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1、 還地橋鎮(zhèn)“基于核心能力的三環(huán)一體式” 導學助教案 年級 學科 年度 學期 學校： 　 班級 　 姓名：

2、 新學期寄語 親愛的同學們： 新學期到了，我們的學習目標有哪些呢？ 一、學習物質(zhì)的性質(zhì)與變化 二、學習身邊的化學物質(zhì)：空氣、氧氣、水、碳及其碳的化合物。 三、掌握基本儀器和基本實驗操作及氧氣和二氧化碳的實驗室制取，初步學會科學探究。 四、初步探索物質(zhì)構成的奧秘。 五、了解化學與社會發(fā)展。 六、掌握化學式與化學方程式的簡單計算。 需要掌握哪些重點內(nèi)容呢？ 重點：一、金剛石、石墨、氧氣、水、二氧化碳、一氧化碳的性質(zhì)與用途，氧氣和二氧化碳的實驗室制取。 二、化學探究實驗。 三、化學方程式的簡單計算 四、物質(zhì)構成的奧秘。 難點：一、化學用語的掌握。 二、物質(zhì)的構成與

3、化合價的應用。 三、物質(zhì)分類 建議你們進行主動學習，積極參與合作 探究，培養(yǎng)良好的學習習慣，養(yǎng)成科學 的學習方法。 現(xiàn)在，就讓我們出發(fā)吧！ 學習建議 一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣 興趣是最好的老師?；瘜W與人人有關，我們的日常生活中處處有化學，衣食住行樣樣離不開化學，例如：“氫氣球為什么能飛？”“熱天時食物為什么會腐爛？”等等初學化學時內(nèi)容比較簡單，同學們都會非常的開心、興趣很濃。但隨著學習的深入、內(nèi)容的加深，難度的加大，不少同學的新鮮感會慢慢消失，學習成績就會漸漸下滑，所以我們還要注意保持住濃厚的學習興趣，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進，在學習中不斷地提高自己。 二、預習教材，熟悉化學 首先應在

4、假期將化學課本閱讀一遍。在閱讀過程中，熟悉化學這一學科的特性，了解這它的基本內(nèi)容和常識，了解基本的化學概念，熟悉化學實驗的基本操作等。 三、對比聯(lián)想，靈活記憶 化學常被稱為是“理科中的文科”，因其記憶的基礎性東西比較多，所以在看書的同時，書中重要的概念最好能夠提前背下來，這樣在以后，學習的過程中能夠非常受益。記憶只是學習化學的基礎，要想學好化學，還應該學會正確而有效地記憶化學內(nèi)容并注重中考考察難點中的理解應用。 四、切忌不可大意、應及時梳理，歸納總結 初中化學知識點比較瑣碎繁雜，很多知識，特別是一些概念很抽象，難以理解。同學們要善于整理歸納和總結，把知識的點、線、面交織起來形成知識網(wǎng)絡

5、，使對所學的新知識由“懂”到“會”，由“活”到“悟”，如可以學完一個單元及時整理知識點，或者準備一本“錯題集”，記下自己知識重點、經(jīng)常出錯點和一些具體的解題方法，一點一滴地去積累，這樣才能慢慢學好化學。 1 還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)一體式導學助教”課堂教學模式 九年級化學 導學助教案◆ 第一單元 走進化學世界 3 人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌。 單元知識框架圖 化學與人類生活的密切聯(lián)系以及化學的發(fā)展帶來社會的發(fā)展進步 物質(zhì)的組成 化 學 物質(zhì)的結構 化學研究

6、的對象——物質(zhì) 物質(zhì)的性質(zhì) 物質(zhì)的變化規(guī)律師事務 走進化學世界 學習化學的意義及期如何學好化學 實驗探究其原 科學探究是研究化學的重要途經(jīng) 化學實驗是研究化學的重要手段 化學實驗儀器（常用儀器的使用）方法及注意事項 實驗基本操作 藥品的取用規(guī)則及其剩余藥品的處理原則 固體、液體的定量和不定量取用 實驗操作能力的培養(yǎng) 清洗儀器 緒 言 化學使世界變得更加絢麗多彩 主備人：陳利云 審核人： 劉瑞松

7、 審核時間： 課 型： 班 級： 姓 名： 一、【目標導學】 知識目標：化學研究的對象，化學與社會發(fā)展進步的密切關系，懂得化學的發(fā)展帶來社會的發(fā) 展進步。我們的生活離不開化學，處處與化學有關聯(lián)。 能力目標：常識性介紹化學研究的對象。初步理解物理變化和化學變化的概念及本質(zhì)區(qū)別，并 能運用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化，初步了解物理性質(zhì)和 化學性質(zhì)。 情感目標：作為啟蒙化學課的緒言對“什么是化學”，“為什么要學化學”，“怎么學習化學”等問題作出了貼切的回答，借以引起學習者對本學科的興趣、

8、愛好，使學生產(chǎn)生一個具有良好動機的學習開端。 學習重難點：重點：物理變化和化學變化的概念及其應用，物理的變化與物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。 難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學變化。 二、【自主學習】 15 我走得很慢！但我從不后退！ 【情境導入】 通過視頻等高教手段來呈現(xiàn)豐富的物質(zhì)世界來激發(fā)學生學習化學的熱情，弄清化學與生活的密切聯(lián)系。 整體感知 作為啟蒙化學課的緒言對“什么是化學”，“為什么要學化學”，“怎么學習化學”等問題作出了貼切的回答，借以引起學習者對本學科的興趣、愛好，使學生產(chǎn)生一個具有良好動機的學習開端。 什么是化學: 利用現(xiàn)代化的教學

9、手段，可看錄像“走向化學世界”、“漫游化學世界”也可利用幻燈片引入新課，或由學生自己搜集資料，如：化學史、元素的發(fā)現(xiàn)史、化學家的小故事、趣味化學、化學與生活等，由學生的發(fā)言引入新課。 [教師設疑]：化學是研究什么的？ [講解]：以空氣、水為例說明化學是一門研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎自然科學。 讓學生觀看完后談談感受以及對化學的初步認知。 此討論是為了讓學生深入了解化學與人類生活的關系。 三、【合作探究】 1.化學——是一門研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎自然科學。 化學是一門以實驗為基礎的學科，許多化學概念、化學實驗知

