《九年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 第5課《藤野先生》教學(xué)課件 北京課改版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 第5課《藤野先生》教學(xué)課件 北京課改版（46頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、我所了解的魯迅先生,我所了解的魯迅先生,橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛,魯迅（18811936） 生于浙江紹興，原 名周樹人，字豫才， 自第一篇小說狂 人日記開始用魯 迅作筆名。,著名作品集有野草、朝花夕拾 吶喊、彷徨華蓋集、墳 等。本文選自散文 集朝花夕拾。,魯迅生活的紹興河埠,藤野先生 魯迅,教 學(xué) 目 標(biāo),1、把握藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神及文章的雙線結(jié)構(gòu)。 2、體會(huì)魯迅語言的感情色彩和風(fēng)格特點(diǎn)。 3、學(xué)會(huì)選取典型事件，抓住主要特征，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。,藤野先生, 名叫藤野嚴(yán)九郎,是魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的老師（先生）。,寫作年代及時(shí)代背景,課文寫于1926年，回憶了19

2、021906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國(guó)救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作者思想變化的原因。,理解字詞,緋紅( ) 油光可鑒( ) 發(fā)髻( ) 挾著（ ） 畸形（ ） 解剖（ ） 匿名（ ） 詰責(zé) ( ) 不遜( ) 杳無消息（ ）： 抑揚(yáng)頓挫： 深惡痛疾( ): 物以稀為貴: 課下注釋中其他字詞。,fi,jin,j,j,n,xi,ji,xn,yo,沒有一點(diǎn)兒音信。,指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。,w,厭惡而痛恨到極點(diǎn)。,物品稀少就顯得其珍貴。,pu,這里是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像 鏡子一樣可以照人。鑒，照。,油光可鑒： 標(biāo) 致： 掌 故：

3、 匿 名： 詰 責(zé)： 深惡痛疾：,漂亮。這里是反語，用來諷刺。,最厭惡最痛恨。惡，厭惡。疾，痛恨。,質(zhì)問并責(zé)備。,不署名或不寫真實(shí)姓名。匿，隱藏。,關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學(xué)校里發(fā)生過的一些事情,重點(diǎn)詞語,快速閱讀用一句話概述課文內(nèi)容,這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的幾個(gè)生活片斷。,1903年魯迅在日本留學(xué)時(shí)的照片,速讀課文，思考: 1、在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情發(fā)生在哪些地方？請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句。重點(diǎn)寫發(fā)生在哪里的事情？,表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句：,“東京也無非是這樣”; “我就往仙臺(tái)

4、的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”; “我離開仙臺(tái)之后”.,東京,,仙臺(tái),,北京,,,,相識(shí),,相處,離別,,懷念,敘事線索：我與藤野先生的交往,記敘順序？,一、（1-3）去仙臺(tái)前，在東京的見聞和心境； 二、（4-35）在仙臺(tái)，與藤野先生的交往； 三、（36-38）離開仙臺(tái)，懷念藤野先生的感情和行動(dòng)。,課文結(jié)構(gòu),依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序,（相識(shí)的緣由）,（相識(shí)相處）,（離別與懷念）,1、課文如何描寫初見藤野先生的形象？,目睹印象,耳聞?dòng)H見,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),生活儉樸,,,學(xué)者形象,外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡 動(dòng)作挾著一疊大大小小的書 語言緩慢而很有頓挫,,白描,感知人物藤野

5、先生,添改講義,正直熱忱、教學(xué)認(rèn)真、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng),糾正解剖圖,嚴(yán)格要求、一絲不茍循循善誘、尊重科學(xué),關(guān)心解剖實(shí)習(xí),真誠(chéng)關(guān)懷、正直無私、熱情,了解女人裹腳,認(rèn)真求實(shí)的精神 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,,,,,正直熱誠(chéng),沒有民族偏見,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),,2、課文主要記敘了與藤野先生相處的哪幾件事?表現(xiàn)藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？,課文具體寫了四個(gè)典型事例，從不同的 側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。,這是藤野先生給魯迅添改過的講義,,這篇文章題為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野，而是寫了： 清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞， 寫了從東京到仙臺(tái)途經(jīng)的日暮里和水戶， 寫了仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)他的優(yōu)待， 還寫了匿名信事件

