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1、中職《電工基礎》教學心得體會（共3篇） 第1篇：中職《電工基礎》教學方法電子電器應用與維修專業(yè) 《電工基礎》教學方法 二〇一五年一月__日 1 《電工基礎》教學方法 《電工基礎》是中等職業(yè)學校電類專業(yè)很重要的基礎核心課程，因為課程內容生僻抽象，教師感到難教,學生感到難學。由于我校學生基礎較差，學_動力不足，不少學生在學_上缺乏主動性、能動性，諸多方面的原因造成他們學_困難，由此導致學生厭學情緒不斷滋長。 如果沿用傳統(tǒng)教學方法，難免造成教師自彈自唱現(xiàn)象，老師教課辛苦，學生學起來痛苦，教學效果差強人意。要改變這種局面，必須在教學方法、教學手段方面做文章，以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，分析

2、問題根源，找到應對措施，因人施教，因材施教。具體教學指導方法如下。 一、教學指導原則 貫徹“教、學、做”一條龍的教學原則；優(yōu)選“夠用、易學”、貼近崗位、服務用人單位 的教學內容。 1.由于《電工基礎》教學內容的特異性，“教、學、做”一體教學法，遵循實踐印證理論、理論指導踐的理論的認知規(guī)律。如在電路部分的教學過程中，讓學生先觀察實際電路、繪制電路、連接電路實物，在動手動腦過程中尋求解決問題的辦法，體會對應的理論知識。 2.項目教學、任務驅動 精心設計訓練項目，集電工技術的基本理論、基本知識、基本方法、新技術、新理論、新工藝于項目訓練中，在完成任務的過程中，引導學 2 生建立系統(tǒng)的知

3、識結構。從能力培養(yǎng)著眼，注重做、講、練結合，以做和練為主，輔之講，培養(yǎng)學生自主學_、增強分析問題和解決問題的能力。 3.教學內容貼近生產實際，能力訓練切合實際崗位的要求。少灌輸一些不切實際的屠龍之技，手把手訓練學生庖丁解牛的實用能力。以可操作的具體的單一職業(yè)技能，作為教學載體，能使枯燥乏味的知識興趣化、抽象的概念具體化、深奧的理論形象化。這樣不但能減少教學難度，而且使教學內容更直觀、易懂、易記，有助于培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力和記憶能力，拓展他們的思路，調動學生把理論與實踐相結合的積極性。 在教學過程中，教師針對課程內容，先由教師進行必要實物課堂教學和實驗，使學生掌握必要的知識，然后分組

4、，布置項目任務，學生分別對項目進行討論，查找資料，寫出項目計劃，按照原理圖完成選擇器材，接線。在教師的指導下，學生相互交流，最后確定項目實施方案，項目完成后，寫出結論，分析存在的問題和體會，最后由教師進行評估總結。 4.注重學_方法指導，培養(yǎng)自學能力。“授人與魚不如授人與漁”。教師不但要教給學生知識，更要教會學生如何獲取知識；不僅要重視教法，更要指導學生的學法。在教學過程中，盡量教學生如何提問題、如何理解、分析、歸納、總結問題，避免死記硬背、機械地理解，引導學生在實踐中學_、學會舉一反三，掌握學_方法，培養(yǎng)自學和創(chuàng)新學_的能力。 3 二、教學手段多樣化、信息化 1.應用多媒體教學手段，

5、調動學生的學_興趣 。在教學過程中,少用粉筆，多用鼠標；少用黑板，多用電子白板，盡量采用多媒體進行教學,利用多媒體課程資源的生動活潑、形象直觀輔助教學。 2.淡化教材作用，善于使用仿真軟件，使得教學活動更具可操作性。教學實踐證明，合理使用仿真軟件，可以有效提升教學質量，同時，仿真能夠取代部分教學實踐，節(jié)省教學成本和教學時間。 3.充分利用現(xiàn)有網絡平臺，實現(xiàn)教學資源分享、教學層面間問題的及時反饋，動態(tài)應對教學難題。 4.在最大化使用現(xiàn)有實訓實驗設備的同時，倡導師生自制教具、制作用理論指導實踐的電路模塊，有效整理碎片化知識，活學活用，提升職業(yè)能力。 三、關于教學特色 對于一個人來說，鞋子

