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1、萬以內數的大小比較 煤山中心小學 蔣燕 教學目標： 1、通過“比一比”活動，掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內數的大小。 2、通過現實是素材，感受大數的意義，加深學生對萬以內數的認識。 3、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。 教學重難點： 1、通過比較，理解數位的意義和數的實際大小，掌握學會比較10000以內數的大小。 2、掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內數的大小關系。 教學過程： 一、復習導入： 師：我們學過比較100以內數的大小，還記得嗎？下面我們來做幾個練習 比較的數大小，在○里填>、<或=。（指名說） 27○9

2、 73○100 87○65 34○37 你是怎么比的？（生匯報比的方法） 今天我們就來學習萬以內數的大小比較。 二、創(chuàng)設情景，引入新課 1、根據位數分類 出示數字：138、965、473、476、927、1000、96、97、7001、7010、8790、230、10000 師：今天我們的數學課上來了很多數字寶寶，這些數很大，誰會讀？ （開小火車讀數） 師：你能按位數的多少對它們進行分類嗎？可以分為哪幾類？同桌間商量一下。 生匯報：可以分為兩位數、三位數、四位數、五位數。 生匯報師板書。 2、選兩個數比較大小 （1）師：現在這些數字寶寶之間要進行一

3、場比大小的擂臺賽，請我們的小朋友來當裁判員，你們有信心嗎？ 請你們從這些數字寶寶中選擇兩個，用“＞”或“＜”連接 （生選擇數字進行比較） （2）生匯報，師板書，并將學生說的式子進行分類 （3）其實剛才老師在紀錄的過程中已經把小朋友們說的式子進行分類了，你知道老師是按照什么進行分類的嗎？可以和同桌討論一下。 （同桌討論、交流） 生匯報師板書：位數不同 位數相同 （4）位數不同的兩個數是怎么比的？位數相同的兩個數又是怎么比的呢？（四人小組討論；說說討論結果） （5）位數不同的兩個數是怎么比較大小的呢？你能舉個例子說明一下嗎？ 也就是說，比較數的大小，先比什

4、么？（位數） 位數多的數就大，位數少的數就小 誰想像…一樣舉個例子驗證一下？ （6）位數相同的是怎么比的？你能舉個例子來說明嗎？ 引導小結：位數相同的兩個數比較大小，先看它的最高位，最高位大的數就大，如果相同，就看下一位，一直比下去。 誰想來說一說？ 誰還想舉個例子說一說？ （7）現在，你們能替四位數的數字寶寶按從小到大的順序排隊嗎？ （完成在自練本上） 生匯報 師板書并引導學生說說是怎么排的。 師提問：說說你是怎么排的。 三、拓展應用 出示小黑板 1、 在○里填上>、<或= 710○7100 10000○9999 5001○4998 6003○6030 5679○5676 4876○4867 2、 □里可以填哪些數 28□3>2876 7□00>7240 646>6□2 □49>413 4293>4□63 55□<551 3、由2、9、0、5組成的最大四位數是（ ），最小四位數是（ ）