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人教版小學音樂二下《四小天鵝舞曲》說課課件.ppt

上傳人:za****8 文檔編號:16911080 上傳時間:2020-11-03 格式:PPT 頁數(shù):12 大小:387.97KB
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1、 天鵝 音樂 說課稿 一、領悟教材 把握重點 教學內容及教材分析:本課共三首描寫天鵝 的樂曲。第一首:選自人教版教材第七冊第 三課,由法國作曲家圣 桑作曲的大提琴獨 奏 天鵝 ;第二首是大家都很熟悉的 四 小天鵝舞曲 ;第三首是芭蕾舞劇 天鵝湖 的場景音樂 天鵝 。重點欣賞第一首。這 是管弦樂組曲 動物狂歡節(jié) 中流傳最廣的 一首樂曲,描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣 漣的湖面上悠然漫游的優(yōu)美形象。用兩架鋼 琴伴奏表現(xiàn)清澈明麗、波光粼粼的湖面。 * 2、教學目標:通過三首“天鵝”音樂的欣賞, 啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活經驗和已有的音樂 知識來感受同一主題卻不同性格、形

2、象、意 境的三首樂曲,提升音樂審美情趣,讓學生 在感受美的基礎上創(chuàng)造美,從而獲得感受與 鑒賞、表演、創(chuàng)造及交流合作的能力。 3、教學重點:調動多種感官感受、理解大提 琴獨奏曲 天鵝 的情緒和意境。 4、教學難點:用各種藝術表現(xiàn)形式表達自己 對 天鵝 音樂的獨特感受與見解。 5、教學準備:多媒體課件、大提琴、天鵝頭 飾若干、水彩筆、畫畫紙、檢測表格四 張。 二、精選教法 讓學生想學 高爾基說過:“在聽賞音樂時得用自己的經驗、印象和知識 去補充 ”“興趣是最好的老師?!苯逃睦韺W認為:學 習者能同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道(如 聽)能更準確有效地掌

3、握學習對象。為了實現(xiàn)本堂課的教學 目標,我采用了“借助動覺,展示聽覺體驗”的方法。動包 含了:動口回答問題、動腦想像意境形象、動體態(tài)模仿天鵝 舞、動手描出天鵝畫,最終使學生動情(表現(xiàn)在上課的興趣 及對天鵝樂曲的喜愛),這是使學生從感知音樂到理解音樂、 創(chuàng)造音樂的手段。因此,本堂課我精選了以下教學方法: 1、把生活融入課堂,激發(fā)感受與鑒賞的興趣。 2、多渠道調動學生的多個感知通道參與運用于整個教學過 程,使學生主動參與音樂教學,并獲得獨特感受與見解。 具體教法有:演示法、談話法、講授法、討論法、律動法、 描述法、繪畫法共七種。 三、暗授學法 讓學生會學 根據(jù)小學生年齡小、注意力

4、集中時間短、好 動、愿意表現(xiàn)自我的心理特征,我設計了以 下學法: 1、用聽、想、看、說、動等多種形式體驗音 樂,交流互動,升華情感。 2、用畫、舞、頌等藝術表現(xiàn)形式表達各自對 天鵝 的獨特感受與見解。 這些方法能使學生的心理得到滿足,同時各 顯其能:能畫的畫一幅 天鵝 畫,能舞的 跳一段 天鵝 舞,能寫的寫一首 天鵝 頌,并能使學生揚長避短,充分表達自己對 音樂的感受。 四 巧設程序、讓學生樂學 1、組織教學:放舞劇 天鵝湖 場景音樂學 天鵝飛進教室,唱師生問好歌。 2、導入:天上飛的有哪些動物?既可在天上 飛又能在水里游的動物又有哪些?誰愿意說 說自己心

5、中天鵝的形象?這節(jié)課老師將和同 學們一道去一個很美的地方欣賞天鵝、感受 天鵝。 * 3、初聽:放課件:大提琴獨奏的錄音 天 鵝 。請同學們閉上眼睛扒在桌上乘著音樂 的翅膀進行想像并思考三個問題:樂曲是用 哪些樂器演奏的?(大提琴獨奏,鋼琴伴奏) 各種樂器表現(xiàn)的是什么形象?透過音樂你看 到了一幅什么畫面?學生回答,以此溫故而 知新(鞏固弓弦樂器及其音色)。 4、復聽:進一步感受、理解作品。接著放課 件觀賞繪畫音樂 天鵝 。(我們來看看美 術大師是怎樣理解剛才這首樂曲的)欣賞完 后請同學們各抒己見(你有要說的嗎?誰能 談談自己的感受?) * 5、 介樂曲的作者及創(chuàng)作背景,以及 大

6、提琴的音色和它在管弦樂隊中的 作用,并出示大提琴試奏。 6、再聽:進一步加深對作品的理解。 教師跟伴奏音樂演唱由上面這首 天鵝 樂曲改編的歌曲 天鵝 。 * 7、檢測學生對樂曲的理解程度:分組討論完 成檢測表。將全班分成四組,每組發(fā)一張檢 測表 進行選擇: 情緒(用你認為合適的顏色表示) 第一句 旋律線條示意(這是一個難點,學生不易 意境 幽靜 熱鬧 得出答案,這時教師應邊 啟發(fā)學生哼唱旋律,邊 節(jié)奏 舒展 緊湊 用手勢示意旋律起伏的線 條走向) 速度 緩慢 快速 力度 較弱 較強 * 8、 獎勵欣賞 四小天鵝舞曲 。放課件聽賞動畫 音

7、樂 四小天鵝舞曲 ,進一步感受“天鵝” 的音 樂美,并簡介芭蕾舞劇 天鵝湖 的劇情。要求學 生聽賞完后將樂器的性格、形象、意境與前一首 天鵝 對比,用最恰當、最簡潔的詞語慨括它們 的典型特點(前一首是高雅憂傷的天鵝,后一首是 天真活潑的四小天鵝),學生回答后再欣賞芭蕾舞 四小天鵝舞曲 ,并請愿意上臺表演的同學上臺 戴上天鵝頭飾模仿或自編動作隨音樂表演 四小天 鵝舞曲 ,其余同學起立隨音樂即興舞蹈。(這是 本堂課的高潮之處) * 9、欣賞舞劇 天鵝湖 場景音樂:放課件觀 賞芭蕾舞劇中的場景音樂劇情。由學生慨括 這首樂曲的性格、形象、和意境(美麗、動 人)后教師歸納三首樂曲的特點:(展示板 書)主題相同,都很好聽、很美,但性格、 形象和意境卻不相同。 * 10、動手表現(xiàn)音樂,抒發(fā)各自的獨特感受與 見解:放課件:大提琴獨奏的實景片 天鵝 做 背景,學生在如詩如畫的背景音樂中畫天 鵝、頌天鵝。然后展示、朗頌并講評、獎勵。 (這是本堂課的難點所在,此時,教師應啟 發(fā)學生聯(lián)系自己已有的知識、技能和親身體 驗過的經歷進行聯(lián)想,發(fā)揮想像來創(chuàng)造、表 現(xiàn))

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