10、識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。 2.為什么要學習化學？ 指導學生閱讀課本第1、2頁內(nèi)容。 3.討論：為什么要學習化學？閱讀課本內(nèi)容，了解化學工業(yè)的過去與現(xiàn)狀。如何學好初中化學？ 4.注意學習化學的方法(抓好預習、聽講、復習、作業(yè)四個環(huán)節(jié))，重視并做好化學實驗： 四、【展示、質(zhì)疑與小結】 1.預習指導：做到初步了解重點、難點、劃出不懂的問題。 2.聽講邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學會。 3.復習：鞏固所學知識。 4.化學歷史及其發(fā)展、成就——化學在人類社會發(fā)展進步過程中的作用 5.學生討論：化學是研究什么的？沒有化學學科的發(fā)展，現(xiàn)在的生

11、活將是一種怎樣的狀態(tài)？ 五、【能力檢測】 1、學習化學能讓我們更好地認識生活和世界。下列說法中，正確的是（ ） A.香煙煙氣中含有尼古丁等有毒物質(zhì)，吸煙有害健康 B.食用經(jīng)甲醛水溶液浸泡過的水產(chǎn)品對人體有益 C.綠色食品不含任何化學物質(zhì) D.天然物質(zhì)都無毒無害 2、化學在保證人類的生存并不斷提高人類的生活質(zhì)量方面起著重要的作用。請列舉事例加以證明。 ①__________；②__________；③__________；④__________。 3、化學與人類關系非常密切，生活處處有化學！通過對化學的學習和理解，請你聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，結合化學知識，提出一個問

12、題或描述一種現(xiàn)象，并回答和解釋。 六、【課外拓展】 納米材料，綠色化學 七、【星級評價】 自評☆☆☆他評☆☆☆師評☆☆☆及時訂正△ 第一單元 走進化學世界 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 課時知識結構框架圖 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 主備人：陳利云 審核人： 劉瑞松 審核時間： 課 型： 班 級：

13、 姓 名： 一、【目標導學】 1、學習目標 知識目標：了解物理變化和化學變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化；了解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學性質(zhì)。 能力目標：通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學會歸納整理 情感目標：用化學知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學習化學的興趣 2、學習重難點：理解化學變化和物理變化的概念，理解物質(zhì)的兩種性質(zhì)。質(zhì)化學變化的特征是由新的物質(zhì)生成 二、【自主學習】 24 生活不是等待風暴過去，而是學會在雨中翩翩起舞。 【情境導入】 通過視頻呈現(xiàn)出的物質(zhì)和生活中身邊

14、的實例來引出物質(zhì)變化這一問題。 由于溫度效應，造成冰川融化、海平面上升的錄像。冰川融化成水的過程，有沒有新的物質(zhì)生成？展示一根光亮的鐵釘和一根生銹的鐵釘，純凈的鐵和鐵銹是同種物質(zhì)嗎？ 2、結合課本P6-P10，完成下列內(nèi)容。 1.是物理變化，如 是化學變化，如，二者的本質(zhì)區(qū)別是 。 2.化學變化的基本特征是有，常表現(xiàn)為等特征。 3.物質(zhì)就表現(xiàn)出來的性質(zhì)， 如等，這類性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。物質(zhì)表現(xiàn)出來的性質(zhì)，叫做化學性質(zhì)。 三、【合作探究】 1、小組實驗1-1 水的沸騰 用酒精燈加熱試管中盛有的少量水，然后把一塊潔凈的玻片移近試管口，觀察并記錄、展示發(fā)生的現(xiàn)象

15、。 小組實驗1-2 膽礬的研碎 在研缽內(nèi)把膽礬研碎并觀察現(xiàn)象。3、小組實驗1—3硫酸銅與氫氧化鈉溶液的反應 將少量膽礬和研碎的膽礬分別放入2支試管，向其中加入少量水并振蕩得到澄清的硫酸銅溶液，再向其中分別滴加氫氧化鈉溶液觀察并記錄、展示發(fā)生的現(xiàn)象。 4、小組實驗1—4石灰石與鹽酸的反應 向裝有石灰石的試管中加入少量的稀鹽酸，并用導管吧生產(chǎn)的氣體通入澄清石灰水的燒杯中，摸一下試管外壁；觀察并記錄、展示發(fā)生的現(xiàn)象。 四、【展示、質(zhì)疑與小結】 （1） 討論展示：實驗1、2有什么共同特征？ （二）討論展示： 實驗3、4有什么共同特征？什么叫化學變化？探討化學變化的特征

16、。 （三）討論：化學變化與物理變化的聯(lián)系及區(qū)別。舉例加以說明。 （四）討論：什么是物理性質(zhì)？什么是化學性質(zhì)？舉例加以說明 五、【能力檢測】 1.下列變化屬于物理變化的是（ ）。 A.瓦斯爆炸 B.木炭燃燒 C.牛奶變酸 D.霓虹燈通電發(fā)出紅光 2.以下變化中，一定屬于化學變化的是 （ ）。 A.爆破 B.燃燒 C.發(fā)光發(fā)熱 D.固體受熱變成氣體 3.以下敘述中，正確的是（ ）。 A.物理變化和化學變化一定同時發(fā)生 B.發(fā)生化學變化時，一定發(fā)生物理變化 C.物理變化和化學變化中都可能產(chǎn)

17、生新物質(zhì) D.析出沉淀的變化一定是化學變化 4.有關鐵的性質(zhì)中，屬于化學性質(zhì)的是（ ）。 A.有導電導熱性 B.有良好延展性 C.具有銀白色光澤 D.在潮濕空氣中易生銹 5.根據(jù)物質(zhì)的哪些物理性質(zhì)，可以區(qū)別下列各組物質(zhì)，請把這一性質(zhì)寫在橫線上。 （1）銅片和鐵片：＿＿＿； （2）蔗糖和食鹽：＿＿＿； （3）汽油和清水：＿＿＿； （4）銀塊和鋁塊：＿＿＿； （5）金剛石和玻璃：＿＿＿；（6）水銀和白銀：＿＿＿。 六、【課外拓展】 1.古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財富。下列詩句只涉及物理變化的是（ ） A.野火燒不盡，春風吹又

