三年級英語下冊教案
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1、Unit 1 Welcome back to school 第一課時教學設計方案 課題:Unit 1 Welcome back to school 教學重點: 句型:We have a new friend today. I’m from Amercia. 詞匯:welcome, Amercia, Canada, China 教學難點:Welcome的發(fā)音。 教具準備: 1.準備Amy, Mike和Bailing的頭飾。 2.教材相配套的教學課件[Unit 1 Let’s talk] 3.教材相配套的教學錄音帶 教學過程: (一)熱身/復習(Warm
2、-up/Revision) 1.復習第一冊所學歌曲“Hello”。[使用第一冊Let’s sing/A部分配套錄音帶] 2.對話練習:教師:Hello,A. 學生:Hello,teacher. 教師:Welcome back to school. Nice to see you again. 學生:Nice to see you, too. 請一些學生做此對話練習,由教師和一名學生來做,過渡到由兩名學生來做。 (二)呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1.師生問侯: 教師:Good morning, boys and girls. 學
3、生:Good morning teacher. 教師:I’m Miss He. I’m from China.(手中舉起中國國旗) And you? 鼓勵學生說出:I’m… I’m from China. 2.讓更多的學生進行自我介紹:I’m… I’m from… 3.教師:Class, we have a new friend today. 讓學生觀看教學課件。[使用Let’s talk A動畫課件]教師反復點擊對話框中的句子,學生跟讀模仿。 4.教師問: What’s the girl’s name? (Amy) Is she from China
4、? (No) What does Amy say? 讓學生模仿Amy說出:Hi! I’m Amy. I’m from America。 學生說完此句后,教師說:Amy! Welcome. 5.教師解釋并教讀單詞:welcome 6.讓學生表演課文對話,以小組為單位進行競賽。 7.用手中的國旗做提示,教讀學習單詞China, America, Canada以及句型I’m from… 8.讓學生戴上頭飾分別扮演Amy, Bai Ling和Mike上臺做自我介紹。 (三)趣味操練 (Practice) 1.Pass the balloon.游戲規(guī)則:
5、6-8人一組圍坐成圈,每組發(fā)一個氣球。誰拿到氣球誰就要用英語進行自我介紹。如:游戲開始時,一人拿著氣球說:I’m Tom. I’m from China.然后把氣球隨便傳給另一個人,拿到氣球的人要繼續(xù)游戲。(注:在這個游戲中,可以把自己當成其他國家的人。) 2.在Let’s talk 的基礎上,自編對話并表演。 A:(指著B)I have a new friend. B:(起立)Hi, I am… I am from… C: (全班) Nice to meet you. B:Nice to meet you, too. 3.讓學生說一說他們所知道的我國省、市
6、的名稱都有哪些。讓學生用I’m from....來表達出他們所喜歡的地方。如:I’m from HaiNan./ShanDong…等等。做完這一練習后,還可讓學生找一找班內有沒有老鄉(xiāng),如有都是誰。 (四)擴展性活動(Add-activities) 拿出一些美國、加拿大、中國等國家的總統(tǒng)、總理、科學家或運動員等知名人士照片或圖片向學生提問: Who’s he/she?(可讓學生用中文回答) Where is he/she from? 教師可向學生介紹一些主要的國家名稱。 第二課時教學設計方案 課題:Unit 1 Welcome back to school 教學重點:單
7、詞:boy, girl 短語:Watch out! 教學難點:Girl的發(fā)音; Watch out! 的運用。 教具準備:教材相配套的視頻、動畫課件[Unit 1 A Let’s learn/Let’s play] 教學過程: (一)熱身/復習(Warm-up/Revision) 1.復習Let’s talk部分的內容,讓學生做角色扮演。 2.教師出示國旗,讓學生說出該國家的英文名稱。 3.學生自我介紹:I’m…I’m from… (二)呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1.讓學生觀看教學課件。[使用Let’s learn/A相配套的視頻課件
8、] 2.教師提:How many people do you see? Who are they? 3.教師接著學生的答案來教讀新單詞。 T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu Yifan is a boy. But Sarah is a girl。 T: Look!(分別指著男孩和女孩說)This is a boy. That is a gir。 4.讓學生模仿說句子:This is a boy. This is a girl。 5.讓學生
9、模仿教師說:I’m… I’m a boy/girl. I’m from… 6.讓學生模仿教師說:I’m a boy/girl. …(人名) is a boy/girl. 7.教師出示動畫A Let’s learn,學習單詞boy, girl。 8.讓學生再看一遍教學課件。問學生:What does Wu Yifan say? 9.學習短語Watch out! 讓學生先猜一猜中文意思, 教師再解釋:Watch out相當于Look out !。 10.教師反復點擊動畫中的人物或對話框,讓學生跟讀單詞和短語。 (三)趣味操練 (Practice) 聽音猜人。
10、 先看Let’s play部分的視頻演示,再讓學生模仿做該游戲。叫一個學生上臺背對大家,下面的學生可發(fā)出奇怪的聲音或用異樣的聲音說一句英語,講臺上的學生根據(jù)聲音猜出他/她是“boy or girl”。教師可根據(jù)課堂實際來安排游戲的時間。 (四)擴展性活動(Add-activities) 讓學生指著某一個人物說:This is …He’s a boy. This is…She’s a girl.練習使用he和she來表達。也可讓學生打開書,指著書中的某一個人物來進行這一活動。 第三課時教學設計方案 課題:Unit One Welcome back to school 教學重點:
11、學習英文字母Aa, Bb, Cc,能夠按正確筆順對字母進行描紅。 能聽懂會說apple, ant, boy, bag, Coke, coffee。 教學難點:印刷體與手寫體的區(qū)別; It’s an apple. An的用法。 教具準備:教材相配套的Let’s say, Let’s chant 的視頻和動畫課件; A B C 的字母卡片。 教學過程: (一)熱身、復習(Warm-up/Revision) 1.師生做日??谡Z練習: A: Hi, I’m…I’m from… B: Hi, I’m…I’m from… A: Nice to meet you.
