《高中語(yǔ)文 第9課 記梁任公先生的一次演講課件 新人教版必修1 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 第9課 記梁任公先生的一次演講課件 新人教版必修1 (2)（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1、他是廣東新會(huì)人2、他是中國(guó)近代百年歷史中成就與貢獻(xiàn)巨大的人3、他參與“公車(chē)上書(shū)”， “百日維新” 4、他著作頗豐，著有148卷，合編為飲冰室合集 他是誰(shuí)呢？,梁?jiǎn)⒊?,,猜猜他是誰(shuí),,記梁任公先生的一次演講,梁實(shí)秋,梁任公先生,梁?jiǎn)⒊?873-1929）號(hào)任公,中國(guó)近代著名的,政治活動(dòng)家,啟蒙思想家,資產(chǎn)階級(jí)宣傳家,教育家,史學(xué)家,文學(xué)家,學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1積累字詞 2.通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)加旁批的閱讀方法 ，品文品人 3培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。,生字詞 戊（ ）戌（ ） 箜（ ）篌 ( ) 迥（ ）異 叱咤（ ） 蒞（ ）臨 精悍（ ） 激亢（ ） 酣（ ）暢

2、 薊（ ）北,w,x,kng,hu,jing,zh,l,hn,kng,hn,j,,,大膽質(zhì)疑：,（刪“大 約”）,大約在民國(guó)十年左右 我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难?講 不少人對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好,（把“一篇” 改成一次）,（把“發(fā)生愛(ài)好”改成“產(chǎn)生興趣”）,溫馨提示：,這種現(xiàn)象在那時(shí)是無(wú)可厚非的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)白話文剛剛興起，用字和語(yǔ)法并不規(guī)范。但現(xiàn)在同學(xué)們切不可犯這樣的錯(cuò)誤。,,,火眼金睛,我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽(tīng)眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。,品文

3、,第三段最后一句“這就是梁任公先生”該怎么讀，應(yīng)讀出什么樣的感情？,第39段是本文的主體內(nèi)容（記敘文一定要凸顯主體內(nèi)容），多角度寫(xiě)“演講”，并能細(xì)致刻畫(huà)。 如：第4段寫(xiě)“開(kāi)場(chǎng)白”，第5段以事例表現(xiàn)演講之精彩。根據(jù)這兩段內(nèi)容，其實(shí)還可以這樣寫(xiě)：,“任公先生走向講臺(tái)。一段幽默的開(kāi)場(chǎng)白立刻吸引了聽(tīng)眾。然后他開(kāi)始了正式演講。演講真是生動(dòng)，豐富極了。既具有感染力，又具有親和力，更富有思想性。所有聽(tīng)眾無(wú)不為之而傾倒，而陶醉。 他講的一首古詩(shī)的具體內(nèi)容我記不清了。印象中的古詩(shī)寫(xiě)得好，寫(xiě)得悲壯，寫(xiě)得動(dòng)人心魄。古詩(shī)好，先生講得更好。以至于二十多年過(guò)去了，那生動(dòng)的演講仍歷歷在目，令我終生難忘??！” 試將以上文字與

4、原文進(jìn)行比較，談?wù)勀憔唧w的閱讀感受。,分組討論，深入探究 請(qǐng)結(jié)合課后第一題，來(lái)給下面的詞句 作好批注,短小精悍 禿頭 寬下巴 步履穩(wěn)健 左右顧盼，光芒四射 啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn) 可是也有一點(diǎn)嘍,,隨時(shí)引證許多作品， 大部分他都能背誦得出 他便用手指敲打他的禿頭 他記起來(lái)的時(shí)候， 我們也跟著他歡喜 他真是手之舞之足之蹈之， 有時(shí)掩面，有時(shí)頓 足， 有時(shí)狂笑，有時(shí)太息,（3、4段）,（7、8段）,短小精悍 禿頭 寬下巴 步履穩(wěn)健 左右顧盼，光芒四射 啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn) 可是也有

