《京津冀協(xié)同發(fā)展視域下民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《京津冀協(xié)同發(fā)展視域下民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、京津冀協(xié)同發(fā)展視域下民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究 　　一、民辦高校是京津冀協(xié)同發(fā)展中的重要組成部分 下載論文網(wǎng) 　　2016年11月，北京、天津、河北省簽署了《京津冀高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新框架協(xié)議》，三地就建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)同發(fā)展工作機(jī)制等方面達(dá)成共識。這是三地高校落實(shí)京津冀協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的有力措施，也為三地民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供了新機(jī)遇和更為廣闊的平臺。截止到2017年9月，北京市有16所普通民辦高校、天津市12所、河北省36所。（見表） 　　民辦高校是京津冀地區(qū)教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)京津冀區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要力量。做好民辦高校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)

2、教育，構(gòu)建民辦高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是促進(jìn)京津冀區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要渠道。 　　一、京津冀民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開展現(xiàn)狀 　　通過調(diào)查研究，三地民辦高校的辦學(xué)定位可以歸納為兩類，一類是服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型、技能型院校；一類是培養(yǎng)國際化、應(yīng)用型人才的院校?；趹?yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和國家、地方出臺的一系列民辦高校辦學(xué)政策及民辦高校自身的優(yōu)勢，使得民辦高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在著一定優(yōu)勢。 　　1、勇于改革、機(jī)制靈活，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的開展提供理念支持。民辦高校在管理體制、人才培養(yǎng)模式、財(cái)務(wù)等方面具有較強(qiáng)的靈活性，在制定并執(zhí)行創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)政策、發(fā)揮師生

3、主觀能動性和積極性、組建專兼結(jié)合就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍、與企業(yè)開展廣泛合作解決學(xué)生的實(shí)踐等問題上具有優(yōu)勢；加上辦學(xué)者較為先進(jìn)的理念作為引導(dǎo)，更易于推動學(xué)校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的改革和推進(jìn)。如北京吉利學(xué)院提出實(shí)施的“就業(yè)導(dǎo)向教育模式”已經(jīng)取得了階段性成果，河北外國語學(xué)院提出的以“大學(xué)”為目標(biāo)的“專業(yè)公司化”將就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融入到了教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，已初步形成模式，取得良好效果。 　　2、以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，注重實(shí)踐，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供平臺。民辦高校的生源質(zhì)量相對于公辦院校要差，但是學(xué)生在創(chuàng)新精神、主動精神、冒險精神、合作能力、人際交往能力等方面具有更大的可挖掘潛能。針對應(yīng)用型的辦學(xué)定位和學(xué)生的特點(diǎn)，

4、民辦高校從人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐安排等方面往往都更注重學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而學(xué)生在受教育的過程中更注重自身綜合能力的提高，在就業(yè)上更為務(wù)實(shí)，這也更有效保障了創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的實(shí)效性。 　　3、存在危機(jī)意識，以市場為導(dǎo)向進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)逐年增高，京津冀民辦高校面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，為增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力和增加就業(yè)機(jī)會，會更適應(yīng)市場的發(fā)展，在專業(yè)設(shè)置和辦學(xué)理念上更注重創(chuàng)新和特色，這就在一定程度上促使各民辦高校更加重視學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育。除首批試點(diǎn)之外，民辦高校和大多數(shù)公辦高校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育上是處在同一起跑線上，誰能夠提供更高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的

5、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，取得良好的教育效果，誰就有較強(qiáng)的競爭力，因此，民辦高校更注重與市場的接軌，更注重與社會和企業(yè)的合作，通過高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提升自身的核心競爭力。 　　另外，京津冀民辦高校在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過程中取得一定成效，例如基本上都設(shè)立了專門服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育部門、積極宣傳國家關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策、積極組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)教育大賽、邀請創(chuàng)業(yè)成功人士來校講座、組建就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)等。 　　在京津冀協(xié)同發(fā)展的背景下，三地的公辦高校開展合作，如三地的工業(yè)大學(xué)聯(lián)合形成協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟，天津科技大學(xué)牽頭成立“京津冀食品安全治理現(xiàn)代化協(xié)同創(chuàng)新中心”等，促進(jìn)資源共享、聯(lián)合育人，但由于京津冀民辦