6、合腳與否，只有腳知道。盡管教學方法有十種百種，但最適合我校電子專業(yè)學生的教學方法，也許只有一種。從這個角度來講，再好的教學方法，也不可能適合所有的學生，這就要求我們在實際教學活動中，不斷采集信息，分析因果，動態(tài)調整教學方法，適應學生，適應社會需求。 沒有一成不變的教學方法，但應該體現(xiàn)出一定的教學特色。我們追求的教學特色就是： 1.“夠用、實用”、貼近崗位、服務用人單位的教學內容。 2.貫徹“教、學、做”一條龍教學原則。注重教學有效。 4 第2篇：中職電工基礎教學反思淺談中職《電工基礎》教學反思 衡水科技工程學校 張成鳳 摘要：“學而不思則罔，思而不學則殆”。這是對于新知識的學_過

7、程，亙古不變的真理。當今，新一輪課程改革正在如火如荼的進行，我對自己過去的教學行為進行反思，用新的理念武裝自己，全面提高自己的業(yè)務水平。 關鍵字：電工基礎 教學反思 傳統(tǒng)的模式注重教師的教，而學生也是被動的接受。另外，由于中職學生的特殊性，中職學生的主要來源是：在初中階段學_不佳的，未參加中考的，或是休學的。他們選擇職業(yè)的動機是有學上、混個歲數或是混文憑，對自己的未來的職業(yè)沒有很好地規(guī)劃，在選擇專業(yè)的時候，有很大的盲目性。從而導致對專業(yè)課的學_就比較迷茫。中職電氣專業(yè)教師如何才能摒棄舊的教學理念、教學方法和教學模式，切實有效的全面提高自己的教學水平呢？ 一、新課程導入方式靈活多變，創(chuàng)設更精

8、彩、有吸引力的教學情景，激發(fā)學生的學_興趣，由被動學_變成主動。 1.設置懸念法。在新課程導入時，巧設懸念使學生積極主動的去動腦，去思考，激發(fā)學生的求知欲。有的學生可以自行解決該問題，提高了學生的成就感，樹立了對學_電工基礎的更大興趣。如果有的學生苦思冥想也沒有答案，教師在講解本任務的時候，就能提高學生的聽課效率，從而獲得更好的教學效果。例如：在學_“電流的磁效應”知識時，做了這么一個實驗：將一根導線平行地拉在靜止小磁針的正上方，當導線通電時，小磁針會不會發(fā)生偏轉？到底結果會是怎樣？因此在教學中巧設懸念，從而激發(fā)了學生的求知欲望。 2.聯(lián)系生活法?！峨姽せA》課程內容中，其知識涉及到日常生

9、活的多個方面，與我們的生活密切相關，。電是一種看不見摸不著的能量，它的發(fā)現(xiàn)對我們的衣食住行都提供了方便，沒有電我們的生活幾乎是寸步難行。所以在授課中，可以多與實際生活相聯(lián)系，多引入學生日常常見的現(xiàn)象，激發(fā)學生的學_興趣。例如：在講授物理量“度”的時候，引入某品牌的空調的經典的廣告語“一晚只用一度電”，用廣告語作為新課程導入方法，貼近生活，能激發(fā)學生的學_動機和好奇心，提高參與教學過程的興趣和熱情。 3.故事導入法。創(chuàng)設引人入勝的故事情景，把抽象的電工基礎概念融入到與其息息相關的故事中，促使使學生去思考、去探索。使學生內心具備了學_新知識的渴望。培養(yǎng)學生的學_興趣，興趣是最好的老師。只有學生對

10、電工基礎產生興趣，他們才能把被動的學_變成主動學_。例如：在講解“過載”時，通過多媒體播放一段這樣的視頻：某工廠，由于其用電設備長期超過了其用電負荷，造成絕緣老化，引發(fā)火災，造成了巨大極經濟損失。用這種學生喜聞樂見的形式，架起了學生學_知識的橋梁。 二、教學過程中采用多種方法，機動靈活，在愉悅的氛圍中感受學_的快樂。 在教學過程中，要摒棄傳統(tǒng)的說教的授課方式，不能只是教師在唱獨角戲，學生機械的被動接受。教師需要營造課堂輕松和諧的氛圍，使每個學生都參與到課堂生活中去。因此，教學方法的靈活多變，顯得尤為重要。 1.啟發(fā)教學法。啟發(fā)式教學應滲透教學活動的各個方面，貫徹教學過程的始終。教師通過問答

