《民辦高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的初步探索-高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《民辦高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的初步探索-高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、民辦高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的初步探索|高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材 　　摘　要　本文通過(guò)分析當(dāng)前普遍存在于民辦高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的若干問(wèn)題，探討通過(guò)整合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及調(diào)整實(shí)驗(yàn)考核項(xiàng)目等方法，逐步提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果與質(zhì)量的可行性。　　關(guān)鍵詞　化學(xué)實(shí)驗(yàn)　教學(xué)現(xiàn)狀　教學(xué)改革　　中圖分類號(hào)：G642 　　　　　　　　　　　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為研究基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，無(wú)論在教學(xué)或是科研過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)都起著不可或缺的作用。民辦高校作為高等教育的組成部分之一，同樣肩負(fù)著培育人才的重任，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及習(xí)慣進(jìn)行分析具有不可忽視的意義?！　? 當(dāng)前民辦高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題　　首

2、先，由于自身?xiàng)l件及學(xué)生特殊性情況的限制，常會(huì)導(dǎo)致民辦高校在教學(xué)安排上存在著實(shí)驗(yàn)課課時(shí)較少、學(xué)習(xí)質(zhì)量不高的問(wèn)題。例如在實(shí)驗(yàn)科目上機(jī)械地以化學(xué)各學(xué)科進(jìn)行劃分，使得單一性實(shí)驗(yàn)過(guò)多，不利于學(xué)生進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)；其次，由于受經(jīng)費(fèi)及實(shí)驗(yàn)室條件的限制，民辦高校所開設(shè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目往往難度不高且內(nèi)容相對(duì)陳舊，只能完成最基本的實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，這樣的授課方式不但不能激起學(xué)生對(duì)于理論及實(shí)驗(yàn)課的潛在興趣，甚至?xí)诱`學(xué)生在高等教育階段進(jìn)一步拓展思維空間及創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)；最后，則是因生源質(zhì)量等問(wèn)題帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率低下。同時(shí)，單純以實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫及課堂表現(xiàn)情況為依據(jù)授以成績(jī)的傳統(tǒng)簡(jiǎn)單式考核方法，不僅很難調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積

3、極性，而且不能使實(shí)驗(yàn)課得到學(xué)生應(yīng)有的重視，最后導(dǎo)致其被邊緣化、淡化甚至弱化現(xiàn)象的發(fā)生?！　? 初步探討民辦高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革　　根據(jù)前面涉及的若干問(wèn)題，我們可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行改革，以期提高民辦高校在校生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能及綜合能力。　　2.1 整合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容　　作為民辦高校，尤其要在提高實(shí)踐能力和素質(zhì)上做文章，以此彌補(bǔ)學(xué)生在理論知識(shí)上的不足。例如，如果能將以單獨(dú)授課方式出現(xiàn)的四大化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，既注重各門實(shí)驗(yàn)間的區(qū)別，又能將它們的共通之處進(jìn)行有效的聯(lián)系與歸納，將大大提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率。比如最早開設(shè)的基礎(chǔ)課程無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可在其常見實(shí)驗(yàn)科目的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)丶尤敕?/p>

4、析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的酸堿標(biāo)準(zhǔn)溶液的滴定、分析天平的稱量練習(xí)以及有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重結(jié)晶、蒸餾等與之相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行初步整合訓(xùn)練；再比如以合成某種物質(zhì)為目標(biāo)，將無(wú)機(jī)、有機(jī)化學(xué)中常見的制取思路和手段融入單個(gè)實(shí)驗(yàn)中，其產(chǎn)物具有一定的特異性，具備能夠在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行有效鑒定的性質(zhì)，以這樣從制備到鑒定的完整實(shí)驗(yàn)作為綜合類項(xiàng)目在日常的教學(xué)中開展，可以降低相似實(shí)驗(yàn)的開出率，節(jié)約了實(shí)驗(yàn)成本又節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的同時(shí)又不失嚴(yán)謹(jǐn)和完整?！　?.2 掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣　　民辦大學(xué)生的特點(diǎn)之一是有一定的求知欲望，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也較少存在死記硬背的現(xiàn)象，但即使具備了積極進(jìn)取的意識(shí)，他們也往往存