18、生B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 C.只要功夫深，鐵杵磨成針D.爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇 七、【星級評價】 自評☆☆☆他評☆☆☆師評☆☆☆及時訂正△ 課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學 課時知識結構框架圖 研究化學的重要途經(jīng)是科學探究 研究化學的重要手段是化學實驗 提出問題 猜想 化 學 科 學 探 究 設計實驗方案，確定實驗步驟 化學實驗的實驗程序環(huán)節(jié) 進行實驗（觀察、描述和記錄） 分析與討論（交流；體驗） 實驗結論 實驗評價

19、 蠟燭燃燒的探索究 探究實驗 對人體呼入的空氣和呼出的氣體的研究 課題2 化學是一門以實驗為基礎的學科 主備人：陳利云 審核人： 劉瑞松 審核時間： 課 型： 班 級： 姓 名： 一、【目標導學】 1、學習目標 知識目標：認識學習化學的一個重要途徑是實驗，初步學會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述的方法。 能力目標：能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題，并能在教師指導下根據(jù)

20、實驗方案進行實驗，通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結論。 情感目標：能體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅，并進而體會到化學學習的特點是關注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。 2、學習重難點：對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄、描述和分析，并能夠明確地表示探究后所得的結論。對日常生活中一些有價值的問題進行探究。 二、【自主學習】 35 一花凋零荒蕪不了整個春天，一次挫折也荒廢不了整個人生。 要突出本節(jié)中的兩個實驗，特別是實驗步驟，要讓學生明白科學探究的程序環(huán)節(jié)的嚴密性。 【情境導入】煉丹術士和煉金術士 2、認真閱讀課文回答下列問題： 1.請舉出你

21、了解的生活中的可以燃燒的物質(zhì)。 2.化學是一門以自然科學，科學探究離不開實驗。 實驗 對現(xiàn)象的觀察和描述 點燃前 燃燒時 熄滅后 化學實驗的途徑是：實驗探究→實驗現(xiàn)象→記錄現(xiàn)象。 數(shù)據(jù)和結果→科學分析→得出結論。 3.蠟燭燃燒時可能發(fā)生哪幾種變化？ 4.你猜想蠟燭會有哪些性質(zhì)？ 5.人吸進的氣體和呼出的氣體有哪些不一樣？ 三、【合作探究】 探究1：觀察和描述——對蠟燭及其燃燒的探究（觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象）討論總結這個探究活動體現(xiàn)了化學學習的哪些特點？ 探究2：對人體吸入的空氣和呼出的氣體成分的探究 作出猜想 ：1、呼出的氣體中二氧化碳的含

22、量比空氣多。 2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。 制定計劃收集實證：查閱資料，設計實驗，驗證自己的假設。 探究提示：1、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。 2、氧氣能使帶火星的木 條復燃。 3、二氧化碳能使燃著的木條熄滅。 探究指導： 1、收集一瓶呼出的氣體，用澄清的石灰水檢驗。同時做空氣的對比實驗。 實驗過程中的每個步驟要完整填寫，任何實驗要從實驗現(xiàn)象中歸納出結論。 2、收集一瓶呼出的氣體，用燃著的小木條檢驗。同時做空氣的對比實驗。 3、對著干燥的玻璃片呼氣。同時做空氣的對比實驗。 現(xiàn)象 結論 實驗1 實驗

23、2 實驗3 由以上實驗得出的初步結論是： 四、【展示、質(zhì)疑與小結】 本節(jié)重點知識歸納 五、【能力檢測】 1.（1）石蠟的密度比水。(2)蠟燭火焰的層溫度最高。 (3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。 取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁。結論：石蠟燃燒生成了、，此變化是，而蠟燭受熱時先熔化，此變化是，故蠟燭燃燒既有又有。 2．人呼出的氣體中的主要成分是（ ） A、水蒸氣 B、二氧化碳 C、二氧化碳、水和氧氣 D、氧氣 3．能夠使澄清

24、石灰水變渾濁的是（ ） A、氧氣 B、二氧化碳 C、水蒸氣 D、石蠟 4． 方便面拆封后放置一段時間會變軟，這是為什么？ ①實驗室配制的一瓶澄清石灰水，敞口放置一段時間后，發(fā)現(xiàn)表面有一層白色物質(zhì)生成，說明空氣中含有什么氣體。②從冰箱中取出的杯子，放在空氣中，外壁有水珠形成，為什么？ 六、【課外拓展】 七、【星級評價】 自評☆☆☆他評☆☆☆師評☆☆☆及時訂正△ 課題3 走進化學實驗室 課時知識結構框架圖 走進化學實驗室 實驗室規(guī)則 基本操作 認識常用儀器，了解用途及其注意事項 藥品的取用

25、規(guī)則及其剩余藥品的處理原則 固體、液體的定量 和不定量取用 酒精燈的使用方法、給物質(zhì)加熱 實驗操作能力的培養(yǎng) 清洗儀器 47 你改變不了環(huán)境，但可以改變自己；你改變不了事實，但可以改變態(tài)度； 課題3 走進化學實驗室 主備人：陳利云 審核人： 劉瑞松 審核時間： 課 型： 班 級： 姓 名： 一、【目標導學】 1、學習目標

26、 知識目標：認識常見的15種儀器，了解其主要用途和使用注意事項。 能力目標：練習加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。培養(yǎng)操作技能和良好的實驗習慣。 情感目標：熟悉化學實驗室安全規(guī)則，增強遵守實驗室安全規(guī)則的自覺性初步養(yǎng)成“動 本節(jié)的重點是認識各類儀器及使用方法。 思考、規(guī)范操作、仔細觀察、詳實記錄”的使用習慣和嚴謹認真的科學態(tài)度 2、學習重難點：酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。 二、【自主學習】 【情境導入】 同學們對廚房都不陌生，請談談廚房中見到哪些液體與固體物質(zhì)？用于物質(zhì)加熱的器皿和能源有哪些？你能否模仿一下倒水