6、和看電影事件。,3、課文除寫藤野先生外，還寫了什么？與本文的敘事線索有何聯(lián)系？,,在東京,交代作者離東京往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由。,作用：,1、作者一開頭為何用了三段寫在東京的生活？這樣寫是否多余？,2、魯迅對(duì)東京的印象如何？（找文中的句子）由此可見魯迅對(duì)東京的態(tài)度如何？,“東京也無非是這樣”,（“只”、“不過”）,對(duì)東京是失望、厭惡的,,指代清國(guó)留學(xué)生的種種丑態(tài)丑行,盤辮子、散辮子、賞櫻花、學(xué)跳舞,3、作者抓住什么特征，借用哪些修辭手法來描寫“清國(guó)留學(xué)生”的丑態(tài)？ 4、魯迅為何要對(duì)留學(xué)生驚心擺弄辮子大加嘲諷呢？,對(duì)不學(xué)無術(shù)、醉生夢(mèng)死、不思進(jìn)取的清國(guó)留學(xué)生的厭惡,小結(jié)（第1-3段）,這部分作者

7、運(yùn)用夸張、比喻、反語的修辭手法，以辛辣的語言，嘲諷了清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)，表現(xiàn)了作者對(duì)不學(xué)無術(shù)、醉生夢(mèng)死的清國(guó)留學(xué)生的厭惡，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)感情，交代了作者離開東京去仙臺(tái)的原因，為下文結(jié)識(shí)藤野先生埋下伏筆。,去 仙 臺(tái),去仙臺(tái),日暮里：,水戶：,觸發(fā)憂國(guó)之情,反清志士客死之地,,,,愛,國(guó),離開東京去往仙臺(tái)的路上，作者為什么對(duì)“日暮里”和“水戶”有深刻的印象？,,在仙臺(tái),精讀第5語段,思考:初到仙臺(tái)的“我”受到優(yōu)待,究其原因是“物以稀為貴”,怎么理解？,“大概”表示猜測(cè),與句末語氣的“罷”合用,更加強(qiáng)了不肯定語氣。作者用詼諧的口氣猜測(cè)他在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因,有自謙、自喜、感激之情。但推斷為“

8、物以稀為貴”,包含一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸,同時(shí)反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。,,愛國(guó),學(xué)生復(fù)述：棄醫(yī)從文的原因,匿名信事件,看電影事件,精讀第24---31段,思考: 怎樣理解“中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑.”這句話?,這句話不是直接、正面表述作者的憤慨,而是以歧視中國(guó)的日本人的心理來寫,這種出于偏見而武斷作結(jié)論,侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨,這種憤慨不僅是因個(gè)人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列強(qiáng)面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀。話中表達(dá)了作者極強(qiáng)的民族自尊心和憂盼祖國(guó)強(qiáng)盛的愿望.,“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思?,句中的

9、“他們”指麻木的中國(guó)人?！昂螄L”與“不”連用,以反詰的語氣加強(qiáng)肯定,說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍,麻木不仁.強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)人們精神麻木的極其沉痛的情感。,匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,對(duì)這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不同?,匿名信事件中作者有意揭示日本“愛國(guó)青年”的荒謬邏輯,表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情.看電影事件反映作者難以抑制的激憤.第一件事側(cè)重寫弱國(guó)國(guó)民受人歧視,從而激發(fā)作者立志使自己祖國(guó)富強(qiáng)的志向,第二件事寫中國(guó)國(guó)民的不覺悟------這是造成民族衰弱的重要原因之一,國(guó)人的麻木不仁讓魯迅意識(shí)到：人民不覺醒是民族落后的根本原因。這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。,,,一中國(guó)人被當(dāng)

