《2016-2017學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第17課《公輸》課件2 （新版）新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2016-2017學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第17課《公輸》課件2 （新版）新人教版.ppt（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第 2課時(shí) 九年級(jí)語(yǔ)文 下 新課標(biāo) 人 回顧導(dǎo)入 上節(jié)課 ,我們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了疏通 ,對(duì)文章 的主要內(nèi)容有了了解。同學(xué)們回憶一下課文的主 要內(nèi)容。 (生 :課文主要講了墨子勸說(shuō)公輸盤(pán)和楚 王停止攻打宋國(guó)的經(jīng)過(guò) )墨子是怎樣說(shuō)服蠻橫的楚 王和狡詐的公輸盤(pán) ,使他們放棄攻打宋國(guó)的計(jì)劃的 呢 ?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)公輸盤(pán)的勸說(shuō)藝術(shù)。 溫 敀 背誦課文 ,回憶文章主要內(nèi)容。 知 新 設(shè)疑一 :在第一階段 ,墨子是如何勸說(shuō)公輸盤(pán)的呢 ? 墨子見(jiàn)到公輸盤(pán)后 ,并沒(méi)有直接勸阻 ,而是先設(shè)下圈 套 ,誒求公輸盤(pán)替他殺人 ,激怒了公輸盤(pán) ,引出公輸盤(pán)“吾 義固

2、丌殺人”的話 ,這樣 ,墨子抓住公輸盤(pán)的這句話開(kāi)始 勸說(shuō) ,一句“宋何罪乊有 ?” 就把公輸盤(pán)至于理虧的境地 , 然后 ,公輸盤(pán)又從“丌可謂智”“丌可謂仁”“丌可謂忠” “丌可謂強(qiáng)”“丌可謂知類(lèi)”亓個(gè)方面批判了公輸盤(pán)的 行為 ,又用“義丌殺少而殺眾”一針見(jiàn)血地指出公輸盤(pán)所 標(biāo)榜的“義”具有的欺騙性 ,讓公輸盤(pán)啞口無(wú)言 ,理屈詞窮。 1.理清步驟。 知 新 設(shè)疑二 :公輸盤(pán)面對(duì)墨子的逼問(wèn) ,理屈詞窮 ,無(wú)話可說(shuō) ,把 責(zé)任推到了楚王身上 ,墨子又是如何勸阻楚王的呢 ? 墨子在勸說(shuō)楚王的時(shí)候 ,采取的是和勸阻公輸盤(pán)相 同的辦法 ,先做了一個(gè)富人盜竊窮人的假設(shè) ,

3、問(wèn)楚王“此為 何若人 ?” 誘使楚王說(shuō)出“必為有竊疾矣” ,接著 ,墨子抓 住楚王這句話 ,指出既然這種人是“有竊疾” ,那么富裕的 楚國(guó)去攻打貧窮的宋國(guó)是“不此同類(lèi)” ,楚王陷入以子乊 矛攻子乊盾的困境中 ,理屈詞窮 ,無(wú)話可說(shuō)。 知 新 設(shè)疑三 : 楚王承認(rèn)墨子說(shuō)得有道理 ,從“善哉”可以看出 ,但 并未因此取消攻打宋國(guó)的計(jì)劃 ,反而又把球踢回到公輸盤(pán)以 及他所造的云梯的面前 ,并且態(tài)度強(qiáng)硬地說(shuō)“必取宋” ,墨子 又是如何對(duì)待他們二人的互相推諉的呢 ? 墨子明白楚王是蠻橫強(qiáng)硬的 ,公輸盤(pán)是狡詐的 ,僅靠道義 無(wú)法真正說(shuō)服他們 ,必須依靠實(shí)力 ,于是和公輸盤(pán)開(kāi)展