27、、食用油，及取用食鹽、味精的動作？那么在實驗室里又要注意什么呢？ 常用儀器名稱 用途 注意事項 試管 試管夾 用于夾持試管 酒精燈 用于加熱 1. 2. 3. 膠頭滴管 滴瓶 燒杯 量筒 集氣瓶 三、【合作探究】 認真閱讀課本P150附錄1和課本P20酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法填下表： （一）初中化學實驗常用用儀器 1.反應容器：可直接受熱的：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、坩堝等能間接受熱的：燒杯、燒瓶（加熱時，需加石棉網(wǎng)） 2.存放藥品的儀器：廣口瓶（固體）、細口瓶（液體）、滴瓶（少量液體）、集

28、氣瓶（氣體） 3.加熱儀器：酒精燈 要熟記常用儀器的使用方法。 特別是儀器使用的注意事項。 4.計量儀器：托盤天平（稱量）、量筒（量體積） 5.分離儀器：漏斗 6.取用儀器：藥匙（粉末或小晶粒狀）、鑷子（塊狀或較大顆粒）、膠頭滴管 7.夾持儀器：試管夾、鐵架臺（帶鐵夾、鐵圈）、坩堝鉗 8.其他儀器：長頸漏斗、石棉網(wǎng)、玻璃棒、試管刷、水槽 （二）實驗室藥品取用規(guī)則（熟悉化學實驗室藥品的一些圖標，見第18頁圖）

29、 1． 取用藥品要做到“三不原則”：① 不能接觸藥品?、?不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品（特別是氣體）的氣味（采用招氣入鼻法）。?、?不得任何藥品的味道 2． 注意節(jié)約藥品。如果沒有說明用量，一般使用最少量，液體取用，固體只需。 3． 用剩藥品要做到“三不一要”：① 實驗剩余的藥品不能　② 也不能隨意丟棄?、?更不能拿出?、?要放入內(nèi)。實驗中要注意保護眼睛。 (三)固體藥品的取用（存放在中） 1.塊狀藥品或金屬顆粒的取用(一橫二放三慢豎)儀器： 2. 粉末狀或小顆粒狀藥品的取用（一橫二送三直立）儀器： 注：使用后的藥匙或鑷子應立即用擦干凈。 （四）液體藥品的取用 1.少量液體藥

30、品可用取用 2.大量液體藥品可用傾倒法。（一倒二向三緊挨） （五）固體試劑的稱量 1.儀器：托盤天平、藥匙（托盤天平只能用于粗略的稱量，能稱準到0.1克） 2.步驟：調(diào)零、放紙片、左物右碼、讀數(shù)、復位 3.使用托盤天平時，要做到： 左物右碼：添加砝碼要用鑷子不能用手直接拿砝 碼，并先大后?。环Q 量完畢，砝碼要放回砝碼盒，游碼要回零。 （六）連接儀器裝置 1.玻璃導管插入塞子 2.玻璃導管插入膠皮管 3.塞子塞進容器口 四、【展示、質(zhì)疑與小結】 1、常見儀器的使用方法和注意事項。 2、藥品取用的規(guī)則和固、液體取用的方法。 五、【能

31、力檢測】 課后要強化學生實際實驗操作 1．在①坩堝②燒杯③燒瓶④蒸發(fā)皿⑤量筒⑥試管⑦集氣瓶⑧試管等儀器中，不能加熱的是_____，能直接放在火焰上加熱的是_____，要放在石棉網(wǎng)上加熱的是____。 2.酒精燈火焰分、、三層，焰溫度最高。加熱應該用焰。 3．實驗時，不宜用作反應容器的是（ ） A、燒杯 B、燒瓶 C、試管 D、量筒 4．用酒精燈給試管內(nèi)溶液加熱時發(fā)現(xiàn)試管破裂，可能原因是：①用酒精燈的外焰給試管加熱；②加熱前沒有擦干試管外壁的水；③加熱時試管底部觸及燈芯；④被加熱的液體超過試管容積的1/3；⑤加熱時沒有不時地上下移動

32、試管；⑥沒有進行預熱，直接集中加熱試管內(nèi)液體的中下部。其中 與之相關的是（ ）。 A、①③⑤⑥　　　　B、②④　　　C、②③⑥　　D③④⑤ 5.下列儀器，能夠用來溶解固體、配制溶液、加熱較大量液體的是（ ） A、試管 B、量筒 C、燒杯 D、廣口瓶 6．下列試劑中①氧化銅粉末②石灰石塊③鋅粒④試劑瓶中的鹽酸液體?？梢杂盟幊兹∮玫氖?，可以用鑷子取用的是_______，可以用滴管取用的是_________ 7．下列實驗操作：①用量筒量取溶液時，將量筒放在水平的桌面上，右手握試劑瓶（標簽向手心）慢慢將液體倒入量筒中；②用完滴瓶上的滴管要用水沖

33、洗后放回滴瓶中；③實驗室里有兩個無標簽的試劑瓶中均裝有白色固體，為了分清哪瓶是白糖，哪瓶是食鹽，可取少量固體品嘗味道。其中 A、只有①正確 B、只有②正確 C、只有③正確 D、全部錯誤 8．現(xiàn)有下列儀器：①25ml量筒；②試管；③膠頭滴管；④酒精燈；⑤100ml量筒。量取25 ml 液體，應該選用的儀器是（ ） A、①②　　　　B、①③　　　　C、③⑤　　　D、②④ 9．下列操作正確的是（ ） A.可以手持試管給固體或液體加熱 B.實驗要求中未說明藥品的用量，就應取最少量，液體1-2毫升，固體蓋滿試管底部 C.取用塊狀藥品可以用手拿 六、【課外拓展】

34、 七、【星級評價】 自評☆☆☆他評☆☆☆師評☆☆☆及時訂正△ 還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)一體式導學助教”課堂教學模式 九年級化學 導學助教案◆ 47 單元小結 一個單元的學習結束了，你的身邊發(fā)生了哪些有趣的事情？對照本單元的學習要求，你還有哪些收獲呢？ 最后，請你將自己在本單元學習時的金點子寫出來與同學們分享。 49 繩鋸木斷，水滴石穿。 第二單元 我們周圍的空氣 單元知識框架圖 探究空氣

