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1、【民族音樂(lè)論文】民族文化下幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)施探究 摘要：幼兒區(qū)域活動(dòng)的有效創(chuàng)設(shè)，是促進(jìn)幼兒有效教育的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)的重要保障。民族地區(qū)幼兒園在區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施中，以民族文化為導(dǎo)向，盤(pán)活了僵化的區(qū)域活動(dòng)。本文立足云南維西傈僳族的民族文化特色，從“以民族文化元素為載體”“以民族文化節(jié)日為依托”兩個(gè)方面，具體闡述了民族文化背景下幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)施策略。 關(guān)鍵詞:民族文化；幼兒園；區(qū)域活動(dòng)；實(shí)施策略 幼兒處于個(gè)性發(fā)展的特殊期，有效區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。作為民族地區(qū)幼兒園，應(yīng)在民族文化的視域之下，將民族文化元素（如民族服飾

2、、民族工藝等）融入?yún)^(qū)域活動(dòng)之中，豐富活動(dòng)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)區(qū)域空間，實(shí)現(xiàn)幼兒區(qū)域活動(dòng)的有效實(shí)施。云南維西傈僳族具有豐富的民族文化，幼兒園在區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施中，以民族文化為導(dǎo)向，搭建具有區(qū)域民族特色的區(qū)域活動(dòng)空間，讓民族文化成為幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要載體。因此，在筆者看來(lái)，民族文化背景下幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效實(shí)施，可從以下幾個(gè)方面具體展開(kāi)。 一、以民族文化元素為載體，創(chuàng)設(shè)區(qū)域主題活動(dòng) 幼兒區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)的重要形式，是培養(yǎng)幼兒實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ)。以民族文化元素為載體，強(qiáng)調(diào)區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，可以將“主題+民族文化”的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓幼兒在熟悉的民族文化背景中，激發(fā)幼兒的興趣，

3、盤(pán)活幼兒園區(qū)域活動(dòng)。首先，從幼兒生活活動(dòng)入手，在鄉(xiāng)土活動(dòng)區(qū)，融入具有民族文化特色元素，讓幼兒積極參與到“民族服裝展示”“民族手工活”等活動(dòng)之中，讓區(qū)域活動(dòng)空間的民族文化元素融入到幼兒的學(xué)習(xí)生活；其次，從幼兒的健康入手，積極開(kāi)展民間體育活動(dòng)，讓民族文化以具體的活動(dòng)形式展現(xiàn)，寓教于樂(lè)的區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，能夠更好地激發(fā)幼兒對(duì)民族文化的興趣；再次，從語(yǔ)言文化入手，將民族文化故事、傳說(shuō)，以區(qū)域活動(dòng)的形式進(jìn)行展演。在大膽想象、活力四射的創(chuàng)造中，讓區(qū)域活動(dòng)成為培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)的重要保障。例如在“我愛(ài)傈僳族文化”的主題活動(dòng)中，教師在區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，緊緊圍繞傈僳族的傳統(tǒng)文化，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的民族文化活動(dòng)內(nèi)容。

4、在表演區(qū)，教師把《阿尺目刮》《瓦器器》《對(duì)腳舞》等舞蹈片段投放到表演區(qū)，讓幼兒基于興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單且富有民族文化趣味的傳統(tǒng)舞蹈；在美術(shù)區(qū)，陳列傈僳族的傳統(tǒng)文化物品、器皿，讓幼兒在美術(shù)區(qū)獲得豐富的民族文化素材，用模仿的方式制作。教師在區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，堅(jiān)持以民族文化元素為主體，在民族文化元素的烘托、熏陶之下，引導(dǎo)幼兒更好地了解民族文化，并在快樂(lè)的區(qū)域活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的綜合實(shí)踐能力；在手工區(qū)，將傳統(tǒng)民族服飾、手工制品作為幼兒手工區(qū)的活動(dòng)主角，通過(guò)運(yùn)用橡膠泥、塑料等材料動(dòng)手制作，強(qiáng)化幼兒對(duì)民族傳統(tǒng)技藝的學(xué)習(xí)，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展優(yōu)化條件，形成良好的區(qū)域活動(dòng)氛圍。