12、 A: Nice to meet you, too. 2.復習A部分Let’s talk 和Let’s practise部分。 (二)呈現(xiàn)新課(Presentation) 1.學習字母Aa和單詞ant, apple。 1)教師播放A Let’s say的動畫課件,讓學生跟讀模仿。 2)教師用鼠標指著螞蟻和蘋果問學生:What are these? 3)教師用鼠標分別點擊螞蟻和蘋果,讓學生聽一聽單詞的發(fā)音。 4)讓學生用英文回答這兩樣東西的名稱。 5)教師教讀單詞ant, apple 6) 教師問:你認識這兩個單詞的第一個字母嗎?
13、7)教師出示字母卡,讓學生辨別字母Aa的大小寫。 8)教師在四線三格中按筆順書寫字母,讓學生仔細觀察后,做書空練習。 2. 學習字母Bb和單詞boy, bag。 1)教師用鼠標指著男孩和書包問學生:Can you tell me the words in English? (學生已學過這兩個單詞) 2) 教師可糾正學生的錯誤發(fā)音,讓學生模仿動畫跟讀單詞。 3) 教師問:誰知道這兩個單詞的第一個字母是什么?學生回答:b。 4) 教師出示字母卡,讓學生辨別字母Bb的大小寫。 5) 教師在四線三格中書寫字母大小寫B(tài)b。讓學生仔細觀察后,做書空練習。 3
14、. 學習字母Cc和單詞Coke, coffee。 1)教師出示課件,讓學生說出英文單詞。(第一冊書中已學過) 2)教師讓學生說出這兩個單詞的第一個字母是Cc。 3) 教師出示字母卡,讓學生辨別字母Cc的大小寫。 4)教師在四線三格中書寫字母大小寫Cc,并讓學生進行書空練習。 4.讓學生在活動手冊上把所學字母Aa-Cc進行描紅。教師在教室中巡視,及時給學生進行輔導。 5.讓學生看該部分的視頻課件跟讀模仿。 6.播放Let’s chantA的動畫,讓學生聽歌謠。 7.讓學生跟著動畫學說歌謠,同時可用手打節(jié)奏。 (三)趣味操練(Practice)
15、 游戲1:看誰拿得快 教師可將字母Aa, Bb, Cc的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上,然后請兩組學生,每組5名出列。教師報一個字母,讓每組的第一個學生快速地跑近黑板,將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者,可獲一分。計算最后結果,給與優(yōu)勝小組獎勵。 游戲2:拼圖說單詞 教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊,然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分,說對單詞加一分,說出字母加一分,最后看哪個小組得分最多,哪個小組就取得勝利。 (四)擴展性活動(Add-activities) 出示以Aa, B
16、b, Cc字母為首字母單詞卡片,問學生:What’s this?(學生也許認識其中一些單詞,這時教師引導他們用完整的句子回答。)學生回答:It’s an apple…It’s a bag…. 第四課時教學設計方案 【課題】 Unit 1 Welcome back to school! 第四課時 【教學重點】 聽懂、會說:“Where are you from? I’m from….This is my friend…” 【教學難點】 在情境中運用語言及單詞from的發(fā)音。 【教具準備】 1.學生自己的頭飾 2.游戲用的人物名片 3、配套的教學課件 4、游戲用的
17、錄音音樂 5、Mr.Black的頭飾和鐘表 【教學過程】 (一) 熱身/復習(Warm-up/Revision) 1、孩子出示自己的頭飾,做自我介紹:“I’m lily. I’m from Canada?!? ?。ㄒ龑渌⒆佑?“Good morning. lily!”回答) 2、學生以小組為單位擴展表演A部分Let’s talk的對話。(不同孩子扮演對話中的不同人物,孩子也可以根據(jù)自己的情況做擴展表演。) (二) 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1、game ?。ń處熤谱饕恍┤宋锩?,并在卡片背面畫上國家的國旗)聽音樂,傳卡片。拿到卡片的孩子到前
18、面扮演卡片上的人物。做自我介紹:“I’m Amy.”教師提問:“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.” 孩子們試著提問:“Where are you from?”得到小卡片的同學根據(jù)情況回答。 2、學生小組間的問答:“Where are you from?”“I’m from…”(根據(jù)孩子自己制作的頭飾回答) 3、請幾個小組開火車問答:“Where are you from?” 4、教師出示鐘表(把時間調到下午):“Good afternoon!”教師帶上Mr. Black的頭飾(走到一位學生面前)說:“Good afte
19、rnoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根據(jù)自己的情況回答:“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong . I’m from China.” 教師提問一組孩子。然后請學生到前面來扮演Mr. Black. 5、教師帶著Mr. Black 的頭飾走到臺前,說:“I have a friend in our class. Do you know who’s she?” 教師指著扮演Amy的同學說: “This is my friend Amy.”(引導全班孩子問好) S:“Nice
