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1、思想政治課教學(xué)藝術(shù)論文 　一、思想政治課教學(xué)藝術(shù)機智美的內(nèi)容創(chuàng)造思想政治課教學(xué)藝術(shù)的機智美，教師必須要有創(chuàng)造機智美的意識、理念和靈性，必須在具體的教學(xué)實踐中探索、總結(jié)和積累。 　　因此，教師應(yīng)努力擴大知識面，教到老，學(xué)到老，做到既專又博，既是思想政治課教學(xué)的專家，又是見多識廣的博士，不斷開發(fā)智力因素，使自己具有敏銳的觀察力、正確的判斷力、清晰的記憶力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S力、靈活的誘導(dǎo)力、巧妙的解惑力、流暢的表達(dá)力和快速的應(yīng)變力。 　　創(chuàng)造思想政治課教學(xué)藝術(shù)的機智美，從形式上來看，不能只靠幽默、漫畫和邏輯思維，還應(yīng)運用更多的藝術(shù)手法；從內(nèi)容上來看，不能只局限在處理教學(xué)過程中意料之外的疑難問題，還應(yīng)

2、從其他方面努力。 　　如當(dāng)教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)知識性錯誤時，當(dāng)學(xué)生發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象影響正常教學(xué)時，當(dāng)課外環(huán)境因素干擾正常教學(xué)秩序時，教師如何靈活、迅速和恰當(dāng)?shù)靥幚砗眠@些問題，都是教學(xué)藝術(shù)機智美的重要組成部分。 　　二、思想政治課教學(xué)藝術(shù)機智美的創(chuàng)設(shè)方法創(chuàng)造思想政治課教學(xué)藝術(shù)的機智美，不可裝腔作勢，裝的結(jié)果，必然是弄巧成拙，導(dǎo)致畫虎不成反類犬的后果；也不可自作聰明，事先做準(zhǔn)備，甚至故意編導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)突發(fā)問題，這種機智都不是真正的機智。 　　當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)問題時，教師缺少判斷力，反應(yīng)遲鈍，猶豫不決，瞻前顧后，優(yōu)柔寡斷，不能抓住有利時機，迅速、果斷地采取措施，以至錯過解決問題的最好時機，不得不事后補救，這

3、種亡羊補牢的機智也不是真正的機智。 　　三、思想政治課教學(xué)藝術(shù)機智美的價值1機智美是教師智慧和博學(xué)的結(jié)晶。 　　創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù)的機智美，有利于發(fā)展學(xué)生的能力，增長學(xué)生才華，賦予學(xué)生靈氣。 　　2機智美是深刻與理性的外顯。 　　教師以機智的語言和方法，去揭示客觀的真理，演繹深刻的邏輯，透析抽象的哲理，深化學(xué)生對知識的理解。 　　3機智美對學(xué)生有著強烈的感召力。 　　教師的機智，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，開發(fā)學(xué)生的潛能，增強學(xué)生的競爭力和創(chuàng)造力，使學(xué)生更加充滿活力。 　　4機智美能優(yōu)化學(xué)生的個性。 　　它具有陶冶和感化學(xué)生的作用，能培養(yǎng)學(xué)生性格開朗、機智聰慧、樂觀向上的美好品質(zhì)。 　　

4、5機智美能優(yōu)化師生關(guān)系。 　　教師因機智而受到學(xué)生的崇拜，學(xué)生因敬師而信道，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并取得良好的教學(xué)效果。 　　創(chuàng)造思想政治課教學(xué)藝術(shù)的機智美，必將使思想政治教學(xué)達(dá)到完美的境界。 　　作者陸文成單位江西省余江一中 　PEP小學(xué)英語五年級下冊 　Unit four When is Easter? 教學(xué)設(shè)計 　教學(xué)內(nèi)容: PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit four When is Easter ？Part A: Let’s spell。 　教材分析:unit4的主題是When is Easter?主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學(xué)生們在教室里談?wù)撃赣H節(jié)

5、、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個板塊做好準(zhǔn)備。而Let’s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/θ/和 /e/的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強化記憶th的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí)th的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計符合英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。 　學(xué)情分析:五年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有二年半的時間了，對于教材的特點和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，并有很強的自尊心和求

6、知欲，對于學(xué)習(xí)英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨特的個性。 　設(shè)計理念：根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過老師的點撥輕松掌握th的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí)th的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。 　教學(xué)目標(biāo): 　1.學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/θ/和 /e/的規(guī)則。 　2.學(xué)生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。 　3.學(xué)生能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句

7、子的能力。 　4.引導(dǎo)學(xué)會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。 　教學(xué)重難點: 　重點：學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/θ/和 /e/的規(guī)則。 　難點：學(xué)生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞 。 　學(xué)習(xí)方法：情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。 　教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評價獎?wù)碌取? 　教學(xué)過程: 　一、Warm Up 　1繞口令游戲。口舌之爭。 　設(shè)計意圖拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進對彼此的認(rèn)識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。 　2. Greeting 　T: Hello, boys and girls. 　Ss: Hello, teache

8、r. 　二、lead-in 　1.看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)。 　設(shè)計意圖:通過情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。 　三、Presentation 　1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 　2.繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合th有幾種不同的發(fā)音，交流。 　The first pig is thirteen.He likes maths. 　The second pig is three years old. 　He is thin. 　The th

9、ird pig has a birthdayon the fifth of April. 　3.老師解疑，出示th在單詞中的兩種正確發(fā)音。 　清輔音：/θ/ 　舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。 　濁輔音：/e/ 　舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。 　教師示范，學(xué)生模仿。 　學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。 　設(shè)計意圖:通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th的正確發(fā)音。 　4.拆音法讀單詞。師生一起讀。 　設(shè)計意圖:教給學(xué)生

10、明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。 　5.小組合作分一分。 　給單詞正確的歸類。 　設(shè)計意圖:及時了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時考察學(xué)生對知識的運用能力，突破重點。 　6.質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 　 教者做簡單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。 　清輔音：/θ/ 　1.單詞是數(shù)詞。 　2.以th開頭的單詞。 　3.以th 結(jié)尾的單詞。 　濁輔音：/e/ 　1.th后有er的單詞。 　2.單詞是代詞，冠詞的單詞。 　設(shè)計意圖:及時總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學(xué)情的再次回查，突破難點。 　Practice 　

11、1.繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢？ 　學(xué)生展示。 　2.三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說。 　設(shè)計意圖:通過情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant再次讓學(xué)生鞏固體會th的發(fā)音。 　Production 　 Choose，write and say. 　設(shè)計意圖:能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。 　通過挑戰(zhàn)天氣預(yù)報員，熟練運用知識在日常生活中。 　六、Sum-up 　學(xué)生自由說說本節(jié)課的收獲。 　七、Homework 　 1（必做）.Listen and imitate the listening twice. 　(聽錄音并模仿兩遍。) 　2.（選做）Try to find out more new words about “th”.and read . 　板書設(shè)計: 　Unit four When is Easter? 　A Let’s spell 　清輔音：/θ/ three thin thirteen maths 　濁輔音：/e/ this that mother brother 　教學(xué)反思：