《高中語(yǔ)文 第4單元 過(guò)小孤山大孤山課件 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 第4單元 過(guò)小孤山大孤山課件 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、目標(biāo)導(dǎo)航,文本助讀,基礎(chǔ)導(dǎo)練,預(yù)習(xí)導(dǎo)讀,1.掌握文中的重要實(shí)詞、虛詞和特殊句式。 2.學(xué)習(xí)本文通過(guò)抓住景物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)水光山色的技法,翻譯文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。 3.體會(huì)作者通過(guò)描繪山川景物表達(dá)的情趣和韻味。,目標(biāo)導(dǎo)航,文本助讀,基礎(chǔ)導(dǎo)練,預(yù)習(xí)導(dǎo)讀,1.連線作者。 陸游不僅是一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,他在散文上也著述甚豐,而且頗有造詣。其中記銘序跋之類最能體現(xiàn)陸游散文的成就。同時(shí)如同他的詩(shī)歌一樣,不時(shí)表現(xiàn)著愛(ài)國(guó)主義的情懷,如靜鎮(zhèn)堂記銅壺閣記等?！吧w人之情,悲憤積于中而無(wú)言,始發(fā)為詩(shī);不然,無(wú)詩(shī)矣。蘇武、李陵、陶潛、謝靈運(yùn)、杜甫、李白,激于不能自已,故其詩(shī)為百代法?！边@種認(rèn)為創(chuàng)作重在內(nèi)在修養(yǎng)的觀點(diǎn),對(duì)他所說(shuō)的

2、“功夫在詩(shī)外”可算是進(jìn)一步的發(fā)揮。陸游還有一些別具風(fēng)格的散文如煙艇記書(shū)巢記居室記等,寫(xiě)鄉(xiāng)居生活之狀,淡雅雋永,頗似富有情味的小品文。入蜀記六卷,筆致簡(jiǎn)潔而又宛然如繪,不僅是引人入勝的游記,而且對(duì)考訂古跡和地理沿革也有助益。,目標(biāo)導(dǎo)航,文本助讀,基礎(chǔ)導(dǎo)練,預(yù)習(xí)導(dǎo)讀,2.探尋背景。 陸游主張抗金,恢復(fù)中原。1169年,起用為夔州(今重慶奉節(jié))通判。第二年閏五月,由故鄉(xiāng)山陰(今浙江紹興)出發(fā)赴任,一路沿長(zhǎng)江逆流而上,歷盡兩岸奇山異景。途中以日記紀(jì)行,集成日記體游記入蜀記。過(guò)小孤山大孤山是作者路過(guò)小孤山和大孤山時(shí)所寫(xiě)的兩則日記。,目標(biāo)導(dǎo)航,文本助讀,基礎(chǔ)導(dǎo)練,預(yù)習(xí)導(dǎo)讀,1,2,3,4,5,6,1.字音

3、識(shí)記。,,,,,,,,,,1,2,3,4,5,6,目標(biāo)導(dǎo)航,文本助讀,基礎(chǔ)導(dǎo)練,預(yù)習(xí)導(dǎo)讀,2.辨字組詞。,,,,,,,,,,1,2,3,4,5,6,目標(biāo)導(dǎo)航,文本助讀,基礎(chǔ)導(dǎo)練,預(yù)習(xí)導(dǎo)讀,3.一詞多義。,,,,,,,,,1,2,3,4,5,6,目標(biāo)導(dǎo)航,文本助讀,基礎(chǔ)導(dǎo)練,預(yù)習(xí)導(dǎo)讀,,,,,,,1,2,3,4,5,6,目標(biāo)導(dǎo)航,文本助讀,基礎(chǔ)導(dǎo)練,預(yù)習(xí)導(dǎo)讀,4.古今異義。,,,,,1,2,3,4,5,6,目標(biāo)導(dǎo)航,文本助讀,基礎(chǔ)導(dǎo)練,預(yù)習(xí)導(dǎo)讀,5.詞類活用。,,,,,,1,2,3,4,5,6,目標(biāo)導(dǎo)航,文本助讀,基礎(chǔ)導(dǎo)練,預(yù)習(xí)導(dǎo)讀,6.特殊句式。 (1)信造化之尤物也(判斷句) (2)若稍飾以

