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1、【成本會計論文】互聯(lián)網(wǎng)下的成本會計教學改革 摘要：隨著計算機信息技術的快速發(fā)展，企業(yè)信息系統(tǒng)為企業(yè)成本核算提供了很大的便利，社會行業(yè)變革企業(yè)成本核算方法在不斷發(fā)展。傳統(tǒng)的成本會計理論教學和實踐教學仍然以課堂授課和紙質實訓為主，未能有效結合行業(yè)發(fā)展和信息技術，本文研究利用互聯(lián)網(wǎng)實訓平臺及最新技能大賽內(nèi)容，結合新形勢下企業(yè)變革，提出成本會計課程改革方法。 關鍵詞：成本會計；實訓教學；教學改革；案例分析 信息技術環(huán)境下，社會產(chǎn)業(yè)結構發(fā)生重大變革，會計理論與方法也隨之發(fā)生很大的變化。隨著企業(yè)信息化不斷推進，人力成本、科技成本的比重不斷提高，企業(yè)成本結構、核算方法和信息管理環(huán)境已經(jīng)發(fā)生很大

2、變化，成本會計課程需要緊密跟隨企業(yè)實際進行改革。全國高等職業(yè)院校會計技能大賽為課程改革提供良好的資源，技能競賽的比賽成果為成本會計教學提供新的指引，可以引用到課堂中幫助學生更好的掌握成本核算技能。 一、成本會計課程改革的必要性 成本會計在企業(yè)發(fā)展中占據(jù)重要位置，有效的監(jiān)督和控制成本，是企業(yè)提高市場競爭的基礎。隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術的發(fā)展，企業(yè)成本核算采取精細化、規(guī)范化管理，成本核算對象不斷增多?？萍及l(fā)展導致資產(chǎn)無形折舊、制造費用分配和研發(fā)費用的分攤等課題，都是成本計算的重點領域，如何正確利用信息化手段準確計算企業(yè)成本，是成本會計人員必備的崗位要求。目前成本會計課程采用理論講授法和紙質

3、實訓，大部分會計專業(yè)教師都是大學畢業(yè)直接到高校任教，缺乏會計工作經(jīng)歷，對于成本核算流程缺乏系統(tǒng)性理解。學生缺乏感性認識，對所學知識感到枯燥、抽象，無法全面理解成本核算方法。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)+和大數(shù)據(jù)、人工智能等技術迅速發(fā)展，成本會計課程可以借助手機、平板、電腦等設備連接互聯(lián)網(wǎng)資源，從企業(yè)、在線課程等多渠道獲取知識，開展實訓。此外可以借助多媒體形式幫助學生更直觀的掌握完整的成本核算流程。 二、成本會計教學現(xiàn)狀 (一)理論教學為主由于教學條件限制，教學環(huán)節(jié)以傳統(tǒng)的課堂教學居多。教學內(nèi)容多以教師口頭講授課本知識、學生被動接受，課后布置紙質作業(yè)和實訓作業(yè)。課堂上雖然采取了多媒體形式教學，但大多

4、作為一種展示工具，是課本知識的展示補充。加上前期部分學生對基礎會計和財務會計掌握不扎實，容易導致課程抵觸情緒，學習積極性難以調動。 (二)實踐教學偏向紙質教學實踐環(huán)節(jié)案例多采取紙質形式，采用紙質憑證進行實訓容易開展不受機房條件限制，教師講解部分案例直觀可見。但僅采取票據(jù)的形式開展實訓，學生無法對企業(yè)生產(chǎn)加工過程有直觀的認識，掌握了基本方法但不能和實踐結合，不能滿足用人單位需求。 (三)實訓案例過于簡單高職校的教材和實訓近些年變化不大，仍然以傳統(tǒng)制造業(yè)為基礎，以小型加工廠為例進行簡單的核算。這是由于是紙質條件限制無法展開大量復雜的案例實訓，案例中僅能對小型加工生產(chǎn)企業(yè)少量產(chǎn)成品進行簡