20、to meet you. ” A:“Nice to meet you, too” S:“Where are you from?” A:“I’m from America” 6、教師播放Let’s talk部分課件, 學生觀看對話。跟讀、模仿。 分角色給課件配音。 7、小組分角色小組對話 (三) 趣味操練 (Practice) 1、listen and order the cards 將課文圖片打亂順序,讓孩子聽一聽,擺一擺。 2、表演Let’s talk部分的對話 3、小組中互換頭飾(國家、名字),進行對話練習。(Where are
21、 you from? I’m from… ) (四) 擴展性活動(Add-activities) 介紹你的朋友,請孩子把自己的好朋友介紹給大家 第五課時教學設計方案 【課題】Unit 1 Welcome back to school! 【教學重點】 teacher、student兩個單詞,“Come in. ”“I’m sorry.”“ It’s OK”三個短語和句子。 【教學難點】 在情境中運用所學的詞、句和短語 【教具準備】 1、本課生詞的單詞卡片 2、配套的教學課件 3、配套的掛圖 4、歌曲錄音 5、各個職業(yè)的圖片 【教學過程】 (一)
22、熱身/復習(Warm-up/Revision) Talk together Introduce your friend in your group.學生在小組里介紹自己的好朋友。在對話過程中學生運用句型:“This is my friend ….”“ Where are you from? I’m from … ” “Nice to meet you. Nice to meet you, too.”等句型進行交流。 請幾個小組展示自己的對話。 (二)呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1、教師出示Let’s learn部分的掛圖(掛圖中應能看到教室中的其他學生,教
23、師課講本班孩子畫在圖中)教師提問:“Who can you see in the picture?” 學生回答:“Mr. Black/teacher”教師根據(jù)學生的回答出示新詞:“teacher”帶讀幾遍后,將詞卡貼在Mr. Black旁邊。 還有的學生回答:“某個孩子的名字”或回答“student”,教師根據(jù)孩子的回答出示新詞:“student”,帶讀單詞。將詞卡貼在學生旁邊。 2、教師戴上Mr. Black的頭飾,說:“I’m Mr. Black. I’m a teacher. What about you? 引導孩子用介紹自己“I’m…I’m a student.”請一
24、至兩組學生介紹自己。 教師問:“What happened? let’s look.”教師播放課件,孩子觀看。 請孩子試重復課件中句子。 3、再次觀看課件,跟讀課件中人物的句子。教師邀請一名孩子一起表演故事。(教師模仿上課鈴聲,孩子氣喘吁吁的敲門。師生展開一段對話。) 給課文分角色配音 4、學生以小組為單位表演對話。展示對話。 listen and do:教師發(fā)出口令:“Boys stand up. Girls stand up.” 教師戴上小姑娘的頭飾說:“I’m a girl. You are a boy.”讓孩子根據(jù)實際情況介紹自己和同桌。
25、 5、教師播放歌曲錄音,孩子們邊試唱,邊拍手。在播放錄音,讓孩子們邊唱,邊根據(jù)內容表演歌曲。 6、小組表演唱,各小組展示。 (三)趣味操練 (Practice) 1、 介紹我自己 引導孩子運用句型:“I’m ….I’m a boy/girl. I’m a student.” 進行自我介紹。 2、孩子圍成幾圈演唱歌曲,邊唱邊演,唱到最后一句時交換位置。 (四) 擴展性活動(Add-activities) 教師出示一些人物的職業(yè)的卡片,如:doctor等,讓孩子選擇自己喜歡的職業(yè)。并用句子:“I’m a nurse/…”進行自我介紹。 第六課時教學設計方案 【
26、課題】 Unit 1 Welcome back to school! 【教學重點】學習字母D、E 【教學難點】認讀字母,體會字母在單詞中的讀音 【教具準備】 1、本課生詞的單詞卡片 2、配套的教學課件 3、大小寫字母卡片(A--E) 【教學過程】 (一)熱身/復習(Warm-up/Revision) 1、演唱歌曲《Boy and girl》, 男生唱“I’m a boy and you are a girl.”部分,女生唱“I’m a girl and you are a boy.”部分,比比看誰唱得更好。 2、看一看,猜一猜 請學生用肢體語言表
27、演出A-C幾個大小寫字母,其他學生猜一猜。 教師書空字母,讓學生猜一猜。 3、說一說 播放A部分的Chant的動畫,讓孩子邊說邊演。 (二)呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1、 分別出示大小寫字母Dd.讓孩子用肢體語言表演。 2、 分別出示大小寫字母,學生開火車認讀。 3、 教師指著字母D旁的趣味圖片,問:“What’s this?”“It’s a dog.”帶讀單詞。 教師出另一單詞卡片“duck”,帶讀單詞,孩子跟讀練習。 D-d-duck-dog教師帶讀字母和單詞。孩子小組里讀一讀。 4、 以同樣的方法學習大小寫字母Ee.