4、樓觀亭榭(介詞結(jié)構(gòu)后置) (3)復(fù)以小艇游廟中(省略句),,,,目標(biāo)導(dǎo)航,文本助讀,基礎(chǔ)導(dǎo)練,預(yù)習(xí)導(dǎo)讀,1.本文是一篇優(yōu)美的散文游記,作者依次記敘了哪些主要景點(diǎn)?記敘的重點(diǎn)是什么? 提示：在這篇散文中,作者將看到的景色逐漸展開(kāi),順次寫(xiě)了烽火磯、峭石、澎浪磯、小孤山和大孤山。重點(diǎn)寫(xiě)峭拔秀麗的小孤山。 2.本文寫(xiě)了很多景點(diǎn),作者是怎樣將各個(gè)景點(diǎn)聯(lián)系在一起的? 提示：由于景點(diǎn)太多,僅是孤立地寫(xiě)出特征,也可能會(huì)失之分散,給人一種凌亂之感。作者注意了景點(diǎn)間的聯(lián)系。各處景物雖千姿百態(tài),但又均有山與江水相互生發(fā)輝映的描寫(xiě),構(gòu)成整體背景,使景物在多樣中見(jiàn)統(tǒng)一。注意各景點(diǎn)地理位置上的聯(lián)系。文章屢次寫(xiě)江流和船行,

5、即在分散的景點(diǎn)中貫以線索。寫(xiě)澎浪磯和小孤山,“二山東西相望”,寫(xiě)大孤山時(shí)又與小孤山對(duì)比,更見(jiàn)出其間聯(lián)系,從而由各景點(diǎn)共同組成一幅長(zhǎng)江山水圖。,句段剖析,合作交流,文本圖解,1.又有一石,不附山,杰然特起,高百余尺,丹藤翠蔓,羅絡(luò)其上,如寶裝屏風(fēng)。 剖析：作者在對(duì)山川景物的描繪中蘊(yùn)含著豐富的情趣和韻味。寫(xiě)江中的石頭怪奇萬(wàn)狀,唯獨(dú)這塊石頭杰然特起,這就引起我們的思考:山有萬(wàn)狀,石有萬(wàn)種,作者為什么偏寫(xiě)“不附山,杰然特起”之石呢?一種孤傲之情,油然而生。并且這一句運(yùn)用了比喻的修辭手法,把這塊巨石比作屏風(fēng),那么羅絡(luò)其上的丹藤翠蔓,就像屏風(fēng)上的寶石,色彩運(yùn)用鮮明,富有美感。,句段剖析,合作交流,文本圖解

6、,2.方立廟門(mén),有俊鶻摶水禽,掠江東南去,甚可壯也。 剖析：這句話融情入景,足見(jiàn)作者心跡?！翱→X摶水禽”這本是很自然的生命現(xiàn)象,算不上是怪異景色,而作者卻將其作為一景寫(xiě)入文中,并贊嘆為“甚可壯也”。我們聯(lián)系陸游的理想抱負(fù)及其前半生的經(jīng)歷,便會(huì)想,作者所傷懷的恐怕不僅僅是俊鶻摶水禽吧?作者這種心情是不難理解的。,句段剖析,合作交流,文本圖解,1.本文的景物描寫(xiě)有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要分析。 提示：(1)多角度寫(xiě)景。在寫(xiě)景的過(guò)程中,作者善于改變觀察角度和觀察點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描繪,將一幅幅立體可感的山水風(fēng)景畫(huà)展現(xiàn)在讀者面前。如寫(xiě)烽火磯時(shí),有舟中的遠(yuǎn)望,有“拋江過(guò)其下”的近觀,又有一石“杰然特起”的特寫(xiě)鏡

