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1、 培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)能力 撰寫(xiě)人：___________ 日 期：___________ 培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)能力 摘要:現(xiàn)在的獨(dú)生子女深受家長(zhǎng)的溺愛(ài)，在生活上獨(dú)立性差，缺乏基本的勞動(dòng)能力，生活自理能力較差。如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，已經(jīng)成為我們當(dāng)前的班主任工作中一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。我認(rèn)為在低年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)教育中，必須要養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)的勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生基本的勞動(dòng)能力。 關(guān)鍵詞:勞動(dòng)意識(shí) 勞動(dòng)習(xí)慣 勞動(dòng)能力 眾所周知，我們的學(xué)習(xí)和生活都離不開(kāi)勞動(dòng)?，F(xiàn)代化的交通工具、高大雄偉的建筑、漂亮的衣著、可口的

2、美食、因特網(wǎng)的普及等等，無(wú)不是都是體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者日復(fù)一日辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。馬克思也曾經(jīng)教導(dǎo)他的女兒“任何一個(gè)民族，如果停止勞動(dòng)，不用說(shuō)一年，就是幾個(gè)星期也要滅亡”。所以:勞動(dòng)最光榮!而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子——90年代的獨(dú)生子女都存在著一個(gè)普遍的現(xiàn)象:在生活上獨(dú)立性差，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，不愛(ài)勞動(dòng)，不懂得珍惜勞動(dòng)成果。由于從小深受家長(zhǎng)的溺愛(ài)，不能從事力所能及的勞動(dòng)，有的甚至失去了基本的生活自理能力，高分低能的現(xiàn)象普遍存在。筆者有一次在報(bào)紙上，看到這樣一篇文章:說(shuō)的是一個(gè)從小過(guò)慣了嬌生慣養(yǎng)生活的女孩在結(jié)婚后，依然不能料理自己的生活，在出嫁后居然經(jīng)常把大袋的衣物帶回家，讓其媽媽幫

3、助清洗。我不由地感到震驚和悲哀。所以，從低年級(jí)開(kāi)始就注重養(yǎng)成學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)習(xí)慣，鍛煉他們的勞動(dòng)能力，這是至關(guān)重要的。現(xiàn)就本人長(zhǎng)期承擔(dān)小學(xué)低段年級(jí)的班主任工作中，如何養(yǎng)成學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)能力談一點(diǎn)粗淺的看法。 一、 激發(fā)興趣，養(yǎng)成學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。 興趣是最好的老師，在學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)中，這一點(diǎn)同樣適用。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，我經(jīng)常利用班隊(duì)活動(dòng)課給學(xué)生講一些勞動(dòng)光榮，懶惰可恥的故事，如《寒號(hào)鳥(niǎo)》，《兩只小貓》等，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中，在輕松愉快的笑聲中，明白勞動(dòng)最光榮的道理。有時(shí)候，我還讓學(xué)生通過(guò)數(shù)新房等方法了解農(nóng)村的變化，回到家里看看父

4、母是怎樣忙碌地織布，在農(nóng)忙時(shí)節(jié)，到農(nóng)田里看看農(nóng)民伯伯是怎樣辛勤地勞動(dòng)……從而讓學(xué)生明白，我們的衣食住行，農(nóng)村的發(fā)展變化，處處都離不開(kāi)勞動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，我還指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種各樣的游戲，比如，幫助同學(xué)系鞋帶、縫紐扣比賽、比比誰(shuí)的課桌最干凈等等，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中培養(yǎng)能力，受到教育。同時(shí)，我還讓學(xué)生進(jìn)行唱?jiǎng)趧?dòng)歌曲比賽，乘此機(jī)會(huì)教給學(xué)生一些好聽(tīng)的勞動(dòng)歌曲，如《勞動(dòng)最光榮》、《我有一雙勤勞的手》、《小蜜蜂》等，讓學(xué)生知道，不僅僅是我們?nèi)祟悾S多小動(dòng)物也都熱愛(ài)勞動(dòng)，小蜜蜂用自己的辛勤勞動(dòng)釀造了甜甜的蜂蜜;小燕子用自己的辛勞搭建了溫暖的家;螞蟻在秋末冬初，都要搬運(yùn)和儲(chǔ)備