28、注意學習egg/elephant一詞時,當問學生What’s this? 強調回答It’s an egg/elephant.而非It’s a egg/elephant. 5、 出示Let’s say部分的課件,教師反復點擊字母和單詞,學生模仿跟讀。還可請學生上臺點擊任一字母或單詞,讓學生體會學習的樂趣。 6、 找朋友 學生以小組為單位分別拿著字母D\E等大小寫,給字母找朋友。 7、 出示Let’s do部分動畫。學生邊看邊嘗試跟讀,同時做動作。 8、 小組圍單位操練Let’s do部分的內容,然后請小組代表上臺表演,評出最佳的小組并予以獎勵。 (三)趣味操練 (
29、Practice) 1、 listen and order the cards 學生根據(jù)教師說的順序,排列大小寫字母Aa Bb Cc Dd Ee。 2、 讀一讀,分一分 孩子自己讀新學的單詞,根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的字母。 (四) 擴展性活動(Add-activities) 幫單詞娃娃回家 教師出示大小寫字母A-E,設計成5個小房子。讓孩子根據(jù)首字母把單詞送回家。 Unit 2 My family 第一課時教學設計方案 【課題】Unit 2 My family 【重點】 1.句型:Whos that
30、 man(boy)? Hes my…Whos that woman(girl)? Shes my… 2.詞匯:father, mother, mom, woman, man 【難點】 he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。 【教具準備】 1.教師及學生的家庭照片 2.教材相配套的教學課件 3.教材相配套的教學錄音帶 【教學過程】 一 熱身/復習(Warm-up/Revision) 1.播放Unit 1 B Lets talk動畫,讓學生模仿表演。 2.學生3人一組做對話表演。 二 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1.教師將一位新朋友介紹
31、給大家。教師扮演這個新朋友,問一個女生:Whats your name?引導這個女生回答:My names (Diana). 教師對其他學生說:Shes (Diana). 并示意學生跟著重復這句話。 2.教師指著離自己稍遠的女生問:Whos that girl?引導學生回答:Shes… 3.用同樣的步驟問一個男生,用he 代替she。 4.教師指著離自己稍遠的男生問:Whos that boy?讓學生回答:Hes … 5.讓學生指著班里的同學做問答:Whos that girl? Shes… Whos that boy? Hes … 6.教師拿出學生們所熟悉的教師
32、的照片,用實物投影儀展示出來。詢問學生:Whos that man? Whos that woman? 引導學生回答:He s Mr… Shes Miss/Mrs. … 7.教師可向學生出示幾張明星的照片或圖片,讓學生做Whos that man? Whos that woman?的問答練習。 8.教師出示自己的家庭照片說:This is my family. Do you know who they are?鼓勵學生對照片中的人物提問,教師用Shes my mother. Hes my father.來回答,并重復單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替m
33、other, father進行回答,向學生指出mom和dad更多地用于日常口語中。 9.讓學生觀看教學課件或VCD展示Lets talk的內容。 10.讓學生看書聽錄音,跟讀課文對話。 11.讓學生分組表演課文并展示。 三 趣味操練 (Practice) 1.Whos family is this? 教師先收集幾張學生的全家福,出示其中一張問:Whos family is this ? 引導該家庭的學生迅速反應:This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發(fā)問,該生回答。 2.猜人 請一名學生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名學生
34、說幾句英語,讓全班學生問:Whos that boy/girl?猜的人說:Hes… /Shes…猜對了,就蒙住說話學生的眼睛,繼續(xù)游戲。(在游戲過程中播放英語歌曲,創(chuàng)設愉快氛圍。) 四 擴展性活動(Add-activities) Draw your best friend. 發(fā)給學生每人一張圖畫紙,讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位,根據(jù)畫的畫做句型練習:Whos that boy/girl/man/woman? Hes… Shes… 第二課時教學設計方案 【課題】Unit 2 My family 【教學重點】單詞:father (dad), m