5、一點(diǎn)嘍,旁批,,濃縮就是精華,聰明絕頂,大氣,穩(wěn)重正直,神采奕奕,謙虛又自負(fù),風(fēng)趣幽默,旁批,他便用手指敲打他的禿頭,知識(shí)淵博博聞強(qiáng)識(shí),個(gè)性的動(dòng)作 ， 率真的性格,隨時(shí)引證許多作品， 大部分他都能背誦得出,他記起來(lái)的時(shí)候， 我們也跟著他歡喜,他真是手之舞之足之蹈之， 有時(shí)掩面，有時(shí)頓足， 有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息。,從側(cè)面表達(dá)對(duì)老師 的崇敬之情,,自由灑脫， 生動(dòng)有趣， 感情投入,梁任公演講特點(diǎn),,開(kāi)場(chǎng)白：,獨(dú)特（謙遜、自負(fù)）,聲音：,沉著有力，宏亮又激亢（沉穩(wěn) 、睿智）,內(nèi)容：,豐富有趣 （博聞強(qiáng)識(shí) 、學(xué)識(shí)豐富）,表情：,成為表演 ,酣暢淋漓 （感情豐沛）,,,品人,作者心目中的梁?jiǎn)⒊鞘裁葱蜗竽?/p>

6、？請(qǐng)用書(shū)上的原話說(shuō)明？,明確：梁任公是位有學(xué) 問(wèn)，有文采，有熱心腸的 學(xué)者。,梁任公特點(diǎn),外貌 ：,身材(短小精悍) 肖像 (禿頭頂寬下巴) 衣著 (肥大的長(zhǎng)袍) 步履(穩(wěn)健)(從容不迫) 氣質(zhì)(風(fēng)神瀟灑),神態(tài)：,眼神(左右顧盼,光芒四射) (神采飛揚(yáng)),,語(yǔ)言：,旁征博引（幽默風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識(shí)）,動(dòng)作：,手舞足蹈（自由灑脫）,生動(dòng)有趣（自負(fù)、謙遜）,,,梁任公是怎樣的一個(gè)人？,梁任公是一個(gè)有思想，有個(gè)性，感情豐沛，沉穩(wěn)、睿智、瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者。,三個(gè)材料： 箜篌引 桃花扇 杜詩(shī),點(diǎn)撥,箜篌引,公無(wú)渡河，公竟渡河！ 渡河而死，將奈公何！,我勸您不要渡河， 您卻最終還是渡河了！ 您渡河

7、而死， 我能拿您怎么樣呢！,王國(guó)維曾評(píng)價(jià)這十六字構(gòu)成中國(guó)詩(shī)壇最悲壯凄慘的一幕，是用血寫(xiě)成的，任公先生講這首詩(shī)時(shí)這般感慨:這是一種“明知山有虎，偏向虎山行”的執(zhí)著精神。,,,桃花扇是反映抗清復(fù)明主題的， 聞官軍收河南河北是反映抗擊安史之亂的。,這三則材料有什么共同點(diǎn)？,共同點(diǎn),當(dāng)時(shí)中國(guó)處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，國(guó)家動(dòng)蕩讓先生涕泗交流，戰(zhàn)亂平定讓他張口大笑，從他的哭與笑中我們可以看出任公先生的愛(ài)國(guó)情懷。”,,一哭一笑,愛(ài)國(guó),,都與愛(ài)國(guó)有關(guān),為什么梁任公能給大家留下深刻的印象？,總結(jié),,1、寫(xiě)人要凸顯個(gè)性,要抓住能體現(xiàn)人物性格的細(xì)節(jié) 。 2、從肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等多種角度描寫(xiě)。

8、 3、敘事中要帶有強(qiáng)烈的情感，敘事與抒情相結(jié)合。,寫(xiě)作啟示：,有人說(shuō)，28段足以表現(xiàn)任公先生演講之精彩，第9段實(shí)屬可有可無(wú)。請(qǐng)問(wèn)：你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？（開(kāi)放性思考）,請(qǐng)問(wèn)：第1、2段與本文主體內(nèi)容有何內(nèi)在聯(lián)系？你平時(shí)作文的布局謀篇有無(wú)類(lèi)似考慮？是不是隨心所欲？,第一部分（1-）簡(jiǎn)述演講的背景、講稿,第二部分（-9）具體描述這次演講,第三部分（10） 對(duì)學(xué)者梁?jiǎn)⒊脑u(píng)價(jià),,“戰(zhàn)士死于沙場(chǎng)，學(xué)者死于講座?！?少年智則國(guó)智， 少年富則國(guó)富， 少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)， 少年自由則國(guó)自由， 少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。,梁?jiǎn)⒊倌曛袊?guó)說(shuō),運(yùn)用從本課中學(xué)到的寫(xiě)人技巧，結(jié)合寫(xiě)作：“寫(xiě)人要凸顯個(gè)性”，任選一題寫(xiě)篇短文。、對(duì)班上同學(xué)進(jìn)行刻畫(huà)。、以“記老師的一次講課”或“我的 老師” 為題。,作業(yè),再見(jiàn),