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1、《漢字的起源》教學(xué)設(shè)計(jì)
《漢字的起源》教學(xué)設(shè)計(jì) 由大文斗會(huì)員“懿果笑”投稿精心推薦,希望對(duì)你的學(xué)_工作能帶來(lái)參考借鑒作用。
《漢字的起源》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是為大家收集的《漢字的起源》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
一、 知識(shí)與能力
(1) 了解漢字的起源
(2) 了解漢字的造字方法和字體演變
二、 過(guò)程與方法
(1) 通過(guò)圖片形象地展示漢字的發(fā)展
(2) 通過(guò)課堂練_來(lái)鞏固和提高
三、
2、 情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1) 了解漢字的起源和演變過(guò)程,可以使學(xué)生充分感受漢字的魅力,關(guān)心漢字的發(fā)展。
(2) 了解漢字的造字方法和字體演變,也能幫助學(xué)生理解漢字的書寫規(guī)則,了解漢字中的民族文化氣息,并且有助于鑒賞書法藝術(shù)作品
教學(xué)重點(diǎn)
理解漢字的起源、造字方法和字體演變
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)漢字的起源、造字方法和字體演變的理解并能正確地解決在生活實(shí)踐中遇到的問題
一、導(dǎo)入新課
出示下列圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)。
解說(shuō):
圖一為“梅花堂”,由“梅花”二字的演變可以初見漢字的發(fā)展變化;圖二兩個(gè)“明”的不同寫法可以看到漢字字體的千變?nèi)f化,同時(shí),柱子上的字體可以看出屬于篆字。
引言:
3、
悠悠中華五千年,中國(guó)有著太多太多讓外國(guó)人仰慕的東西,包括四大發(fā)明,文字等等,而漢字則是見證中國(guó)悠久歷史的重要載體,今天句讓我們一起走進(jìn)漢字,走進(jìn)中國(guó)。
二、看“圖”識(shí)字
1、學(xué)生辨識(shí)課文中的甲骨文圖片,了解漢字起源于圖畫;
2、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)一:
下面是一幅掛在阿拉斯加獵人門上的畫。據(jù)考證,獵人畫這幅畫是要告訴人們這樣的意思:“我坐船照這個(gè)方向到島上去,我要在島上睡一晚,又到另一島上,睡兩晚。我希望殺死一頭海獅才回家?!眹?yán)格地講,這些還不是文字,只是用畫畫兒的方式傳達(dá)了一些意思罷了。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照釋義研究一下這幅圖,看看它是怎樣傳達(dá)意思的,你認(rèn)為它傳達(dá)的`清楚嗎?假如我們現(xiàn)在還沒有文字,
4、你會(huì)怎么用圖畫來(lái)傳達(dá)這個(gè)意思?
3、知識(shí)補(bǔ)充:漢字的起源
(1)結(jié)繩記事說(shuō)
(2)八卦說(shuō)
(3)書畫說(shuō)
(4)倉(cāng)頡造字說(shuō) 《淮南子本經(jīng)訓(xùn)》:“昔者倉(cāng)頡作書,而天雨粟,鬼夜哭?!?