7、頭。(2)寫(xiě)景重點(diǎn)突出。寫(xiě)小孤山著墨最多,作者借登臨覽勝的機(jī)會(huì),較詳細(xì)地描寫(xiě)景物,而且還寫(xiě)廟宇傳說(shuō),前人詩(shī)詠,近人事跡,內(nèi)容豐富。(3)運(yùn)用對(duì)比法。如寫(xiě)大孤山時(shí)以小孤山作比較;寫(xiě)水,則動(dòng)靜、緩急、清濁對(duì)比鮮明,寫(xiě)出山與水的特色。(4)語(yǔ)言洗練,用字恰切,風(fēng)格清麗,給讀者很好的藝術(shù)享受。,句段剖析,合作交流,文本圖解,2.陸游是在先遭到罷免官職,后又被重新起用的人生際遇中寫(xiě)這篇文章的。聯(lián)系時(shí)代背景,解讀作者所描繪的山川景物中蘊(yùn)含的韻味和深意。 提示：陸游此次出任夔州通判,是從罷官居家被重新起用的,因此,在一路跋涉之中,在山川登臨中深寓感慨,有所寄托。 在赴任途中,作者看到的既有風(fēng)景勝地又有江防要

8、塞的烽火磯、小孤山、大孤山,不由不激起他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。對(duì)烽火磯上那塊“不附山”而“杰然特起”的石頭,陸游之所以特別感興趣是因?yàn)樗男蜗蠛芟褡约旱牟粓D依附、潔身自守的性格特征。對(duì)曾經(jīng)修繕惠濟(jì)廟的張魏公之所以特別記載一筆,是因?yàn)檫@位抗金名將是陸游效法的楷模。對(duì)“俊鶻摶水禽”的場(chǎng)面,陸游之所以發(fā)出“甚可壯也”的贊嘆,是因?yàn)樗嵌嗝聪Ｍ纤蔚膶⑹總€(gè)個(gè)都像俊鶻,多么希望南宋對(duì)金的斗爭(zhēng)能像“俊鶻摶水禽”一樣威武雄壯,動(dòng)人心魄。,句段剖析,合作交流,文本圖解,對(duì)秀麗的小孤山,陸游之所以“徙倚久之”,是因?yàn)樗鎸?duì)半壁河山而百感交集。聯(lián)系陸游的抱負(fù)及其前半生的經(jīng)歷,這種心情是不難理解的。,句段剖析,合作交流,

9、文本圖解,1.引用典故,化用詩(shī)文。 在記述山川景物、名勝古跡的過(guò)程中,將有關(guān)的傳聞逸事、前人詩(shī)句都信手拈來(lái),還隨筆寫(xiě)出郡縣沿革、地形防戍等情況,豐富了作品的內(nèi)容,同時(shí)亦為景物添彩生色,使一景一物似乎都帶有詩(shī)的靈氣、文的雅致、神話的氛圍和歷史的積淀,詩(shī)文傳說(shuō)與勝景相互映襯,更為引人入勝。 2.妙用對(duì)比,特征鮮明。 主要是小孤山與大孤山的對(duì)比。通過(guò)對(duì)比,使所寫(xiě)景物的特征更為鮮明,如“大孤?tīng)铑愇髁?雖不可擬小姑之秀麗,然小孤之旁,頗有沙洲葭葦,大孤則四際渺彌皆大江,望之如浮水面”。 3.抒情議論,融為一體。 在記述山川景物、名勝古跡的過(guò)程中,隨時(shí)融合抒情和議論,使寫(xiě)景記游具有思想深度。,4.情景結(jié)合,愛(ài)國(guó)情深。 由自然景色轉(zhuǎn)向廟宇,破敗的景象讓作者聯(lián)想到江山破碎,國(guó)家破敗,故園風(fēng)雨如磐,令人痛心。在描繪欣賞美景的時(shí)候,郡縣沿革的情況、地形防戍也沒(méi)逃過(guò)作者的眼睛,這是愛(ài)國(guó)之心的自然流露。,