5、 二、以民族傳統(tǒng)節(jié)日為依托，適時(shí)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng) 傳統(tǒng)民族節(jié)日，是民族文化與區(qū)域活動(dòng)聯(lián)系的紐帶，是促進(jìn)幼兒走進(jìn)民族文化，建立良好民族文化情感的重要基礎(chǔ)。因此，在區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施中，教師應(yīng)注重民族傳統(tǒng)節(jié)日的融入，讓熟悉的生活文化場(chǎng)景，在區(qū)域活動(dòng)中以新穎的、多樣化的形式呈現(xiàn)，激發(fā)幼兒的興趣。首先，立足維西傈僳族的傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，在區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，將具有民族節(jié)日特色的食品、吉祥物在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在豐富多彩的民族節(jié)日元素中，體會(huì)到民族文化的魅力；其次，以民族風(fēng)俗文化為依托，在美工區(qū)等的創(chuàng)設(shè)中，充分結(jié)合民族文化特色，將民族節(jié)日活動(dòng)在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展。再次，區(qū)域活動(dòng)要立足幼兒的個(gè)性發(fā)展特

6、點(diǎn)，將民族傳統(tǒng)節(jié)日文化作為激發(fā)幼兒活動(dòng)的重要因子，生成更具活力的區(qū)域空間。傈僳族傳統(tǒng)民族節(jié)日具有豐富的活動(dòng)因子，以民族節(jié)日為依托，能夠更好地盤(pán)活區(qū)域活動(dòng)，促進(jìn)幼兒教育的有效生成。幼兒在民族傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中，能夠感受到民族藝術(shù)的魅力，讓民族文化更好的走進(jìn)幼兒，建立良好的民族文化情感。以傈僳族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日“闊時(shí)節(jié)”為例，在區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，教師立足節(jié)日元素，在區(qū)域活動(dòng)的組織開(kāi)展中，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要素與民族節(jié)日的契合，引導(dǎo)幼兒在熟悉的節(jié)日元素中，更好地參與區(qū)域活動(dòng)。在閱讀區(qū)，與孩子們分享關(guān)于闊時(shí)節(jié)的童謠、傳說(shuō)，并投放闊時(shí)節(jié)的文化歷史背景在閱讀區(qū)，讓幼兒在欣賞中進(jìn)一步了解刀竿節(jié)；在音樂(lè)舞蹈區(qū)，將節(jié)日中的舞

7、蹈、上刀山下火海、射弩比賽等活動(dòng)，融入到區(qū)域活動(dòng)之中，讓傳統(tǒng)節(jié)日的文化因子在活動(dòng)中得到有效滲透，提高民族文化在幼兒教育中的重要作用。因此，民族文化的多樣性，為幼兒區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展提供了豐富的文化元素。傳統(tǒng)民族節(jié)日作為民族文化的積淀與集中展現(xiàn)，在區(qū)域活動(dòng)中的融合，豐富了區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。總而言之，民族文化元素的包容性、教育性，在幼兒區(qū)域活動(dòng)中的融入，能夠盤(pán)活僵化的區(qū)域活動(dòng)，為幼兒教育創(chuàng)設(shè)了良好條件。在本文的探討中，以民族文化元素為載體，全方位將民族元素滲透至區(qū)域主題活動(dòng)之中，讓區(qū)域活動(dòng)空間更加豐富多彩；以民族傳統(tǒng)節(jié)日為依托，讓區(qū)域活動(dòng)與民族文化生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對(duì)民族文化的興趣，讓民族文化的教育性在區(qū)域活動(dòng)中充分體現(xiàn)。 參考文獻(xiàn)： [1]張超.鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育活動(dòng)中的運(yùn)用[J]學(xué)前教育研究，2016（01） [2]張海紅.幼兒園區(qū)域活動(dòng)中存在的問(wèn)題與對(duì)策探究[J]教育導(dǎo)刊，2017（13） [3]仇曉紅.在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J]學(xué)前教育研究，2015（07） [4]傅麗芳.融地方特色與區(qū)教活動(dòng)促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展[J]才智，2016