5、在主觀意愿與客觀努力不統(tǒng)一的現(xiàn)象，這主要是由于其在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中所養(yǎng)成的不良習(xí)慣造成的。針對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該做到：首先，督促學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課開始前做好充分預(yù)習(xí)，對(duì)課程內(nèi)容有大體上的了解。這是因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生在升入大學(xué)前并沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，以致在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中心中無(wú)數(shù)，疲于應(yīng)付，甚至經(jīng)常詢問(wèn)指導(dǎo)教師接下來(lái)的步驟。只是經(jīng)過(guò)這樣的被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生并沒有能夠真正完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)此，教師應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生在上課前充分了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使其充分認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的作用和必要性。其次，注意使學(xué)生養(yǎng)成正確規(guī)范的操作習(xí)慣及意識(shí)，這是因?yàn)槊褶k高校學(xué)生普遍存在得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，這在實(shí)驗(yàn)課中表現(xiàn)得尤為明顯。而實(shí)驗(yàn)操作是否

6、符合規(guī)定，一則影響到結(jié)論的準(zhǔn)確性，二來(lái)也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的安全性。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，首先要求教師在上課時(shí)對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳盡的解釋，同時(shí)也要及時(shí)、精確地對(duì)基本操作進(jìn)行示范，并讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)步驟進(jìn)行模仿、記憶和體會(huì)，與此同時(shí)，教師應(yīng)給予提醒與糾正，以此不斷規(guī)范甚至強(qiáng)迫學(xué)生掌握正確的操作方法，而后，再輔以一至兩個(gè)內(nèi)容近似的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一定的重復(fù)率加強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)印象，使其夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并能在正確操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行下一步的創(chuàng)新。再次，嚴(yán)格管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣：例如學(xué)生在結(jié)束實(shí)驗(yàn)后將試劑瓶和玻璃儀器隨意擺放，致使試劑失效或儀器破損等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師應(yīng)做到在課上即將試劑有序、分類排放整齊，并在

7、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，督促學(xué)生及時(shí)將實(shí)驗(yàn)臺(tái)清理干凈，以此使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)整、嚴(yán)謹(jǐn)、潔凈對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。最后，是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫與實(shí)驗(yàn)得失的總結(jié)：在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以讓學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)更深刻更全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也作為一種輔助手段將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)推到更直觀更具體的層次上。而無(wú)論實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，汲取成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)，這對(duì)于以后的學(xué)習(xí)生活，亦能起到積極的作用?！　?.3 實(shí)行全面的成績(jī)考核，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度　　民辦高校學(xué)生同樣具有看重成績(jī)的特點(diǎn)，所以，搞好期末考核制度也成為了完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?？荚嚦讼鄬?duì)客觀地反映學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況外，也能使教師獲得重要

8、的信息反饋，以便更好地改善授課內(nèi)容以及教學(xué)方法。針對(duì)傳統(tǒng)考核方法存在的一些弊病，我們一方面將實(shí)驗(yàn)課設(shè)置成獨(dú)立的考試科目，將其從理論課中剝離出來(lái)；另外，積極改進(jìn)考試方法，將實(shí)驗(yàn)報(bào)告與學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)理解、課后總結(jié)以及精神狀態(tài)等方面聯(lián)合起來(lái)予以綜合評(píng)定，以百分之三十的比例作為現(xiàn)場(chǎng)操作演示部分的總分，以百分之二十的比例作為理論知識(shí)考試部分的總分，以此考查實(shí)驗(yàn)報(bào)告或現(xiàn)場(chǎng)操作中易被忽視或遺漏的知識(shí)要點(diǎn)?！　? 結(jié)語(yǔ)　　對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)，怎樣使學(xué)生做到對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通是值得教師進(jìn)行思考的問(wèn)題。聯(lián)系實(shí)際，更新教學(xué)內(nèi)容與方法，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣和整合知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，始終是教師最重要的目標(biāo)之一?！　⒖嘉墨I(xiàn)　　[1]　曹慶林,楊善中,王華林,等.基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,x(23).　　[2]　張樹永,張劍榮,陳六平.大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基本問(wèn)題和措施初探[J].大學(xué)化學(xué),x(24).