5、大量的食糧以準(zhǔn)備過(guò)冬……不勞動(dòng)就不能生存，不勞動(dòng)，就沒(méi)有幸福的生活。 二、 以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。 低年級(jí)的學(xué)生善于模仿，低年級(jí)老師的言行舉止無(wú)疑是他們的一面鏡子。所以，在平時(shí)的日常生活中，我處處以身作則，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到日常的學(xué)校勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)中來(lái)。如:我每天按時(shí)到校后，看到地上有了垃圾，就馬上把它撿起來(lái);看到紙簍里的垃圾滿了，就及時(shí)把它倒掉;在班級(jí)舉行的大掃除活動(dòng)中，老師帶頭勞動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生如何擦窗戶，如何拖地，如何灑水等等……為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，我根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況和學(xué)生的不同特點(diǎn)，給班里的每個(gè)學(xué)生都布置了勞動(dòng)崗位，包括學(xué)生在學(xué)校里和家里具體負(fù)責(zé)的事務(wù)。如:在學(xué)校

6、里的崗位，有的學(xué)生負(fù)責(zé)講臺(tái)的衛(wèi)生，有的負(fù)責(zé)飲水機(jī)的清洗，有的負(fù)責(zé)擦黑板，有的負(fù)責(zé)開(kāi)關(guān)窗戶等等。家里的勞動(dòng)崗位，包括洗碗，掃地，倒垃圾，洗襪子，喂雞等等。結(jié)合我們學(xué)校開(kāi)展的“孝心爭(zhēng)章”活動(dòng)，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生回家后，為父母做一些力所能及的家務(wù)，并把自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和心情寫(xiě)在日記里。如在母親節(jié)那一天，讓學(xué)生回家?guī)蛬寢屪鲆患?。在學(xué)生交上來(lái)的日記里，我欣喜地看到了學(xué)生的進(jìn)步:有的孩子在節(jié)日里，為媽媽梳頭;有的孩子給媽媽洗襪子;有的孩子給媽媽擇菜;有的孩子把家里收拾地井井有條……孩子們?cè)趧趧?dòng)中都體會(huì)到了媽媽的不易，也感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)!我還經(jīng)常利用班隊(duì)課的時(shí)間，讓學(xué)生交流自己在家里為父母做了哪些事情，并對(duì)表

7、現(xiàn)好，進(jìn)步大的孩子予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，定期評(píng)出“勤勞的小蜜蜂”予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。 三、 因勢(shì)利導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力。 良好的勞動(dòng)習(xí)慣并不是一朝一夕就能形成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的過(guò)程。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力，我善于抓住學(xué)生行為中的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，不斷地強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的行為。平時(shí)，發(fā)現(xiàn)班里愛(ài)勞動(dòng)的好人好事及時(shí)表?yè)P(yáng)，如，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總是默默地?fù)炱鸬厣系睦械膶W(xué)生吃完飯后，拿起抹布細(xì)心地把桌子上的飯粒擦干凈，有的學(xué)生看到地上臟了，會(huì)主動(dòng)拿起拖把拖地……這時(shí)，教師就要做個(gè)有心人，及時(shí)地看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷地加以鼓勵(lì)，倡導(dǎo)大家都向這些同學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于班里熱愛(ài)勞動(dòng)，