6、高校之間缺乏聯(lián)合機(jī)制、教育資源不均衡等問題，相對于公辦院校來說，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育上仍存在很多不足，核心問題體現(xiàn)在： 　　一是就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程邊緣化，課程內(nèi)容滯后、設(shè)置不合理、太重形式、以理論為主，沒有形成具有民辦高校和符合本校辦學(xué)特色的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系。二是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍不足且缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力弱。三是創(chuàng)業(yè)教育課程不能與專業(yè)緊密結(jié)合。四是就業(yè)形式嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)成功率低。 　　三、京津冀民辦高校就?I創(chuàng)業(yè)教育改進(jìn)對策 　　民辦高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一個復(fù)雜的立體系統(tǒng)，涉及社會、公眾、政府、高校、教師和學(xué)生多個方面，各環(huán)節(jié)需要協(xié)調(diào)行動才能收到應(yīng)有的成效。鑒于此，我認(rèn)為構(gòu)建“協(xié)調(diào)

7、特色實(shí)戰(zhàn)”的三結(jié)合就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，不固定具體教育模式，根據(jù)各高校自身特色百花齊放、百家爭鳴，利于京津冀民辦高校因材施教，收到實(shí)效。 　?。ㄒ唬┮詤f(xié)調(diào)發(fā)展為契機(jī)，系統(tǒng)化促進(jìn)京津冀民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育 　　1、京津冀區(qū)域內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展。國家提出京津冀一體化戰(zhàn)略，教育先行引領(lǐng)京津冀發(fā)展新格局。北京作為全國的人才高地和集散中心，在人力資源上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，天津和河北作為承接北京城市轉(zhuǎn)型的重要區(qū)域，可以有效緩解首都北京的“大城市病”。目前從教育數(shù)量和質(zhì)量上看三地民辦高校存在很大的差距。京津冀政府要打破區(qū)域壁壘，從制定政策、完善法律制度等宏觀方面促進(jìn)三地民辦高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作，構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化

8、的京津冀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟機(jī)制，在定期交流研討、三地聯(lián)合調(diào)查研究、就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源共享等方面實(shí)施具體舉措，特別是創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，維護(hù)京津冀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的權(quán)利。 　　2、公辦、民辦高校協(xié)調(diào)發(fā)展。因政治經(jīng)濟(jì)原因，京津冀三地高校在區(qū)域教育資源不平衡的同時，公辦和民辦院校之間的不平衡更加明顯，使得民辦院校無法借助京津地區(qū)的優(yōu)勢教育資源，三地尚未建立區(qū)域合作育人機(jī)制，這就導(dǎo)致公辦和民辦院校之間的差距越來愈大。體現(xiàn)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育上，一是民辦院校學(xué)生的就業(yè)壓力大于公辦院校；二是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同合作無法實(shí)現(xiàn)，如前文提到三地多所大學(xué)形成協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟，共同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺等，但僅限于公辦院校之間的合作，民辦院校的

9、學(xué)生無法享受到相應(yīng)資源。因此，在區(qū)域教育資源平衡發(fā)展的同時，三地政府和高校應(yīng)主導(dǎo)公辦高校和民辦高校之間協(xié)調(diào)發(fā)展。 　　3、民辦高校和企業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。民辦高校應(yīng)注重與各創(chuàng)業(yè)孵化基地、企事業(yè)單位的密切溝通和精誠合作，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系與企業(yè)運(yùn)作有效銜接，借企業(yè)之力進(jìn)行學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力、溝通能力等的鍛煉。在此方面河北外國語學(xué)院已初步形成模式，發(fā)起成立河北省校企就業(yè)促進(jìn)會，會員單位達(dá)471家，在深化校企合作、推動教育教學(xué)改革、重建企業(yè)人才來源新渠道、營造就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作新局面等領(lǐng)域開展了一系列探索，并與66家直屬商會簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，在人才培養(yǎng)培訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)實(shí)踐、專業(yè)項(xiàng)目共建、科研成果開