35、other (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman 【教學難點】家庭成員單詞的認讀 【教具準備】 1.有關家庭成員的圖片 2.單詞卡 3.教材相配套的教學錄音帶 【教學過程】 一 熱身/復習(Warm-up/Revision) 1.教師讓學生拿著自己的家庭照,通過實物投影展示給大家,并指著其中的人物做介紹:Hes my father. Shes my mother. 2. 讓學生兩人一組面對面站著,舉起自己的家人照片做問答練習:Whos that man? Whos t
36、hat woman? 二 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1.教師出示ChenJie的圖片問學生:Whos this girl?讓學生回答:Shes ChenJie.并把圖片貼到黑板上。 2.教師分別出示father, mother的圖片,問學生:Whos that man (woman)?引導學生說出:Hes ChenJies father(dad). Shes ChenJies mother (mom).并把圖片貼到黑板上。 3.出示單詞卡,讓學生認讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學生把這些單詞卡貼到黑板上相應的圖
37、片下。 4.教師:There are 4 people in ChenJies family, too.Do you know who are they?可先讓學生猜,再出示圖片教讀單詞:grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上,形成family tree. 注:教師向學生說明grandpa, grandma多用于口語中。Brother, sister不是本課內容,稍帶即可。 5.教師出示單詞卡,讓學生先試著把單詞garandfather (grandpa), grandmo
38、ther(grandma), brother, sister貼到相應的圖片下,再教讀單詞。 6.讓學生看黑板。教師:This is a family tree. How many people in ChenJies family? Who are they? 7.播放A Lets learn部分的視頻, 學生邊觀看邊跟讀。再讓學生扮演ChenJie介紹自己的家庭成員:This is my family. Hes my… Shes my… 8.讓學生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。 當學生介紹到父母時,教師可問:Do you love your fathe
39、r and mother? I love my father and mother. What about you? 9.播放歌曲"Father and mother"的視頻文件,學生反復學唱。 10.鼓勵學生把其他家庭成員也編成歌曲,并表演給大家看。 三 趣味操練 (Practice) 1.Listen and show 教師說:Show me the picture of your mom.學生立刻高舉Mom的照片說:Shes my mom.舉錯的退出游戲。 2.Listen and choose 教師請一名學生讀出黑板上的單詞,另一個學生要根據(jù)所聽到
40、的從黑板上拿下該單詞卡,直到黑板上只剩下圖片為止。 3.Make a family tree 以小組為單位,讓學生看著黑板上的圖片位置,用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree. 四 擴展性活動(Add-activities) 出示A Lets learn課件,向學生展示. 由學生上臺操作動畫,問:Whos this/that man/woman? 其余學生回答。最先答出來的學生教師應及時給予獎勵. 第三課時教學設計方案 【課題】Unit Two My family 【教學重點】 正確認讀和書寫字母Ff, Gg; 學習單詞fish, goos
41、e, girl, father。 【教學難點】 字母印刷體與手寫體的區(qū)別。 【教具準備】 1. 圖片fish, goose, girl, father 2. 寫有大小寫Ff, Gg的字母卡 3. 教材相配套的教學錄音帶 【教學過程】 一 熱身、復習(Warm-up/Revision) 復習已學字母Aa-Ee。 游戲:搶讀字母 教師將全班分成若干小組,然后逐個出示字母卡片,學生們舉手搶答,教師讓最先舉手的學生讀出該字母,讀對的給該組記10分,最后得分最多的組為優(yōu)勝。 游戲:看誰快 將全班分成兩組,一組學生持大寫字母,另一組學生持小
42、寫字母,教師快速念字母,要求持有該字母的學生迅速站起來,最先站起來的人得兩分,后站起來的得一分,沒站出來的得零分,得分多的組獲勝。 2.教師出示圖片,讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。 3. 利用Unit 1的字母動畫,復習字母A-E. 二 呈現(xiàn)新課(Presentation) 1.教師讓學生看Lets say部分的動畫課件,呈現(xiàn)情景。 教師問:What can you see in the picture? 鼓勵學生學過的單詞盡量用英語表達。 2.學習字母Ff和單詞fish, father。 1)教師點擊小女孩的爸爸,問學生:Whos the man?