11、的形式體現(xiàn)，在授課過程中，教師采用由易到難，由淺入深的問答方式，啟發(fā)學生逐步深入逐步理解新知識。 2.實驗教學法。在電工基礎課程中，其實驗法就是在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制操作，完成某項功能。通過實驗學生可以把理論和實際聯(lián)系起來，提升他們對知識的理解。在電工基礎課程中，設置了許多實驗課，把抽象的概念集體化，收到了很好的教學效果。 3.討論教學法。討論法是在老師的指導下，以小組為單位，就教學過程中的某些疑難問題，相互交流，相互學_的一種方式，討論教學法可以活躍課堂學_氛圍，提升教學學生的參與度，利于培養(yǎng)學生獨立思考能力和語言表達力。 4分組教學法。分組教學法應該發(fā)揮學生的主動

12、性，教師由過去的“主講”變成現(xiàn)在的“主導”，要成為課堂教學的“設計者”，學生成為教學的主導。同時分組教學法可以對不同層次的學生提出不同的教學要求，用不同步的教學進度。這種教學方法滿足了不同層次學生的學_需要，真正做到因材施教。 總之，教學有方法，但無定法。教學是一門藝術，教與學本身就是一對相生相克的矛盾，在教學過程中，我們要力爭使這對矛盾協(xié)調發(fā)展。無論什么教學方法，其關鍵都是創(chuàng)造最佳的氛圍和環(huán)境，充分調動學生學_的積極主動性，激發(fā)他們的求知欲，真正把課堂還給學生。讓學生感受到學_的快樂。因此，學生就會喜歡上該門課。 第3篇：中職電工基礎工作總結年秋季學期工作總結 ***** 這一學期，我

13、擔任回歸4班《電工基礎》的任課老師。工作中，我認真負責，兢兢業(yè)業(yè)。教學上，我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)并作好課后輔導工作，堅持每課寫教學反思，同時，廣泛地閱讀大量的課外知識，與校內外同仁交流經驗，向資深教師請教學_，形成一套比較完整的知識體系。我堅持“學高為師，身正為范”，嚴格要求學生，使學生學有所得，不斷提高，不斷進步，從而不斷地提高自己的教學水平，不斷地完善自己的師德修養(yǎng)，并且順利地完成教學任務。 備好課 做到每一課都“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，我認真專研教材，對教材的基本思想、基本概念、每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構、重點與難點，掌握知識

14、的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能做好，課后及時總結，寫好教學反思，認真收集教學要點。同時，了解學生原有的知識技能和他們的興趣、需求、方法和_慣，設想他們在學_新知識時，可能會出現(xiàn)哪些困難，做好相應的預防措施。然后，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，解決如何把已掌握的教材授給學生，并對教學過程的程序及時間都作好詳細的記錄，認真寫好教案。 備好課堂 增強上課技能，提高教學質量。組織好課堂教學，使講解條理化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別關注學生，注意信息反饋，調動學生的積極性，加強師生交流，充 分體現(xiàn)學生的主動

15、性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精講精練，做到老師講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時充分考慮每個學生的學_需求和能力，讓每個層次的學生都有所提高。 由于職高班的學生大部分缺乏自控能力，在學_上不愿意動腦思考,有些同學不能按時獨立地完成作業(yè)，有抄襲現(xiàn)象。我堅持“以情動人，以理服人，以行感人”，讓他們意識到學_的重要，使之對學_萌發(fā)興趣。每個學生都有成就需要、信任需要和被贊賞的需要。教師的一個贊許、一個關注的目光、一個信任的點頭，在他們眼中都是一種“愛”，會大大激發(fā)學生的學_熱情和改正缺點的勇氣。我常給學生鼓勵和肯定，通過各種途徑，激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學_充滿樂趣，

16、從而不自覺的把身心投入到學_中去。 “人無完人，金無足赤”。在教學工作中難免有缺陷，如：對于上課調皮搗蛋的學生，我有時會橫加指責；對于不同基礎的學生，我在重點和難點的把握上，我沒有切實的幫他們簡單明了的羅列出來；練_不夠精練，語言不夠生動等.同樣在育人方面，對于少部分學生，我深感??我和很多同學是不打不相識，有些盡管倔強叛逆，卻是外向開放的，與其談心誘導，他們都能接受并認真從頭學起；也有一部分同學，他們一味地認為自己不行亦或不會，完全的排斥外來的事物，采取閉關自守的政策，我跟其談心，他們漠然麻木的笑笑，讓你舉手無策，你的一切努力都將付諸于東水??這深深地刺激了我，讓我感到自己在心靈工程方面的不足，還有很多很多的知識等著我去學_去接觸，還有許許多多的領域等待我去探索。 電工基礎教學心得體會（共18篇） 基礎會計心得體會（共3篇） 新基礎心得體會 對英語基礎教學心得體會 機械基礎教學心得體會（共20篇）