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1、一年級下冊道德與法治教案-10《吃飯有講究》,,人教部編版 安徽省道德與法制教學設計格式 課題 吃飯有講究 教學對象 一年級 課時：第2課時 提供者：單位：一、教學內容分析 本課選自部編版教材一年級上冊第十課《吃飯有講究》中片段三《食物的訴說》。這節(jié)內容主要關注各種食物蘊含的豐富營養(yǎng)以及合理搭配的重要性，比較貼近學生的實際生活。通過對各種食物的學習，學生能夠合理搭配，科學飲食，初步養(yǎng)成良好的飲食習慣，從小培養(yǎng)健康文明的生活方式。 二、教學目標 1. 初步了解有關食物的分類及飲食健康的常識。 2. 在探究科學飲食的過程中，學生愿意和各種食物交朋友，形成注重科學飲食，健康的生活意識。? 3

2、. 逐步養(yǎng)成良好的飲食習慣，不挑食不偏食。 三、學習者特征 小學一年級的學生，由于缺少一定的飲食健康知識，偏食，挑食，三餐不定時不定量的情況普遍存在。尤其在我們農村學校，大部分孩子是留守兒童，部分孩子有愛吃零食不吃正餐，偏愛飲料不愛喝白開水，愛吃肉類不吃蔬菜的不良習慣。因此學生樹立科學飲食，健康生活的觀念是極為重要的。 一年級學生心理具有活潑好動，喜愛游戲，好奇多問等特點，因此在教學過程中穿插猜謎語、角色扮演等活動，并借助多媒體，更好地來調動學生學習的積極性。 四、教學策略選擇與設計 通過猜謎語情境導入蔬菜、水果等食物，激發(fā)學生的興趣。在觀看食物的介紹視頻中，學生通過小組合作討論交流能夠

3、結合自己的實際生活將食物進行分類。在后面環(huán)節(jié)中，通過角色扮演使得課堂更加生動，學生能更好的理解和掌握合理飲食的必要性。最后環(huán)節(jié)，學生通過獨立思考，利用本節(jié)課知識進行菜譜的編寫，在相互交流的過程中得以升華。 五、教學重點及難點 教學重點:知道各類食物對人體的作用，樹立健康的飲食觀念。 教學難點：能夠在日常生活中合理搭配飲食。 六、教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 （一）猜猜我是誰---謎語導入 出示謎語：（1）臉圓像蘋果，甜酸營養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當水果 （2）白胖娃娃泥里臥，腰身細細心眼多 （二）我會分類---介紹食物 （1）播放關于各類蔬菜水果等食物的視頻介紹 （2）提出問題：

4、你知道哪些食物，能和大家分享下嗎？（師板書）（3）繼續(xù)提問：誰能將黑板上的食物進行分類？（小組合作交流）（三）角色扮演—誰的功勞大 （1）點名學生扮演蔬菜和肉類爭功的情景（要求：說清楚蔬菜和肉類的各種營養(yǎng)）（2）提問：你們覺得誰的功勞大呢？大家一起來交流下 （四）我是小法官---能不能吃 出示情景圖片，學生進行判斷：（1）發(fā)芽的土豆 （2）油炸等垃圾食品 （3）只吃肉類，不吃蔬菜 （五）小小設計家---設計菜譜 根據今天所學的知識，為自己設計一份健康的食譜。 師帶領學生總結：合理飲食、不偏食、不挑食 學生積極參與猜謎 學生認真觀看視頻，并回答問題。 學生通過小組合作交

5、流討論后，在老師的引導下將食物分成：主食、水果、蔬菜。 臺下學生認真觀看，小組交流，并回答。師借助學生的兩難情緒（覺得水果好，肉也好）引導學生得出蔬菜肉類都要均衡攝入的結論。 學生積極回答并說明理由 學生動手設計食譜，并展示。 通過猜謎語，調動學生的注意力，并通過謎底導入新課。 學生通過生動形象的視頻介紹，能夠初步了解各類食物的營養(yǎng)特征。 通過角色扮演活動，學生能深刻體會到合理搭配飲食的重要性性，尤其是不愛吃蔬菜的學生。 通過觀察圖片， 學生能夠生動形象的知道有害食物和垃圾食品有哪些，同時知道暴飲暴食是不良飲食習慣。 通過動手設計，學生能夠意識到合理飲食的重要性，并運用到日常飲食生活中。 七、板書設計 吃飯有講究----食物食物訴說 食物的分類（主食類、蔬菜類、水果類）主食類：米飯、面條、饅頭 蔬菜類：青菜、胡蘿卜、西紅柿 水果類：蘋果、香蕉、西瓜 魚肉蛋類：蝦、魚、雞蛋 有害食品：發(fā)芽土豆、油炸食品、辣條 請合理飲食（不偏食、不挑食）設計意圖:本課的重點是知道食物的分類，并能在生活中做到合理飲食。將食物的分類寫到黑板上，且在各分類后面寫上幾個常見的種類，重點突出，學生一目了然。在最后設計菜譜的環(huán)節(jié)中，便于學生尋找。