8、主動(dòng)為集體做事的人越來(lái)越多，班級(jí)“三項(xiàng)競(jìng)賽“的成績(jī)也越來(lái)越好，一面面的班級(jí)流動(dòng)紅旗無(wú)不凝聚著全體孩子辛勤勞動(dòng)的甘甜，也強(qiáng)化了孩子們愛(ài)勞動(dòng)的行為。久而久之，學(xué)生就會(huì)在一定的時(shí)間段，不由自主地去完成自己的勞動(dòng)任務(wù)，負(fù)責(zé)好自己的勞動(dòng)崗位。勞動(dòng)成為他們自覺(jué)自愿的行為。當(dāng)然有時(shí)候，學(xué)生的勞動(dòng)并不能令我們滿意。如，有一次，我在給學(xué)生分飯時(shí)，有個(gè)學(xué)生的飯盆被別人打翻了，這時(shí)，我只是簡(jiǎn)單地讓他把掉在地上的飯粒掃掉，自己繼續(xù)盛飯。等我結(jié)束工作，才發(fā)現(xiàn)，他為了把飯掃到衛(wèi)生角的簸箕里，掃帚從教室的前門掃到后門，教室的地上都是黏糊糊的飯粒，一片狼藉。當(dāng)時(shí)，我并沒(méi)有責(zé)怪他，而是告訴他遇到這種情況，應(yīng)該把簸箕拿過(guò)來(lái)，直接

9、把飯掃進(jìn)簸箕里?？磥?lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的勞動(dòng)方法的指導(dǎo)，甚至是勞動(dòng)的示范也是很有必要的。讓學(xué)生在勞動(dòng)時(shí)，動(dòng)動(dòng)腦筋，經(jīng)常想想怎樣做更好、怎樣做，更省力氣? 我在跟一些家長(zhǎng)的聊天中，不斷地聽(tīng)到這樣的反映:孩子在家里的表現(xiàn)跟學(xué)校里判若兩人，平時(shí)，在學(xué)校里搶著掃地的孩子，在家里，往往什么活也不肯干。大部分學(xué)生在學(xué)校里都比較愛(ài)勞動(dòng)，大概有的學(xué)生想要得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的贊美，有的學(xué)生為了得到小紅花等，動(dòng)機(jī)不一而足。 怎樣使學(xué)生在家里也能幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)，減輕家長(zhǎng)的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力呢?我們學(xué)校利用家校聯(lián)系這一平臺(tái)，讓孩子每周確定一項(xiàng)具體的勞動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目，并由家長(zhǎng)每天對(duì)孩子的勞動(dòng)情況

10、評(píng)一評(píng)，孩子如果能順利出色地完成當(dāng)天的勞動(dòng)任務(wù)， 家長(zhǎng)就可以給予三顆星;基本能完成任務(wù)的給予兩顆星;不夠好，但能按時(shí)完成訓(xùn)練項(xiàng)目的，可以得到一顆星;完不成任務(wù)的，當(dāng)然就得不到星了。每周一次讓家長(zhǎng)寫(xiě)寫(xiě)孩子在家的勞動(dòng)表現(xiàn)，肯定孩子的進(jìn)步，提出希望和要求。孩子也要每周記一次自己的勞動(dòng)感言。孩子在自己的勞動(dòng)感言中寫(xiě)道:“通過(guò)一個(gè)星期的勞動(dòng)，我學(xué)會(huì)了洗碗，媽媽夸我真是個(gè)懂事的孩子?！薄巴ㄟ^(guò)勞動(dòng)，我知道媽媽很辛苦，以后我要多幫媽媽做點(diǎn)事，少花零用錢?！薄皠趧?dòng)也是一件很快樂(lè)的事情，當(dāng)爸爸和我一起吃著我燒的飯時(shí)，我的心里別提有多高興了!” 總之，低年級(jí)學(xué)生勞動(dòng)能力的培養(yǎng)重在激發(fā)興趣，要通過(guò)多種多樣的活動(dòng)形式，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育方法，養(yǎng)成學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí);以身作則，教師要對(duì)自己嚴(yán)格要求，以自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣。對(duì)學(xué)生提出具體可行的勞動(dòng)要求，安排適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)崗位，并不斷加以實(shí)踐和強(qiáng)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好的勞動(dòng)習(xí)慣;因勢(shì)利導(dǎo)，家校聯(lián)系，通過(guò)正強(qiáng)化，給予一定勞動(dòng)方法的指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力。 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)