35、實驗 空氣成分及其用途 認識空氣 空氣污染及保護 我們周圍的空氣 實驗探究氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì) 氧氣化學性質(zhì)較為活潑的驗證實驗 氧氣的性質(zhì) 氧氣化學性質(zhì)較為活潑的具體體現(xiàn) 空氣中化學性質(zhì)最活潑皮的氣體——氧氣 氧氣制法原理、裝置、步驟、收集、檢驗 氧氣的制法 氧氣的用途 第二單元 我們周圍的空氣 課題1 空氣 課時知識框架圖 空氣成分發(fā)現(xiàn)史 空氣中氧氣含量的

36、測定 空氣的組成 空氣成分測定結論誤差的探究分析 混合物、純凈物的概念，分析區(qū)分混合物、純凈物 空 氣 物質(zhì)的分類 空氣是一種 寶貴的資源 氮氣、氧氣、稀有氣體的性質(zhì)與用途 保護空氣的重要意義和措施 52 態(tài)度決定一切，習慣成就未來。 課題1 空氣 主備人：陳利云 審核人： 劉瑞松 審核時間： 課 型： 班 級：

37、姓 名： 一、【目標導學】 1、學習目標 知識目標：能說出空氣的主要成分；能從組成上區(qū)分純凈物和混合物。氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。說出稀有氣體的穩(wěn)定性及其主要用途?？諝獾淖詢裟芰?、空氣的污染狀況、空氣污染的防治措等。 能力目標：通過實驗探究空氣中氧氣的體積分數(shù)，讓學生初步了解實驗探究的基本步驟。 情感目標：通過對空氣發(fā)現(xiàn)史的學習和對空氣中氧氣體積分數(shù)的實驗探究，初步培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W觀領悟性質(zhì)決定用途的邏輯思想。。 通過閱讀了解化學家、化學史。 此實驗為要求老師做好充分準備。同時要從現(xiàn)象中分析結論。

38、2、學習重難點：空氣的組成，空氣中氧氣含量的測定。通過實驗探究空氣的組成。 二、【自主學習】 【情境導入】 猜謎語：奇妙奇妙真奇妙,看不見來摸不到,無孔不入變化多,我們生活離不了。打一種我們身邊的物質(zhì).同學們知道它是什么嗎? 2、認真閱讀課文回答下列問題： 1.生活中你如何證明空氣的存在？ 2. 木柴能在空氣中燃燒，說明空氣中含有；澄清石灰水長期放置在空氣中就會變渾濁，說明空氣中含有；夏天當我們從空調(diào)房間走出來時，眼鏡會變得一片模糊，說明空氣中也含有。生活中還有那些現(xiàn)象證明空氣中有水蒸氣、二氧化碳的存在？ 3. 二百多年前，國的化學家 用定量的方法得出了空氣是由和組成

39、的。空氣的組成按體積計算，大約是： 、 、、 、 。 4. 你能識別本節(jié)內(nèi)容中【實驗2--1】中所用到的化學儀器嗎？請你列舉出來。 三、【合作探究】 （一） 空氣中氧氣含量的測定 實驗探究：空氣中氧氣體積含量的測定 （1）將圖2－1所示集氣瓶的容積劃分為五等份，并加以標記。 （2）在帶橡皮塞和導管的燃燒匙內(nèi)裝滿紅磷，將膠管上的止水夾夾緊，把燃燒匙內(nèi)的紅磷放在酒精燈火焰上點燃，并迅速伸入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞實驗現(xiàn)象：____________________ 66 好方法事半功倍，好習慣受益終身。 （3）待集氣瓶冷卻到室溫后，把導管插入盛水的燒杯中，打開止水夾，觀察現(xiàn)象，

40、實驗現(xiàn)象：______________________________ 實驗分析歸納：通過閱讀了解化學家、化學史。 此實驗為要求老師做好充分準備。同時要從現(xiàn)象中分析結論。 ①空氣成分 探究實驗的結論 1.說明空氣不是一種單一成分的物質(zhì) 2.說明氮氣的化學性質(zhì)不活潑；約占空氣體積的4/5 （或氮氣的性質(zhì)沒有氧氣活潑） 3.說明氧氣的化學性質(zhì)比較活潑；約占空氣體積的1/5 實驗分析 實驗結論：O2所占空氣的體積小于1/5 1.燃燒物的量不足 2.裝置漏氣 實驗結論：O2所占空氣的體積大于1/5 1.將可燃物伸入裝置時太

41、慢 2.沒有及時塞上塞子 測定空氣成分的注意事項 1.物質(zhì)的量要足量或過量 2.伸入時要迅速 測定空氣成分的物質(zhì)要求 1.物質(zhì)在空氣中可以燃燒 2.燃燒的生成物是固體，不能是氣體 （二）認識空氣的成分，弄清其性質(zhì)、用途 指導閱讀并歸納： 空氣成分 （和體積分數(shù)） 化學性質(zhì) 用途 氮氣（ N2） （78% 約占4\5） 比較穩(wěn)定（最多） 1．作保護氣（食品防腐等） 2．制氮肥 氧氣（ O2 ） （21% 約占1\5） 比較活潑（最活潑） （具有氧化性、助燃性） 1． 支持燃燒 2． 供給呼吸 稀有氣體（混合物）(0.94%) （最穩(wěn)定）

42、1．作保護氣 2．燈泡中充稀有氣體 二氧化碳（CO2 ）（0.03%） 其他氣體和雜質(zhì) （三）混合物和純凈物： 2．找出混合物和純凈物的概念，試著判斷以下物質(zhì)屬于純凈物還是混合物，并說明你分類的依據(jù)?？諝?、氧氣、二氧化碳、海水、冰、冰水混合物.純凈物:______混合物：______ 3.判斷下列物質(zhì)哪些是純凈物？哪些是混合物？ 空氣、澄清的石灰水、銅、二氧化碳、硫磺、氧化銅、氦氣、氮氣、自來水 四、【展示、質(zhì)疑與小結】 學生討論，教師分析點評 5、 【能力檢測】 1．空氣中氮氣與氧氣的體積比約為

