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1、一年級上冊語文?一去二三里?教學說課稿 - 小學語文說課稿評課稿 一年級上冊語文?一去二三里?教學說課稿 我說課的內(nèi)容是九義人教版課標教材一年級上冊識字教學的第一篇課文?一去二三里?。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好工程，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學習漢語言文字的興趣。本課可以分二課時教學。 我要說的是第一課時的教學。分

2、教材理解、學生分析、教學目標、教學準備、教學程序五個局部。 說教材： 本課課題?一去二三里?提示了主題：一路走去看到的景色。詩句說明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。 說學情： 第一次正式接觸識字課，學生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大局部學生在學齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去〞、“里〞、“花〞等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。 說教學目標： 根據(jù)課標要求、教材特點和學生的實際，本課時我確立以下三個教學目標： 1、認

3、識十二個生字?！惨恢潦叭ズ屠铩痴J識田字格，會寫“一、二、三〞三個生字。認識筆畫“一〞。 2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。 3、學生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點。 教學準備：課前學生自我拼讀課文。 說教學過程： 圍繞以上目標，我設計以下幾步教學程序。同時把教法和學法滲透在教學程序的各個環(huán)節(jié)之中。 第一步，導語激趣。 上課前，課件出示了動物大家庭，把學生的注意力引向課堂，營造出一個活潑有趣的氣氛。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語導入新課，把學生引入到快樂的學習環(huán)境當中，鼓勵孩子們大膽學習新知識，到達“課伊始趣已生〞的效果。 第二步，觀察圖

4、畫，揭示課題。 看圖說話，培養(yǎng)學生說話能力和觀察能力。引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們會說些什么？然后揭示課題：“一去二三里〞。指名學生讀課題，并說說是怎么認識這幾個字的？ 第三步：認識生字 ①學生自學圈出生字，一邊讀一邊圈，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。②教師強調(diào)重點平舌音和翹舌音加深學生的記憶。③通過給去和里組詞、說話的方式，幫助學生理解字義。 第四步：了解詩意 本環(huán)節(jié)是本課的難點，我借助課本插圖和句子的比照，來引起他們的注意和進一步理解，進行美讀，這樣既可以滿足學生的心理需求，又可以讓他們在朗讀中感受到學習的樂趣。 總之，教學過程是通過看、讀、說、寫等四方面結(jié)合，讓學生動眼、動手、動腦、動口，遵循教師為主導，學生為主體的原那么，把認識教學和朗讀教學有機的結(jié)合起來，委托的突出重點，突破難點。