5、單費用歸集核算，對于復雜生產(chǎn)加工企業(yè)如何在ERP環(huán)境下開展成本核算，如何配合利用信息系統(tǒng)、電子表格開展成本計算工作未能涉及。 (四)教學評價方法落后目前的教學評價方法仍然以考試和實訓作業(yè)成績作為參考依據(jù)，實訓采用紙質形式對學生掌握情況、理解程度難以監(jiān)督掌握，部分學生形勢上應付作業(yè)，還有部分知識點學生不能理解，未能及時發(fā)現(xiàn)問題。最終考核以考試成績作為判定標準，不能正確評價學生業(yè)務實踐能力。 三、基于互聯(lián)網(wǎng)教學平臺的成本會計改革策略 (一)理論教學與在線教育相結合傳統(tǒng)教學環(huán)節(jié)重點在課堂，不同基礎的學生對教學內(nèi)容掌握程度有差異，特別是成本會計這門核心專業(yè)課。對于基礎薄弱的學生可以采

6、取適當補充前序課程知識，方便其理解成本會計核算的內(nèi)容，對于基礎較好的學生可以額外補充作業(yè)成本法等知識點。此外在線教育可以不斷積累資源庫，采用團隊形式搜集案例，可以深入企業(yè)實踐獲取案例，采用視頻等多種形式向學生展示企業(yè)生產(chǎn)實際。通過與在線教育結合可以實現(xiàn)差異化教學和信息化教學。 (二)提高實訓平臺的利用率目前學院已購置財務會計競賽平臺和成本會計實訓平臺，兩個平臺各有各自優(yōu)缺點。競賽平臺分為四個崗位，可以培養(yǎng)學生配合協(xié)作能力，成本核算案例綜合性強但難度較大，適合學習情況較佳學生。成本會計實訓平臺知識點覆蓋全面，從材料成本分配到分步法、分批法都有所涉及，其中大部分實訓較為簡單，適合開展大范圍實

7、訓教學。由于實訓室數(shù)量限制，平臺僅能以電腦形式打開，限制了平臺的利用率?？赏ㄟ^開放外網(wǎng)、分時段實訓等形式開展實訓教學。 (三)加強教學資源庫建設在利用好外購的實訓平臺基礎上，校內(nèi)教學團隊可以基于當?shù)禺a(chǎn)業(yè)實際，選取部分特色行業(yè)的案例，融入到成本核算的綜合作業(yè)中，并配備有車間生產(chǎn)加工流程實際圖片等。在日常教研活動和企業(yè)交流過程中注重資源的積累。根據(jù)外購實訓平臺與校本實訓手冊結合，優(yōu)化教學資源，給學生更直觀的演示成本會計的運用方法。成本會計實訓平臺等軟件可以提供很好的技術支持。教師可以抽取部分實訓題，配備原始單據(jù)和工藝流程圖等讓課堂教學更加直觀生動。日常教學過程中可以運用競賽平臺，讓學生分崗位

8、分工完成競賽題，并以小組的形式展開比賽，這樣既激發(fā)學生學習興趣，也讓學生對各個會計崗位有全面的認知。 (四)采用現(xiàn)代化考核方式傳統(tǒng)的教學考核模式為實訓作業(yè)和期末考試等形式，隨著教學改革的不斷深化，成本會計課程可以利用大數(shù)據(jù)技術從學習、實訓、考試的每一個環(huán)節(jié)進行跟蹤，有效的判斷學生的學情和薄弱點進行針對性輔導。 四、結語 我國經(jīng)濟社會發(fā)展步入了新時代，高職教育需要不斷吸納新技術新方法，以適應社會與崗位的需求。傳統(tǒng)會計核心專業(yè)課程可以借鑒技能大賽的資源成果結合本校實際情況對教學資源庫的不斷優(yōu)化，同時依托互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對實訓環(huán)節(jié)進行大刀闊斧的改革。充分合理的運用好各項實訓平臺、競賽平臺，可以更好地培養(yǎng)出用人單位需求、適應性能力強的優(yōu)秀會計人才。 參考文獻： [1]鄭小紅.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高職院?！冻杀緯嫛氛n程信息化教學改革研究[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2018(10):254-255.