43、讓學生回答出father 一詞。 2)教師繼續(xù)問:What is he doing? 然后用鼠標點擊魚:Look! Whats this? Can you tell me in English? 3)點擊魚,讓學生聽單詞的發(fā)音,并模仿。 4)教師帶讀單詞fish并告訴學生: He is fishing. (邊說邊做動作,幫助學生理解。) 5)教師問:你們能猜一猜這兩個單詞的第一個字母是什么嗎?(教師要對說對的學生進行表揚) 6) 教師出示father的單詞卡,讓學生認讀。 7)教師出示字母卡,讓學生辨別字母Ff的大小寫。 8)教師在四線三格中按筆順
44、書寫字母,讓學生仔細觀察后,做書空練習。 3. 學習字母Gg和單詞girl , goose。 1) 教師點擊小女孩問:Can you speak this word? 讓學生說出girl。 2)教師繼續(xù)問:What is she doing? 然后用鼠標點擊鵝:Look! Whats this? Can you tell me in English? 3)點擊鵝,讓學生聽單詞的發(fā)音,并模仿。 4)教師帶讀單詞goose并告訴學生: She is playing with the goose. (邊說邊做動作,幫助學生理解。) 5)教師問:你們能說出這
45、兩個單詞的第一個字母發(fā)的是什么音嗎?學生說出后,教師說:那好,現(xiàn)在我們來看一看哪個字母發(fā)出的音是這樣的。 6) 教師出示字母卡,教讀字母Gg。 7)教師出示girl的單詞卡,讓學生認讀。 8)讓學生辨別字母Gg的大小寫。教師在四線三格中按筆順書寫字母,讓學生仔細觀察后,做書空練習。 4.讓學生在活動手冊上把所學字母Ff, Gg進行描紅。教師在教室中巡視,及時給學生進行輔導。 5.讓學生聽錄音帶跟讀模仿。[使用Lets say/A相配套的錄音帶。] 6.教師出示圖片,讓學生看圖片說出單詞及第一個字母。 7.播放Lets chant/A動畫前,幫助學生理
46、解歌謠大意, 并教讀歌謠。 8.學生跟著動畫學唱歌謠,可用手打節(jié)奏。 三 趣味操練(Practice) 游戲1:大寫找小寫 教師在黑板上貼出一組大寫字母,每組找一名學生到講臺上來,教師發(fā)給他們打亂次序的小寫字母卡片,在教師宣布"開始"后,他們要盡快按大寫字 游戲2:找字母 找一個學生站在教師前面背朝其余的學生。教師將Ff,Gg 分別寫在四張紙上,藏在四個學生的課桌里,請這位學生猜。全班用聲音提示找字母的學生。如果位置離字母近了,就大聲說Big(F)或small (f) 。如果離遠了,就小聲說Big(F)或small (f)。無論找到那一個字母,全班學生都要給與掌
47、聲鼓勵。再換另一名學生繼續(xù)找,直到4張字母全部找出來。 四 擴展性活動(Add-activities) 教師在黑板上寫出學過的字母。讓學生找出這些字母的鄰居(即與之相鄰的字母,是大寫的配大寫,是小寫的配小寫。) 第四課時教學設計示例 【課題】Unit 2 My family 【教學重點】句型:Is she/he your….? 詞匯(短語):Come on! Really? Watch TV 【教學難點】正確運用感嘆詞和日常用語 【教具準備】 1. 學生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照 2. 學生或教師的家庭錄像 3、教材相配套的教學課件[Un
48、it 2 Let’s learn] 4.教材相配套的教學錄音帶 【教學過程】 一 熱身/復習(Warm-up/Revision) 1 Read and act 教師出示家庭成員的單詞卡片,學生大聲讀出,并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match 教師出示A/Let’s learn部分的大掛圖,讓學生讀詞卡,把卡片貼到相應的圖旁邊。 學生當小老師提問:“Who’s he?”回答“father/…” 二 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1 Talk a
49、bout the pictures 學生們出示自己的照片和自己家人的照片 學生們自由提問:“Who’s he? Who’s she?”照片的主人進行回答。教師根據(jù)照片的內容發(fā)出自己的感嘆“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓勵學生也根據(jù)自己的感受運用這些感嘆詞。 2 Watch video 播放B Let’s talk 錄像,教師提問: 1)這段對話中,誰向誰介紹了自己的家庭? 2) 對話中,一共用到了幾個感嘆詞? 3) 學生回答問題。 4) 再播放一遍對話,讓學生留意語音語調。 3 觀看課件 1)
50、 教師播放B Let’s talk部分的動畫課件,先完整播放,然后教師反復點擊動畫,一幅一幅圖,一句一句話學習,學生在觀看的過程中試著模仿 2) 再次觀看,鼓勵學生邊看邊說 3) 關閉聲音喇叭,學生分角色給課件中的人物配音。 4) 小組為單位練習對話,然后上臺表演。 5) 教師及時獎勵表演好的小組。 三 趣味操練 (Practice) 活動一:Talk about the picture 學生之間觀看彼此家庭成員的有趣照片,邊看邊根據(jù)實際運用對話中的句子 活動二:Let’s practice 教師出示一張自己的家庭照片,引導學生提問:“Who’
51、s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…” 學生之間就彼此的照片提問,運用句型“Is she your sister/…?” 活動三: 教師將學生們的家庭成員照片(長的相似的)展臺出示,讓學生用“Is she your sister/…?”猜一猜。 四 擴展性活動(Add-activities) 錄像展播 播放學生或教師的家庭錄像,學生根據(jù)錄像內容,小組為單詞談論(運用對話中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…? Great! Cool!