10、作俄國(guó)偵探，被日軍斬首，圍觀的中國(guó)民眾神情麻木。 （1905年攝于中國(guó)東北開原城外）,匿名信事件 (2) 看電影事件,魯迅棄醫(yī)從文的原因,個(gè)人、祖國(guó)的尊嚴(yán) 受到侵犯,愚昧麻木的國(guó)人讓作者 思想受到極大震動(dòng)， 日本學(xué)生的 歡呼使民族 自尊心 受極大傷害,,愛,國(guó),本文的題目是“藤野先生”，但課文中卻有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野先生，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，完成下列問題 1、想一想，這些沒有直接寫藤野先生的語段都寫了什么內(nèi)容 2、這些內(nèi)容與寫藤野先生的有沒有聯(lián)系？有什么聯(lián)系？ 3、這些內(nèi)容對(duì)魯迅先生有什么影響？,文中寫清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞 寫途經(jīng)的日暮里和水戶 寫仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)作者的優(yōu)待 “匿

11、名信事件”寫日本“愛國(guó)青年”尋釁 寫看電影事件 總之，所有這些都與中心人物藤野先生有密切的關(guān)系。,是作者離東京往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由。,表現(xiàn)作者憂國(guó)之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。,是為下文寫藤野先生作正面陪襯。,是為藤野先生作反面襯托。,是作者與藤野先生告別的直接原因。,辭別先生，離開仙臺(tái),至此，魯迅完成了他生命中最重要的思想轉(zhuǎn)變。既然做出了這樣的抉擇，便不得不向藤野先生告別了。魯迅為了不傷害藤野先生的感情，只好說謊，而藤野先生“有些悲哀”，但并未說什么，只是向魯迅贈(zèng)送了照片，這也寫出了藤野先生的鄭重。,,藤野先生照片和照片背后題詞,,離開仙臺(tái)，懷念先生,感激、懷念,“我”對(duì)藤野先生懷有一種什

12、么感情?引用課文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答.,“我”對(duì)藤野先生的感情: 體現(xiàn)在: 裝訂收藏講義 懸掛先生的照片 多寫文章把懷念之情化為斗爭(zhēng)和力量.,精讀第38段,思考: “良心發(fā)現(xiàn)”指 “增加勇氣”指 “正人君子”指,作者熱愛祖國(guó)、勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng)。,作者長(zhǎng)期遭受反動(dòng)勢(shì)力的迫害,一想到藤野先生對(duì)自己乃至中國(guó)的希望,便增加了勇氣。,帝國(guó)主義、封建勢(shì)力、反動(dòng)政府的御用文人。,這句話有什么意思?這樣一來的結(jié)尾有何作用?,這句話的意思是作者把對(duì)藤野先生的懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量，決心以筆做刀槍,與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底,為中國(guó)的光明繼續(xù)奮斗。深化主題,使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。,愛國(guó),文章表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的怎樣的

13、情感？,那么，作者為什么還要“棄醫(yī)從文”呢？,雙線結(jié)構(gòu)：,明線：作者與藤野先生的交往,暗線：作者思想感情的變化（作者的愛國(guó)情感棄醫(yī)從文）,小結(jié),在東京,所見所聞----,憎惡至極,日暮里、水戶-----敬仰憂國(guó),匿名信事件----憤慨心酸,看電影事件----悲憤震動(dòng),棄醫(yī)從文----憂國(guó)憂民,暗線 感情線索,,愛國(guó),,,小結(jié)內(nèi)容 把握主旨,課文以與 為明線， 以 為暗線， 贊揚(yáng)了 的高尚品質(zhì)， 抒發(fā)了對(duì)他的 之情； 追述了自己 的思想變化， 洋溢著強(qiáng)烈的 思想感情。,藤野先生的交往,愛國(guó)思想,藤野先生,真摯懷念,棄醫(yī)從文