4、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)二:認(rèn)字比賽
看誰(shuí)認(rèn)出的字最多最全:你認(rèn)識(shí)這些文字嗎?你知道它們都是怎樣的造字法嗎?(讓學(xué)生指認(rèn)課本P40面上方所列32個(gè)字,學(xué)生討論,教師指正,參考教師用書)
課文中所列的字中,屬于象形字的是:舟、車、冊(cè)、叉、其(“簸箕”的“箕”的本字,同義假借)、月、川、刀、門、鳳(現(xiàn)在的鳳字是形聲字)、魚、鹿、羊、牛、犬、豕、、龍、貝、翼、射、立、女等。屬于指事字的有:下、亦。屬于會(huì)意字的有
5、:乳、毓、書、從、莫(暮的本字,假借為否定義的“莫”)、明。屬于形聲字的有:婦。
5、疊羅漢式的造字
漢字采用“會(huì)意”造字的方法時(shí),還有一種“疊羅漢”的方式,就是把兩個(gè)或幾個(gè)同樣的字形重疊起來(lái)。其中二字重疊的多是左右的并列結(jié)構(gòu),三字重疊的多是塔形的上下結(jié)構(gòu)。比如下面的幾個(gè)字就是這樣造出來(lái)的(部分現(xiàn)在已很少見到了)。請(qǐng)查,看看這些字是什么字,表示什么意思。
“木”是“樹”,兩“木”成“林”,三“木”成“森”;
“火”是“火”,二“火”成“炎”,三“火”成“焱”;
“水”是“水”,三“水”成“淼”;
“石”是“石”,三“石”成“磊”;
“車”是“車”,三“車”成“轟”;
“魚”是“
6、魚”,三“魚”成“鱻”;
“羊”是“羊”,三“羊”成“羴”。
三、漢字字體的演變(結(jié)合多媒體圖片展示講解)
1、流變過(guò)程;
中國(guó)的漢字是很有趣的文字,從古代到現(xiàn)代,漢字的形體發(fā)生了很大的變化。這個(gè)變化過(guò)程很漫長(zhǎng),從甲骨文—金文—篆書—隸書—楷書,大約經(jīng)過(guò)了三千多年。
⑴甲骨文產(chǎn)生于商代,是中國(guó)最古老的文字。
⑵“金文”是是通行于周代的文字。
⑶篆書是通行于秦的文字。
⑷隸書,秦漢時(shí)使用的一種字體。
⑸楷書,魏晉一直通行到現(xiàn)在的常用字體。(幾乎同時(shí)也產(chǎn)生了行書、草書)
2、課堂活動(dòng)三:書法欣賞
3、完成課后練_“小試身手”的題目。(參考教師用書講解)
四、課外延伸——熱身
7、訓(xùn)練
1、判斷下面各組漢字中完全符合括號(hào)內(nèi)所注的造字方法的一項(xiàng)。
A.木(象形)休(會(huì)意)江(形聲)房(形聲)
B.座(象形)占(形聲)架(會(huì)意)芳(形聲)
C.固(形聲)攻(會(huì)意)旗(形聲)本(會(huì)意)
D.語(yǔ)(形聲)究(形聲)材(會(huì)意)見(象形)
(本題的主要目的是幫助學(xué)生了解漢字的各種造字方法。正確選項(xiàng)是A。A中“江”左形右聲,“工”和“江”古音相近。B中“座”應(yīng)該是形聲字;“占”從“卜”從“口”,是會(huì)意字;“架”是形聲字,上聲下形。C中“攻”是形聲字;“本”是指事字。D中“材”是形聲字;“見”(見)在“人”上加“目”,是會(huì)意字。)
2、判斷下面漢字全都是形聲字的一項(xiàng)。
A
8、.手 搶 慢 力 海 B.拉 琶 監(jiān) 弦 裹
C.飲 蜻 跚 峰 地 D.鵡 警 霧 基 羞
(本題的主要目的是幫助學(xué)生了解漢字的各種造字方法。正確選項(xiàng)是D。D中“羞”本義是進(jìn)獻(xiàn)食物,從“羊”,“丑”聲,所以也是形聲字。A中“手”是象形字,像手的形狀?!傲Α笔窍笮巫?,像人筋的形狀。B中“監(jiān)”(監(jiān))字形表示俯首在盛水的器皿里照臉,是會(huì)意字。C中“飲”是會(huì)意字。)
3、把兩個(gè)或兩個(gè)以上的象形字或指事字拼合在一起,形成一個(gè)新的意義,這種造字方法便是會(huì)意。依照示例,另選兩個(gè)字加以分析。
示例 休:一個(gè)人靠在樹上,表示休息。
采:一只手放在樹上,表示抓取。
參考答案:旦;囚;睡,眼睛垂
9、下來(lái);從,一個(gè)人跟著另一個(gè)人,表示跟從;滅;刃……
4、漢字和字母文字都起源于圖形符號(hào),經(jīng)過(guò)幾千年的演化發(fā)展,最終形成了各具特色的文字體系。從圖畫性上來(lái)講,漢字比字母距離圖畫更近些,它的“圖畫基因”還沒有完全退化。因此在藝術(shù)字的設(shè)計(jì)上,反映出獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
五、課堂小結(jié):
本堂課我們走進(jìn)歷史,了解了漢字的起源,漢字形體的演變,以及漢字造字的方法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓我們對(duì)于漢字有了更深的認(rèn)識(shí),這對(duì)于我們學(xué)好、用好漢字相信會(huì)有所幫助。
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