52、Wow! Come on! Really? Watch TV ) 【板書設計】 Unit 2 My family Who’s this boy?”“Is she/he …? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV 第五課時教學設計示例 【課題】Unit 2 My family 【教學重點】句型: What a big fish! 詞匯:brother sister 【教學難點】語音:brother中 th的發(fā)音時要咬住舌尖。 【教具準備】 1、學生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照 2、學生的家庭錄像
53、 3、教材相配套的教學課件[Unit 2 Let’s learn] 4、家庭成員單詞卡片和家庭樹 【教學過程】 (一)熱身/復習(Warm-up/Revision) 1 sing the song 學生們一起唱《Father and mother》,邊唱邊演。 2 Is she your …? 教師拿出自己家庭成員的不同照片,讓學生提問,教師根據(jù)提問回答。 學生以小組為單位(變換小組成員),拿著家庭成員的照片互相詢問:“Is she/he your …?” (二)呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1 教師出示B Let’s learn的視頻
54、,教師提問:在錄像中有幾個人?他們的關系? 學生回答,并讓學生試著介紹自己的家庭成員。 2 出示Let’s learn部分的動畫。 教師出示場景,讓學生說說看到了什么,他們在干什么?(“What can you see? What are they doing?”) 點擊單詞或人物brother sister,指導學生認讀。 告訴學生:在英語中,brother既可作哥哥講,也可作弟弟講,而sister既可作姐姐講,也可作妹妹講。 播放課件,學生觀看,理解“What a big fish!”的含義,教師邊說邊用手勢幫助學生理解其含義。學生分角色跟讀。小組表演
55、 3 教師出示家庭成員的單詞卡片,讓學生開火車認讀。請讀的最好的學生到前面來帶讀。 4 師在黑板上畫出一棵大樹,在樹上貼出家庭成員的單詞卡片。讓學生一起讀一讀。 (三)趣味操練 (Practice) 活動一:聽一聽,做一做 教師和學生一起問一問,答一答。問到那個人物,就讓學生舉起相應的卡片。 T: Who’s he? Who’s he? S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she? S: She’s my mother. …. 活動二:Let’s chant 展示Let’s chant的動畫,先幫助學
56、生理解Chant的意思 邊看邊跟讀 小組為單位,表演Chant 各大組邊說,邊打節(jié)奏,比一比誰的表演最精彩。 (四)擴展性活動(Add-activities) Make a family tree 教師事先準備一些畫好大樹的紙,讓學生把自己的家庭成員貼在家庭樹的正確位置。 學生們做自己的Family Tree. 學生們自由走到其他同學那里,談論家庭成員,運用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”進行問答。 第六課時教學設計方案 【課題】Unit 2 My family 【教學重點】掌握字母Hh和Ii的字音和字形
57、【教學難點】兩個字母的讀音 【教具準備】 1 本課生詞的單詞卡片 2 配套的教學課件 3 相配套的教學錄音帶 4 學生的小英語練習本 5 大字母卡片,每組一套的小字母卡片 【教學過程】 (一) 熱身/復習(Warm-up/Revision) 1 Let’s chant 學生一起說唱A部分的字母歌謠,邊說邊演 2 搶答字母 教師出示字母的大小寫,孩子快速搶答 3 找朋友 教師出示大寫字母,孩子迅速找出小寫,大聲讀出。 孩子在小組中做游戲 (二) 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1 教師出示26個字母的字
58、母表 讓孩子說說都學過了那些字母,讀一讀。找一找,今天我們該掌握哪些字母了。 2 讓孩子先試著說出字母“Hh Ii”.教師注意指導孩子兩個字母的發(fā)音。 教師針對學生的錯誤,示范口形。 孩子模仿,小組說一說,查口形 小組開火車認讀大小寫字母Hh Ii 3 教師分別出示大小寫Hh,讓孩子想想大小寫的字母分別想什么,用語言描述或是用動作表示。 參考:H is a ladder, h is a house.(教師可以邊說邊畫出梯子和小房子,讓孩子觀察自形) 4 教師分別出示大小寫Ii讓孩子想想大小寫的字母分別想什么,由語言描述或是用動作表示。 參考