43、( ) A．1：4 B. 5：4 C. 4：1 D. 5：1 2．空氣中按體積計算，含量最多的氣體是 （ ） A氧氣 B氮氣 C二氧化碳 D稀有氣體 3．澄清石灰水長期敞口放在空氣中會變渾濁，這是因為空氣中含有（ ） A．氧氣 B．二氧化碳 C．氮氣 D．一氧化碳 4.關于空氣的組成，從下列實驗中你能得出什么結論？ （1）小白鼠放在有空氣的密閉容器中可存活一段時間，說明：_______________ （2）夏天放冰塊的杯子外壁常附有一層水珠，說明：

44、_____________ 5.下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（ ） A.新鮮潔凈的空氣 B.冰水混合物 C.市售礦泉水 D.潔凈的海水 6.下列物質(zhì)排放到空氣中，不會使空氣受到污染的是( )。 A．燃燒煤和石油產(chǎn)生的廢氣 B．化工廠排放的煙塵 C．機動車輛排放的尾氣 D．綠色植物光合作用后產(chǎn)物 7.近年來，我省許多城市都禁止燃放煙花爆竹，其原因是：燃放煙花爆竹時①產(chǎn)生有毒氣體 ②產(chǎn)生噪音 ③產(chǎn)生粉塵 ④污染水源 ⑤污染土壤 ⑥易發(fā)生火災。其中正確的是（ ） A ①②③⑥ B ①②④⑥ C ①②⑤⑥ D①③④⑤ 8．據(jù)報道，現(xiàn)在許

45、多城市交通主干道的空氣嚴重超標污染，其主要原因是( ) A．煤燃燒所排放的廢氣造成； B．幾十萬輛汽車，摩托車等排放的廢氣造成的； C．工業(yè)生產(chǎn)中“三廢”造成的； D．不斷地降雨和各種污水的排放造成的； 六、【課外拓展】 具體題目 七、【星級評價】 自評☆☆☆他評☆☆☆師評☆☆☆及時訂正△ 課題2 氧氣 課時知識框架圖 概述；空氣中化學性質(zhì)最為活潑皮的氣體，約占空氣體積分數(shù)的1/5 氧氣化學性質(zhì)活潑的具體表現(xiàn)；即碳、磷、硫、鐵等金屬或非金屬物質(zhì)的燃燒 化學反應類型 色、態(tài)、味、密度、溶解性等 寶貴的

46、資源 物理性質(zhì) 氧 氣 氧氣化學性質(zhì)活潑驗證實驗：碳、磷、硫、鐵等金屬或非金屬物質(zhì)的燃燒的現(xiàn)象的描述，以培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力 化學性質(zhì) 碳、磷、硫、鐵與氧氣反應的反應式的書寫 寶貴的資源 化合反應 課題2 氧氣 主備人：陳利云 審核人： 劉瑞松 審核時間： 課 型： 班 級： 姓 名： 一、【目標導學】 1、學習目標

47、知識目標：弄清氧氣的物理性質(zhì)。會檢驗氧氣存在和氧氣收集驗滿。氧氣的化學性質(zhì)，化合反應的概念 氧氣的化學性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述，理解化合反應、氧化反應、緩慢氧化的基本含義，并能判斷常見生活現(xiàn)象是否屬于緩慢氧化。 能力目標：通過觀察和描述木炭、硫、鐵，紅磷，蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學性質(zhì)。分辨可燃與支持燃燒這兩個易混概念。 情感目標：領會氧氣化學性質(zhì)的活潑性。 2、學習重難點：化合反應、氧化反應、緩慢氧化、氧化物的概念及辨析 二、【自主學習】 72 青霄有路終須到，金榜無名誓不歸。 由學生歸納其性質(zhì) 要弄清各自的燃燒

48、現(xiàn)象及生成物的不同 1、【情境導入】 氧氣是人體維持生命活動不可缺少的一種物質(zhì),如果長時間吸入純氧,體內(nèi)氧化速度過快,放熱過多,正常生理機制發(fā)生紊亂,使體溫升高會出現(xiàn)病態(tài)。所以健康的人不要長時間吸入純氧?？磥砦覀冞€得多了解氧氣的知識 三、【合作探究】 （一）、氧氣的物理性質(zhì)： 【展示】一瓶已制備好的氧氣，正放在桌面上，用玻璃片蓋好。觀察其物理性質(zhì)。 （二）、氧氣的化學性質(zhì) 【演示】實驗2-2，觀察現(xiàn)象，得出結論，通過實驗填寫下表： 木炭、磷、硫、鐵、鎂等分別燃燒 生成物特征 主要現(xiàn)象 碳+氧氣——二氧化碳 無色氣體 產(chǎn)生白光 點燃 點燃 磷+氧氣——

49、五氧化二磷 白色固體 產(chǎn)生白煙 點燃 硫+氧氣—— 二氧化硫 刺激性氣味的氣體 在空氣：微弱的淡藍色炎焰在氧氣：明亮的藍紫色火焰 鐵+氧氣——四氧化三鐵 黑色固體 火星四射 點燃 鎂+氧氣—— 氧化鎂 白色固體 產(chǎn)生刺眼的白光 注：⑴鐵在純氧氣中才能燃燒 ⑵在進行鐵的燃燒實驗中，瓶中應放少量的水或沙。其原因是：防止生成的熔化物炸裂瓶底 四、【展示、質(zhì)疑與小結】 注意了解學生對知識得理解和掌握。針對學生情況進行鞏固 實驗思考：1、鐵絲為什么要繞成螺旋狀？下端系一火柴桿的目的是什么？火柴梗為什么不宜過長？

50、2、氧氣的檢驗：氧氣可以支持燃燒，因此利用使帶火星的木條復 燃這一特性可以檢驗氧氣。 五、【能力檢測】 1.氧氣的化學性質(zhì)描述正確的是( ) A比較活潑，在點燃或加熱條件下能與許多金屬，非金屬發(fā)生化學反應。 B 非?；顫?，能與所有的物質(zhì)發(fā)生反應。 C不活潑，常溫時不能與其他物質(zhì)反應。 Ｄ非常不活潑，高溫時能與少量物質(zhì)反應。 2．下面對實驗現(xiàn)象的描述中，正確的是（ ） A.磷燃燒時，會產(chǎn)生大量的白霧 B鐵絲在空氣中能劇烈燃燒，火星四射 C.木炭在氧氣中燃燒時發(fā)出白光 D.硫在空氣中燃燒時，會發(fā)出藍紫色火焰 3．下列關于氧氣用途的敘述，錯誤的是(　　　

