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1、我們教師必須全心全意地為學生服務 　 為了誰，依靠誰，我是誰 　——我的群眾觀 　王恩澤 　我們教師必須全心全意地為學生服務?，有人曾寫過這樣的一篇《教師銘》：“位不在高，有功則名，資不在深，敬業(yè)就行。斯是教師，為勤耕耘。傳道灑汗水，授業(yè)顯真情。談笑有學問，舉止講文明?？梢悦魈煜?，知古今。無商潮之亂耳，有愛生之苦心。書山探珍寶，學海指航程?！倍潭處拙湓?，卻蘊含著教師人格的全部內(nèi)容。?要善于用兩把尺子，一把尺子量別人的優(yōu)點，一把尺子量自己的不足。以己之短比別人之長，越比心態(tài)越好，越比越能奮進；如果以自己之長比別人之短，不僅不會

2、長進，而且會失去人生的追求，要有聞過則喜的精神。一個教師往往不容易發(fā)現(xiàn)自己身上的弱點。目能見幾里之外，而不能自見眉睫。教然后知困，從事教育實踐后方深切體會到困，體會到其中的艱難。金杯銀杯不如有好的口碑，金獎銀獎不如人民群眾的夸獎。讓師愛在問題學生身上閃光，喚回學生的自信心，點燃學生進步的火種。學生為本的策略，學生是活生生的人，是發(fā)展中的人，是全面發(fā)展的人，是以學習為主要任務的人，是文化中的人，是關系中的人，是現(xiàn)實社會中的人，是世界背景中的人。為此，我們要求教師樹立學生主體的新觀念，?尊重學生人格，課堂教學是師生之間的平等對話，關注每個學生精神世界的提升。 　 ?教學的核心不僅僅是讓學生獲得知

3、識，一個更重要的目的是促進學生的全面發(fā)展。追求學生全面發(fā)展的教學目的是有積極意義的，是現(xiàn)實的，是值得特別予以關注的。為達到這一教學目的，教師要從學生出發(fā)，在教學的全過程中關心學生、愛護學生、體貼學生、尊重學生、理解學生、引導學生，最終又以學生的發(fā)展來檢驗其教學效果。 　一、尊重學生的人格 　　要把“以人為本”的理念落實到日常教學工作中去，首先必須尊重每一個學生，就是要尊重學生的人格。人格在法律上它是一種權(quán)利，在道德上它是一種尊嚴，在心理上它是個人所具有的心理特征的總和，主要是興趣、氣質(zhì)、性格等。據(jù)此，所謂尊重學生人格就是要在法律上予以保護，在道德上予以尊重，在心理上予以理解與關懷。 　　

4、基礎較差的學生與具有較強動手能力、思維敏捷的學生在人格上是平等的。由于某些基礎較差的學生往往有自卑心理，因此在人格上特別需要尊重，更應該千方百計地讓他們樹立自信心。如課堂提問時不能只是叫幾個成績好的學生，應盡量設置一些那些“差生”基本能答對、能讓他們獲得成就感的問題。 　　要努力發(fā)現(xiàn)閃光點并及時予以肯定，就是回答錯了，也應用關懷的語氣說聲“請坐下”“相信你一定能行”“繼續(xù)努力”等激勵性的語言，而絕不能挖苦諷刺。作為教師應當明白，學生站起來回答老師提問是出于對老師的尊重，而為人師表的教師更應懂得尊重學生。 　二、理解激勵學生 　　在現(xiàn)實教育過程中，有許多教師、家長總是站在自己的位置上，用自

5、己陳舊的觀點去要求學生。從來不從學生實際出發(fā)，想學生之所想，急學生之所急，做學生之所做。比如，學生喜歡快樂的學習，要獨立自主。而教師、家長卻一味地要求“背誦、計算”，管頭管腳，培養(yǎng)成一頭馴服的羔羊。這是由于教師、家長缺乏理解所造成的。而克服這一錯誤傾向，只有角色互換，將心比心，把學生當作和自己平等的朋友來理解，才能激勵成才。教學其實是學習做人、學會生活，促進人全面發(fā)展、健康成長的一門藝術(shù)。教師的每一堂講解，每一個提問，都應當及時抓住學生的思想動態(tài)，主動介入其學習生活乃至心靈世界。在傳授知識的同時，教育他們熱愛生活，鼓勵他們勤奮學習，解答他們的疑難困惑，指點他們走出挫折，為他們提出合理建議，分享