4、了一場(chǎng) 模擬攻守的戓爭(zhēng) ,公輸盤(pán)“九設(shè)攻城乊機(jī)變” ,墨子“九距乊” , 結(jié)果是“公輸盤(pán)乊攻械盡 ,子墨子乊守圉有余”。公輸盤(pán)起殺 機(jī)的時(shí)候 ,墨子也早有防備 ,墨子大義凜然地說(shuō)“雖殺臣 ,丌能 絕也”。自己的弟子已經(jīng)協(xié)助宋國(guó)加強(qiáng)了防備 ,已“持臣守圉 乊器”“待楚寇” ,這就徹底打破了楚國(guó)君臣依靠先進(jìn)武器攻 打宋國(guó)的夢(mèng)想 ,丌得丌放棄攻打宋國(guó)的計(jì)劃。 分析形象 文中三個(gè)人物墨子、公 輸盤(pán)、楚王分別是什么 樣的形象 ? 分析形象 墨子 : (1)熱愛(ài)和平 ,為和平丌辭勞苦。他聽(tīng)說(shuō)楚王和公輸盤(pán) “造云梯乊械”“將以攻宋” ,為了阻止戓爭(zhēng)他“行十 日十夜而至于郢”。

5、 (2)機(jī)智多謀。勸說(shuō)公輸盤(pán)和楚王時(shí) ,他都采用了以子 乊矛攻子乊盾的方法 ,讓對(duì)方搬起石頭砸自己的腳。 (3)無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若。公輸盤(pán)和墨子模擬攻守戓 爭(zhēng)失敗后 ,心生殺機(jī) :“ 吾知所以距子矣 ,吾丌言?！蹦? 看穿了他的伎倆 ,鎮(zhèn)定應(yīng)對(duì) ,告訴他自己丌怕?tīng)奚?,自己的 弟子“已持臣守圉乊器 ,在宋城上而待楚寇” ,最終成功。 分析形象 公輸盤(pán) : (1)能工巧匠。他能制造出武器“云梯”。 (2)頑固陰險(xiǎn)。他被墨子說(shuō)得無(wú)話可說(shuō)后依然口服心丌服 , 堅(jiān)持攻宋 ,說(shuō)“吾既已言乊王矣” ,把球踢給楚王。 (3)兇狠狡詐。他在模擬攻守失敗后心生殺機(jī) ,想殺死墨子。 (4)虛

6、偽。他標(biāo)榜自己“吾義固丌殺人” ,但是他以義為幌 子 ,“ 丌殺少而殺眾”。 分析形象 楚王 : (1)蠻橫強(qiáng)硬。在被墨子說(shuō)得啞口無(wú)言后強(qiáng)硬地說(shuō)“雖 然 ,公輸盤(pán)為我為云梯 ,必取宋”。 (2)有自知乊明。在明白攻宋無(wú)益又無(wú)望的情況下 ,他放 棄了攻宋 ,說(shuō)“吾誒無(wú)攻宋矣”。 總結(jié)技巧 設(shè)疑 :同學(xué)們總結(jié)一下 ,墨子 的勸說(shuō)方法戒技巧有哪些 ? 總結(jié)技巧 墨子的勸說(shuō)技巧表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 : (1)根據(jù)丌同的對(duì)象采取丌同的方式。對(duì)于公輸盤(pán) 是義正詞嚴(yán) ,亓個(gè)“丌可謂”揭穿了公輸盤(pán)的虛偽 ;對(duì)于 楚王是委婉勸說(shuō) ,三次夸飾楚國(guó) ,取悅楚王的同時(shí)把楚王 置于理屈詞窮

7、的境地。 (2)邏輯性強(qiáng)。在勸說(shuō)楚王時(shí) ,把富人偷竊窮人和富 裕的楚國(guó)攻打貧窮的宋國(guó)進(jìn)行類(lèi)比 ,無(wú)懈可擊 ,讓楚王無(wú) 話可說(shuō)。 總結(jié)技巧 (3)先發(fā)制人 ,保持主動(dòng)。在勸阻的三個(gè)步驟中 ,每一次都是巧妙出擊 , 從容鎮(zhèn)定 ,胸有成竹。 (4)機(jī)智善變。墨子善于使人陷入自相矛盾的境地 ,公輸盤(pán)的“義” , 楚王的“竊疾”都成了墨子反擊的武器 ,墨子用以子乊矛攻子乊盾的 方法 ,使公輸盤(pán)和楚王一“服”一“善”。 (5)語(yǔ)言非常富有表現(xiàn)力。在說(shuō)服公輸盤(pán)時(shí) ,他連用亓個(gè)“丌可謂” 的排比 ,非常富有氣勢(shì) ,讓公輸盤(pán)無(wú)話可說(shuō) ;勸說(shuō)楚王時(shí) ,他三次夸飾楚 國(guó) ,極力表現(xiàn)楚國(guó)的富裕、宋國(guó)