51、 ) A．用于鋼鐵工業(yè)，提高鋼鐵的質(zhì)量和產(chǎn)量 B．氧炔焰用來焊接或切割金屬 C．氧氣可用于醫(yī)療急救 D．液氧可用作宇宙火箭的燃料 4．下列物質(zhì)在氧氣中燃燒，能發(fā)出藍紫色火焰的是（ ） A．木炭 B．硫粉 C．鐵絲 D．紅磷 六、【課外拓展】 1．下列反應從物質(zhì)與氧氣作用的角度看，是氧化反應的是（ ） 二氧化錳 A． 氧化鈣 + 水—→氫氧化鈣 B．鎂 + 氧氣——→氧化鎂 C． 過氧化氫 ———→ 水+ 氧氣 D．氯化氫 + 氨氣—→氯化銨 2．下列變化不屬于緩慢氧化的是 （ ） A.植物呼吸

52、 B.食物腐爛 C.鐵生銹 D.硫燃燒 3.在下列變化中 A.氧化鈣+水→氫氧化鈣 B．水→氫氣+氧氣 C．磷+氧氣→五氧化磷 D．石蠟+氧氣→水+二氧化碳 屬于化合反應的是 屬于氧化反應的是 既屬于氧化反應又屬于化合反應的是 七、【星級評價】 自評☆☆☆他評☆☆☆師評☆☆☆及時訂正△ 課題3 制取氧氣 MnO2 2H2O2==== 2H2O+O2 2KMnO4====K2MnO4+MnO2+O2 2KClO3====2KCl+3O2 MnO2 課時知識框架圖

53、實驗反應原理 催化劑 實驗裝置及其注意要點 氧氣氣體的檢驗 實驗室制取氧氣 實驗步驟及其原因 驗證和驗滿的方法 氣體發(fā)生裝置的選擇（決定性因素） 制取氧氣 氣體裝置的選擇 氣體收集裝置的選擇（決定性因素） 氧氣的用途 氧氣的用途 氧氣的用途 原理是根據(jù)液態(tài)氮氣、液態(tài)氧氣的沸點不同 工業(yè)制氧 工業(yè)制氧的方法：分離液態(tài)空氣。（發(fā)生物理變化） 課題3 制取氧氣 主備人：陳利云 審核人： 劉瑞松 審核時間：

54、 課 型： 班 級： 姓 名： 一、【目標導學】 1、學習目標 知識目標：知識目標：說出雙氧水和二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳制氧氣的實驗原理、過程、注意點等。說出催化劑的概念，催化劑的作用。弄清實驗室制取氧氣的反應原理；列舉分解反應及其化合反應的區(qū)別； 能力目標：學習反應物的狀態(tài)，反應的條件，反應的原理決定實驗裝置，氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗滿方法。 情感目標：通過學習激發(fā)學生的積極性和主動性。逐步認識用實驗驗證化學理論，從而進一步體會到化學是一門以實驗為基礎的科學。 2、學習重難點：實驗室制氧

55、氣的方法及實驗操作，分解反應。正確理解催化劑的概念，制取氧氣的裝置選擇。 制取氧氣的實驗關鍵是要特別強調(diào)實驗的規(guī)范操作。 二、【自主學習】 【情境導入】 5． 情境導入：提問引入新課 根據(jù)氧氣的性質(zhì)說明:如何檢驗一瓶無色氣體是氧氣？ 三、【合作探究】 （一）催化劑在反應中的作用 二氧化錳 【實驗2—6】從實驗結果分析得出： 1.結論： 過氧化氫（H2O2） ————→ 水（H2O） + 氧氣（O2） 2.概念：在化學反應里能改變其他物質(zhì)的化學反應速率，而本身質(zhì)量和化 學性質(zhì)在化學反應前后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又

56、叫觸媒） 3.作用：改變其他物質(zhì)的反應速率（即起到催化作用） 4.特征：①化學反應前后本身的質(zhì)量不變；②化學反應前后化學性質(zhì)不變； （二）制取氧氣 1.藥品及反應原理 加熱 加熱 ⑴過氧化氫: 過氧化氫——— 水 + 氧氣 ⑵氯酸鉀: 氯酸鉀 ——— 氯化鉀 + 氧氣 ⑶高錳酸鉀: 高錳酸鉀——— 錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣 2.制取氧氣的裝置及其注意點 制取氧氣的實驗關鍵是要特別強調(diào)實驗的規(guī)范操作。 A圖注意點：①下端管口？長頸漏斗下端管口應伸入液面下；分液漏斗下端管口則不

57、需伸入液面下 B圖注意點：①鐵夾應 夾在離試管口的1/3處，②導氣管口應 稍伸出橡皮塞？ ③試管口應 略向下，原因是 防止冷凝水倒流使試管破裂？ ④棉花的作用 防止藥品倒流堵塞導氣管？ C 檢驗氧氣？ ①驗滿方法：將帶火星的木條(或燃著的木條)伸入瓶口，木條復燃，則已集滿或 排水法集滿時，如何知道已集滿？氣泡往集氣瓶外逸出 ③驗證方法：將帶火星的木條(或燃著的木條)伸入瓶中, 木條復燃，則已集滿或？ 3.實驗步驟： ①檢查裝置的氣密性；②裝藥品、固定裝置（連接裝置）；③加熱； ④收集氣體；（排水法）何時開始收集？氣泡均勻冒出時；⑤先移出導氣管；

58、 ⑥再停止加熱；先后的原因？防止水中的水倒流使試管破裂；⑦整理儀器 （三）分解反應： 1.引導學生分析以上三個制氧氣的原理。 2.歸納其分解反應的本質(zhì)特點：（一種反應物——多種生成物） （四）工業(yè)制氧氣 1.指導學生閱讀P40頁的內(nèi)容； 2.教師講解 ①原理：依據(jù)液態(tài)氧氣與液態(tài)氮氣的沸點不同； ②方法：分離液態(tài)空氣法 四、【展示、質(zhì)疑與小結】 1.各小組對收集的氣體進行驗證，以體驗成就感。 2.比較用分解過氧化氫溶液或加熱氯酸鉀和二氧化錳或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，哪一種方法更好？有什么優(yōu)點？ 五、【能力檢測】 1．制取和收集氧氣時，都要用到的一組儀器