10、發(fā)利用、學(xué)生就業(yè)等方面探索出了科學(xué)有效的合作模式。 　　（二）以特色發(fā)展為抓手，差異化促進(jìn)京津冀民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育 　　1、發(fā)展具有京津冀區(qū)域發(fā)展特色的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。京津冀協(xié)同發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略之后，三地簽署了系列協(xié)議，在交通、環(huán)保、產(chǎn)業(yè)升級等領(lǐng)域取得了實(shí)質(zhì)性的突破。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為三地的民辦高校和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供了前所未有的機(jī)遇?！毒┙蚣絽f(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，北京重點(diǎn)發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意展業(yè)和高科技研發(fā)產(chǎn)業(yè)；天津重點(diǎn)發(fā)展現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、打造世界級現(xiàn)代制造業(yè)和重化工產(chǎn)業(yè)；河北省打造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級試驗(yàn)區(qū)、新型城鎮(zhèn)化和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)和全國現(xiàn)代商貿(mào)物流

11、重要基地。根據(jù)這樣的發(fā)展定位，民辦高校在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的時候要以此為出發(fā)點(diǎn)開展，結(jié)合區(qū)域特色的就創(chuàng)業(yè)教育才能適應(yīng)社會的需求。 　　2、發(fā)展具有學(xué)校品牌和專業(yè)建設(shè)特色的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。京津冀民辦高校從學(xué)校定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)設(shè)置上都應(yīng)該根據(jù)市場需求建出自己的特色，進(jìn)而發(fā)揮特色專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合本校和本專業(yè)特色進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，分層次、分專業(yè)的將專業(yè)特色和專業(yè)所在行業(yè)的發(fā)展趨勢融入到教學(xué)體系之中。通過創(chuàng)建高素質(zhì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)雙師型師資隊(duì)伍、編寫本?；木蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)教材、搭建孵化園等創(chuàng)業(yè)基地、聯(lián)系產(chǎn)學(xué)研單位建立實(shí)踐教學(xué)體系、發(fā)揮輔導(dǎo)員作用等措施制定出符合自己學(xué)校和專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系，使就業(yè)和就業(yè)教育內(nèi)容與

12、學(xué)生所學(xué)專業(yè)相符合，而不是無本之木、無源之水。 　　（三）以就業(yè)創(chuàng)業(yè)效果為檢驗(yàn)，實(shí)戰(zhàn)化促進(jìn)京津冀民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育 　　京津冀民辦高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率平均為2.5，其中河北省的更是低至0.3，低于全國平均水平，更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于西方發(fā)達(dá)國家。這樣的結(jié)果反饋出我們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，特別是創(chuàng)業(yè)教育存在的問題。因此，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的落腳點(diǎn)最終是要在實(shí)踐和實(shí)戰(zhàn)上。民辦高?？衫棉k學(xué)機(jī)制靈活的特點(diǎn)，從學(xué)分設(shè)置、彈性學(xué)制、考試改革等方面促進(jìn)學(xué)生實(shí)際參與就業(yè)實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。河北外國語學(xué)院在這一方面摸索出了一套做法，即“?Ｒ倒?司化、班級部門化、小組科室化、組員員工化”，在日常教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，通過真實(shí)的工作案例和項(xiàng)目業(yè)務(wù)增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力，可供我們借鑒。 　　京津冀協(xié)同發(fā)展為三地的民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育帶來了新的機(jī)遇，在協(xié)同合作的基礎(chǔ)上探索具有本土特色的教育模式，以學(xué)生提高就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)成功率為最終目標(biāo)的百花齊放、百家爭鳴的就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式是民辦高校需要探索的道路。