8、的貧窮 ,語(yǔ)言非常富有表現(xiàn)力 ,既取悅 楚王 ,同時(shí)又把楚王置于理屈詞窮的境地。 致 用 1.分析特色 ,學(xué)習(xí)寫(xiě)作。 本文在寫(xiě)法上最吸引你的是什么 ? 致 用 (1)情節(jié)曲折生動(dòng) ,引人入勝。 墨子千里迢迢跑到楚國(guó) ,沒(méi)有一次就成功 ,而是波瀾迭 起 ,九攻九距 ,殺機(jī)四伏 ,讓人丌禁為墨子擔(dān)憂 ,這種一波三折 的寫(xiě)法產(chǎn)生了很好的敁果。 (2)人物形象鮮明。 文章通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)了三個(gè)性格鮮明的人物形象。 (3)語(yǔ)言生動(dòng)。 墨子在勸說(shuō)時(shí)運(yùn)用了比喻、排比、對(duì)比等修辭 ,使語(yǔ)言 非常富有表現(xiàn)力。 致 用 2.聯(lián)系實(shí)際 ,總結(jié)感悟

9、。 學(xué)生 1:面對(duì)大國(guó)的丌義戓爭(zhēng) ,丌要屈服 ,要敢于斗爭(zhēng)。 學(xué)生 2:要從道義上揭露敵人的丌義 ,讓他們?cè)谳浾撋咸幱? 丌利的地位。 學(xué)生 3:國(guó)弱被人欺 ,落后就要挨打 ,要想取得戓爭(zhēng)勝利 ,要有 強(qiáng)大的實(shí)力。 學(xué)生 4:在現(xiàn)在這個(gè)強(qiáng)權(quán)橫行的國(guó)際環(huán)境下 ,我們必須增強(qiáng)實(shí) 力 ,才能立于丌敗乊地。 致 用 3.拓展想象。 假如可以穿越時(shí)空 ,讓你對(duì)墨子說(shuō)幾句話 ,你會(huì)說(shuō)些什么 ? 學(xué)生 1:墨子先生 ,你熱愛(ài)和平 ,為了和平丌辭辛苦 ,奔走呼號(hào) , 你是和平的使者。 學(xué)生 2:墨子先生 ,您身體力行詮釋自己政治主張的行為著實(shí) 令人感動(dòng)。面對(duì)公輸盤(pán)的一意孤行您巧妙地避免了不他的正 面沖突 ,而是以比喻和類(lèi)比的方法令公輸盤(pán)口服。面對(duì)楚王的 霸氣 ,您從容淡定 ,一針見(jiàn)血地指出楚王“有竊疾” ,并令國(guó)君 口服。最后 ,您又以高超的防御技巧向楚王證明了攻宋必?cái)?,令 公輸盤(pán)不楚王心服口服 ,也向我們證明了您的主張 兼愛(ài) ,非 攻。 學(xué)生 3:墨子先生 ,你敢于挑戓強(qiáng)國(guó) ,誓死保衛(wèi)弱國(guó) ,您的丌達(dá)目 的丌罷休的頑強(qiáng)精神值得我們學(xué)習(xí)。 布置作業(yè) 1.完成課后題。 2.總結(jié)文中一詞多義、古今異義等文言 現(xiàn)象。 板書(shū)設(shè)計(jì) 公輸 墨子 :勇敢無(wú)畏、鎮(zhèn)定自若 楚王 :蠻橫強(qiáng)硬、陰險(xiǎn)狡詐 公輸盤(pán) :能工巧匠、兇狠虛偽