59、是（ ） A．集氣瓶，量筒，鐵架臺，試管B．集氣瓶，試管，鐵架臺，導管 C．酒精燈，蒸發(fā)皿，試管，鐵架臺D．鐵架臺，試管，漏斗，導管 2．能用排水法收集的氣體，應具備的性質(zhì)是（ ） A．沒有顏色　 B．密度比空氣小C．難溶于水　 D．易溶于水 3．檢驗集氣瓶里氧氣是否已收集滿，可以把______放到集氣瓶______。 注意學生對知識得掌握情況。本課知識學生需要理解的東西比較多，要重點講解 4．某氣體能用排水法又能用向下排空氣法收集，則該氣體應具有 （ ） A、易溶于水，密度比空氣小　　　 B、難溶于水，密度比空氣小 C、易溶于水，密度比空氣大　　 　D、難溶

60、于水，密度比空氣大 5． 在實驗室里，常采用分解 溶液或加熱 的方法制取氧氣，兩個反應均屬于 反應。在兩個反應中，都接觸到一種物質(zhì)，它的名稱叫做 。在前一個反應中，它是該反應的 ，在后一個反應中,它是該反應的 。 6. 實驗室用高錳酸鉀制氧氣大致可分為下列步驟：（1）點燃酒精燈，加熱試管；（2）檢查裝置氣密性；（3）裝入藥品并將裝置固定在鐵架臺上；（4）用排水法收集氧氣；（5）停止加熱；（6）把試管從水中移出來。正確的操作順序是 7.下圖是實驗室提供的常用儀器，供完成下列氣體制取實驗時選用（不可重復選用）。

61、（1）實驗室采用加熱高錳酸鉀晶體制取氧氣時，其發(fā)生裝置必須選用上述儀器中的（填序號），還缺少的儀器是。反應的文字表達式為，該反應的反應類型為。 （2）過氧化氫（H2O2）俗稱雙氧水，常溫下是一種無色液體，它在土豆塊的催化作用下能迅速分解，放出氧氣。若實驗室采用該反應原理制取氧氣，并且在實驗過程中可以隨時添加雙氧水，上述儀器中必須使用的有。 六、【課外拓展】 討論：制氧氣時，導致試管破裂的原因有哪些？ ①沒有預熱； ②試管外壁有水未擦干就加熱試管； ③試管口向上，使冷凝水倒流； ④（排水法收集時）先移酒精燈后取出導管 七、【星級評價】 自評☆☆☆他評☆☆☆師評☆☆☆及

62、時訂正△ 單元小結 一個單元的學習結束了，你的身邊發(fā)生了哪些有趣的事情？對照本單元的學習要求，你還有哪些收獲呢？ 最后，請你將自己在本單元學習時的金點子寫出來與同學們分享。 91 自己選擇的路，跪著也要把它走完。 還地橋鎮(zhèn)“三環(huán)一體式導學助教”課堂教學模式 九年級化學 導學助教案◆ 第三單元 物質(zhì)構成的奧秘 92 勤學、勤思、勤問、苦鉆。 知識脈絡圖 93 千里之行，始于足下。

63、 2、分子的基本性質(zhì) 1、物質(zhì)是由分子、原子構成的 分子和原子 3、在化學變化中分子可以分成原子 4、分子原子的區(qū)別 5、用分子解釋宏觀現(xiàn)象 95 行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。 第三單元課題一（第1課時） 分子和原子 主備人： 劉瑞松 審核人： 審核時間： 課 型： 新 授 班級： 姓名： 流 程 導學內(nèi)容 自學目標 1. 認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構成的。

64、 2．運用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象 3.通過引導學生觀察周圍的自然現(xiàn)象，并用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，增強了學生對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生勤于思考、勇于探索的科學精神和積極態(tài)度。 重點：分子基本性質(zhì)的認識 難點：用分子的性質(zhì)解釋宏觀現(xiàn)象 助教策略 閱讀課本P48-49歸納 用時5分鐘 通過老師提供的器材，同學們通過實驗、積極思考、組內(nèi)交流完成老師提出的問題。本節(jié)課在實驗室完成， 自主學習 情景導學：同學們你們經(jīng)過酒廠附近時會聞到酒香味，但是看不見摸不著。你知道是什么原因嗎？把糖加到水里為什

65、么會消失呢？通過學習一起找找原因吧！ 1、分子的 和 都很小。分子總是在不斷的 。 2、物質(zhì)的分子間有________，氣體容易壓縮是因為其分子間的________，液體不容易壓縮是因為它們分子間的_________。 3、“酒香不怕巷子深”說明___________________。 4、分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的粒子.原子是 合作探究 情景1：某同學學習分子原子后，想通過校實驗室的顯微鏡來觀察分子。同學們想想這位同學能達到目的嗎？為什么？ 情景2：分子看不見摸不著，如何說明分子總是在不斷運動呢 【課堂探究1】 請按照課本49頁活動與探究實驗步驟進行小組實驗后，回答下列

66、問題： （1）酚酞溶液、濃氨水是什么顏色？____濃氨水什么氣味? ____表明氨分子的運動比較____，比酚酞更容易從燒杯中擴散到空氣中。向盛有少量蒸餾水的燒杯中滴人2~3滴酚酞試液，震蕩，觀察溶液為____色，再向其中慢慢滴入濃氨水，觀察溶液為___色。因此可以說明___________________。 （2）參考課本49頁圖3-4，燒杯A與燒杯B哪些條件相同,什么條件不同? ___________________設計燒杯B與A作為_______實驗，是科學探究中經(jīng)常使用的一種方法。 【交流討論】 燒杯A 燒杯B 現(xiàn)象 解釋 結論 助教策略 教師提前準備好器材 獨立完成練習，不理解的做上記號，并向老師提問 請同學