14、,愛國(guó)主義,11 本課重點(diǎn),1、脈落分明，記敘有序，按照表現(xiàn)人物品質(zhì)的需要組織材料。2、抓住特征和選取有典型意義的事件來描繪人物，突出人物品質(zhì)。 典型事例。從不同側(cè)面表現(xiàn)藤野先生的高貴品質(zhì)：添改講義，表現(xiàn)其工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；糾正解剖圖，表現(xiàn)其對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格；關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，表現(xiàn)其熱情誠(chéng)懇；了解女人裹腳，表現(xiàn)其求實(shí)精神。 抓住特征。寫藤野先生，寫他的“黑瘦”、“八字須”、“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”、“戴著眼睛，挾著一疊大大小小的書”、衣著“模胡”，活畫出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。寫“清國(guó)留學(xué)生”，抓住盤辮子、學(xué)跳舞等細(xì)節(jié)反映他們庸俗的思想本質(zhì)。清末，仁人志士以剪辮子表示與清王朝決裂，而這些留洋學(xué)

15、生既要趕時(shí)髦，又要表示忠于腐朽的清王朝，只有盤起辮子。,3、語言的感情色彩。 反語。反語，諷刺性強(qiáng)，可表達(dá)強(qiáng)烈的感情。如“問問精通時(shí)事的人”，精通時(shí)事即諷刺那些滿腦子裝滿無聊事情的人；寫清國(guó)留學(xué)生盤的辮子“實(shí)在標(biāo)致極了”，以辮子的“標(biāo)致”諷刺他們庸俗無聊。這些反語強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)清朝留學(xué)生的鄙夷與反感。 引用。引用對(duì)方的語言，進(jìn)一步歸謬，同樣可表達(dá)強(qiáng)烈的感情。如“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒?！边@里引用帝國(guó)主義對(duì)弱國(guó)人的一種輕蔑說法，在本無因果關(guān)系的“弱國(guó)”、“低能兒”之間加“所以”，再用“當(dāng)然”加以強(qiáng)調(diào)，深刻揭露了這種邏輯的荒謬。表達(dá)了作者的憤慨之情。 副詞。準(zhǔn)確使用副詞，也能表達(dá)強(qiáng)

16、烈的感情?！皷|京也無非是這樣”，“無非”意即“只不過”，表達(dá)作者對(duì)東京的失望，對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的厭惡?！八麄円埠螄L不酒醉似的喝采”，“何嘗不”以反詰的語氣加強(qiáng)肯定，說明他們無一例外地幸災(zāi)樂禍、麻木不仁，強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)反對(duì)派長(zhǎng)期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。,品味鑒賞富有感情色彩的語言,(1)“東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒?,與“到別的地方去看看,如何呢?” “我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”呼應(yīng),以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描寫了清國(guó)留學(xué)生惡濁庸俗的生活.流露出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜情緒.反襯一個(gè)愛國(guó)志士憂國(guó)憂民的悲憤.,(2)“實(shí)在標(biāo)致極了”改為“實(shí)在丑極了”可以嗎?,,句中“標(biāo)致”是反語,用以諷刺.“實(shí)在”表示“的確”的意思,用“實(shí)在”加強(qiáng)“標(biāo)致”,增強(qiáng)反語的諷刺力量,更強(qiáng)烈表達(dá)作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的鄙視和反感.而改動(dòng)后語意直露,缺乏了諷刺意味.,自我小結(jié),兩條線索,四個(gè)典型事例,一次思想轉(zhuǎn)變,兩種真摯感情,學(xué)會(huì)圍繞中心選材,課堂練習(xí)： 夜深人靜之時(shí)，面對(duì)掛在東墻上的藤野先生的照片，想到與恩師已闊別20年了，作者一定有許多話想對(duì)先生說。 請(qǐng)你把握課文主旨，展開合理想像，模仿作者口吻，給藤野先生寫幾句話，表露作者當(dāng)時(shí)的心跡。,討論探究： 現(xiàn)在我們來看魯迅棄醫(yī)從文的決定，是為了個(gè)人的前途嗎？說說你的理由。,