6、他們的成功快樂，等等。 　　潛移默化地引導學生學會生活、學會做人。這么一來，教學成為一種人文活動，是一種師生共同進行學識交流、情感溝通、志趣相融、教學相長的發(fā)展過程。學生感受到教師的才華、學識、風度和修養(yǎng)，體驗到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進步的快樂，極大地促進了學生的心智發(fā)展和人格的完善。不要過多的關注目前課時的多少，更多的是如何在現(xiàn)有條件下，把已有的資源利用起來。 　三、用寬容之心接納學生 　　教育是為了發(fā)展。我們面對的是未成年人。學生作為成長中的個體，從未成到成，如同世間萬物一樣，勢必要經(jīng)歷一個艱難的過程。在這個過程中，暴露出不足是正常的。尤其是現(xiàn)在的學生，面對的是急劇多變

7、的社會生活，面對的是緊張沉重的學習生活，面對的是錯綜復雜的心靈生活，出現(xiàn)一些成長中的問題，在所難免。 　　作為新課程，成長是需要一個過程的。不要過急，慢慢來。與中考、高考掛鉤只是保證這些課程能夠立足的一個手段，而不是生存和發(fā)展的唯一途徑。重要的是需要有人付出。 　　教學時，教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步，愉快的接納學生，并且?guī)椭麄冮L善救失。用寬容的心接納學生，寬容就是欣賞，你就會看到每一個學生都是鮮活的生命，每一個學生都是一種美麗。有寬容才有師生的和諧。 　四、學會幽默，培養(yǎng)學生以積極的心態(tài)樂觀地對待學習和生活 　　學生最大的愿望就是老師語言生動

8、形象、風趣、有幽默感;學生最不喜歡的就是沒有幽默感的老師。有幽默感的老師是隨和又理性的，不會把自己的快樂建筑在別人的痛苦上，以損人自尊的傷人話語來逗趣取樂。有幽默感的老師會轉(zhuǎn)移沖突，不硬碰硬，會運用智慧巧妙教化學生，所以幽默的老師通常是受歡迎的。但是，幽默也并非是師生溝通乃至化解師生沖突的萬靈丹，正本清源之道，仍應知已知彼，做好情緒管理工作。 　　要讓學生喜歡教師，首先，老師平日就要培養(yǎng)開放豁達的胸襟。其次，接納學生情緒，講理而不專制。第三，事后澄清與表白不可省略。幽默的應對，在哈哈一笑之余，避開了僵局和尷尬，但彼此原本所要表達的意思或許對方并不確知，所以在事后適當場合，應該澄清與表白，說明

9、自己的看法，也了解對方意圖，如此彼此感受才能正確傳達。 　　俗話說，經(jīng)師易得，人師難求。雖然如此，我們還是應當致力于追求做一個合格的“人師”。當我們把“做學生的良師益友”作為自己的座右銘時，當我們致力于建立時和諧的師生關系，當我們主動與學生交流、談心，為學生服務時，我們已經(jīng)向“人師”的目標邁出了第一步。 　　“教師的任務不只在教書，更要重育人” ，“人師就是教行為，就是怎樣做人的問題?！?教師除了教學問之外，學生的品質(zhì)，學生的作風，學生的生活，學生的習慣等，都要管。我們的教學是要采取人師和經(jīng)師二者合一的，每個教科學知識的人，就是一個模范人物，同時也是一個有學問的人。要相信，這樣的教育一定是

10、和諧的、成功的。因為，在教學過程中，師生將共同創(chuàng)造壯美的人生，共同經(jīng)歷生命的體驗，這就是教育的本質(zhì)。堅信以人為本，我們都會看見彩虹。 　我們可以勤勤懇懇的工作好每一天，認認真真的備好每一堂課，寫好每一份教案，精益求精的上好每一堂課。我們可以努力做到如何提高課堂有效學習而不是靠課后增加學生們的負擔來提高教學質(zhì)量。我們可以做到在課堂上是同學們老師，課下是同學們的大姐姐、大哥哥。我們可以努力做到關心愛護每一個學生，不因為他們的家庭背景、學習成績而把他們劃分為不同的等級。 　雖然是一個普普通通的人民教師，我們?nèi)匀豢梢宰龅饺娜鉃槿嗣穹?。全國那么多長年奮戰(zhàn)在基層一線，任勞任怨的優(yōu)秀教師就是其中的代表。 　1