59、:像一根骨頭/像一個海豚頂球(教師畫圖,孩子觀察。) 5 教師出示B Let’s say 動畫 問孩子“What can you see?”鼓勵認識單詞的孩子自己說出詞 教師點擊單詞或圖片,學生跟讀單詞,開火車練讀。 教師問學生:“What do you like?”S:“I like hamburger/ice…” 6 字母和單詞,體會字母在單詞中的讀音 小組讀字母和相應的詞 (三)趣味操練 (Practice) 1讀一讀,分一分 孩子自己讀新授的單詞,根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。 2 Guess 教師將字母卡片背過來,讓
60、孩子猜一猜 孩子小組猜字母 3 Let’s do 出示B Let’s do 動畫,學習過程同前。 4 部分學生說指令,其余學生做動作。 5 學生上臺表演,教師對表演好的給予獎勵。 (四) 擴展性活動(Add-activities) 紙牌游戲 兩個孩子分別有一套學過的字母卡,按順序逐張出卡片(邊出邊讀),誰出的和前一張一樣,就收走中間的牌。 Unit 3 How many? 第一課時教學設計方案 【課題】Unit 3 How many? 【教學重點】句型:How many
61、… can you see? I can see… It’s beautiful. Let’s fly it! 【教學難點】 名詞復數(shù)的讀音。 【教具準備】 1.課文對話中的人物頭飾及一個風箏。 2.教材相配套的教學課件、VCD或錄像等 3.教材相配套的教學錄音帶 4.有關動物、食物、玩具等實物或圖片。 【教學過程】 (一)熱身/復習(Warm-up/Revision) 1.Listen and do.(做第一冊Unit 6 A 部分Let’s do) Show me 1 and 2. Show me 3 and
62、4. Show me 5 and 6. Show me 7 and 8. Show me 9 and 10. 2.Guess(復習數(shù)字1-10) 教師舉起右手做出各種表示數(shù)字的手勢,讓學生看好后,教師立即把手放到身后,讓學生說出來。(速度由慢到快)也可小組競賽,看哪組正確率高,在黑板上記分。 3.游戲:How many fingers? 1) 教師伸出4個手指問學生:How many fingers? 學生回答: Four. 教師繼續(xù)問:How many fingers can you see? 引導學生回答:I can see four fin
63、gers. 2) 教師再伸出6個手指,問學生:How many fingers can you see? 學生回答:I can see six fingers. 3) 讓學生兩人一組做這一練習。 (二)呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1.教師分別出示畫有蘋果、香蕉、橘子、桃和梨的圖片給學生:I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK,Let’s count. 2.數(shù)完后,教師問學生:How many apples/bananas/oranges/peaches/pears
64、 can you see? 讓學生回答出:I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.(教師要注意及時糾正復數(shù)的錯誤讀音。) 3.教師把圖片貼到黑板上,指著圖片教學生正確讀出數(shù)字11-15。 4. 教師再出示其他有關動物、玩具、文具的實物或圖片,讓學生進行How many… can you see? I can see…的問答練習。 5.教師拿出一朵花兒:
65、Look! It’s a beautiful flower. It’s beautiful. 教師拿起一個漂亮的鉛筆盒問學生:Is it beautiful? 教師再給學生出示一張美麗的圖片問學生:Is it beautiful? 讓學生在回答It’s beautiful的同時理解這一詞的含義。 6.教師拿出一個風箏問學生:What can you see? 讓學生回答:I can see a kite. 教師接著問:Is it beautiful? 讓學生回答:Yes, it’s beautiful.教師問學生:Do you want to fly it? 學生回答后,教師說:Wu Y
66、ifan and Amy will fly the kite today. Let’s fly it together1 7.通過錄像展示Let’s talk部分的內容。 8.讓學生對課文內容進行回答: How many kites can Amy see? How many kites can Wu Yifan see? What is the black one? 9.播放動畫,讓學生跟讀課文。 10.學生進行角色扮演,表演課文。 (三)趣味操練 (Practice) 1.兩人一組用實物或圖片進行對話:How many … can you see? I can see…l 2.教師出示Let’s practise 部分的投影,引導學生去數(shù)小兔和小貓的數(shù)量,并進行問答練習:How many cat
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