課是否成功，主要應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)效果等角度來考慮，具體說，就是要看課堂上學(xué)生的參與狀況、交流狀況、語言實踐狀況。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了自主性的時候，才會主動學(xué)習(xí)，才有思想的解放、思維的活潑、潛能的發(fā)揮，在這一問題上，總結(jié)劉老師課堂教

22、學(xué)，有以下幾點值得我們學(xué)習(xí)：首先教師尊重學(xué)生；其次幫助學(xué)生樹立自信心，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思考；課堂上學(xué)生紛紛舉手，競相答復(fù)下列問題，爭取參于各種讀和說的訓(xùn)練，主動性、積極性都比擬高，充分表達了以學(xué)生為主體的原那么。 四、劉老師留足了時間讓學(xué)生進行練筆，拓展的學(xué)生的思維和能力。 但課堂上學(xué)生之間缺少互動的時間和空間。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容有難度或?qū)W生意見有分歧時，就可以組織學(xué)生進行小組合作，共同探究，解決困難?；貞涍@節(jié)課，在我認(rèn)為在反應(yīng)分段情況時，學(xué)生意見不一，可讓他們先小組交流。在研讀課文，表格填寫好后，也可讓組織學(xué)生小組交流，那些后進生通過交流，知道了怎樣概括填寫。然后再指名幾個學(xué)

23、生發(fā)言，全班校對，效果會更理想。 以上是個人的一點看法，不妥之處，敬請各位老師批評指正。 評課?蝙蝠和雷達? ?蝙蝠和雷達?是一篇很有意思的科普知識短文，表達的思路清晰，邏輯性強，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的，據(jù)此原理研制出雷達，使飛機在夜間能平安飛行。 聽了王老師課后，有幾點體會： 一、重視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 本組課文的教學(xué)要求是抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括文章主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，是很好的方法指導(dǎo)。王老師讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了

24、蝙蝠又寫了雷達的句子，這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，讓他們連起來說一說，并且告訴他們，有時候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中可以試一試。 二、開展活動，回歸文本 課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐活動的主要陣地，因此在課堂教學(xué)中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、開展他們的個性，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。在課堂中王老師設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，王老師又讓學(xué)生在黑板上畫一畫整個過程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前展現(xiàn)了自我。通過活動，學(xué)生不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且得到了主動和諧全面的開展。