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1、湖南省冷水江市高三語(yǔ)文第三次高考診斷考試試卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 一、 選擇題 (共1題；共6分) 1. （6分） (2019高三上煙臺(tái)期中) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 番茄一開(kāi)始作為觀賞植物傳入中國(guó)，中國(guó)人發(fā)現(xiàn)它的食用價(jià)值之后，對(duì)它的熱愛(ài)之情便__________。番茄雖然是外來(lái)植物，但中國(guó)的環(huán)境適合它生長(zhǎng)，尤其涼爽的北方地區(qū)，長(zhǎng)勢(shì)更旺。紅彤彤、圓溜溜的番茄掛滿枝頭，像年節(jié)時(shí)分掛滿的燈籠，惹人喜愛(ài)。于是紅得像柿子一樣的番茄，收獲了北方人民贈(zèng)予的愛(ài)稱——西紅柿。 可是在西方，番茄走

2、過(guò)了漫長(zhǎng)而曲折的歷程，才在餐桌上_____________。大約公元前500年，阿茲特克人在叢林中發(fā)現(xiàn)了這種可愛(ài)的果實(shí)。后來(lái)歐洲人被這種美麗的果實(shí)吸引，將其帶回歐洲。不過(guò)，番茄在歐洲人心中并不是“好果子”。（ ）。歐洲人甚至還認(rèn)為，吃掉這種神秘的紅果實(shí)會(huì)變成可怕的狼人，于是把番茄叫作“狼桃”。但最終總會(huì)出現(xiàn)_________的人。相傳，法國(guó)有位畫(huà)番茄的畫(huà)家，經(jīng)常面對(duì)著這美麗而“有毒”的漿果。有一天，他___________吃下了一顆番茄，之后他躺在床上回味著番茄酸中有甜的味道等待去見(jiàn)上帝。結(jié)果他不僅沒(méi)死，反而食欲大增。番茄無(wú)毒可食用的消息不脛而走?，F(xiàn)在，無(wú)論中餐、西餐，番茄都成了菜肴中的

3、經(jīng)典角色。 （1） 依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 與時(shí)俱進(jìn) 嶄露頭角 敢作敢為 鬼使神差 B . 與日俱增 嶄露頭角 敢為人先 陰差陽(yáng)錯(cuò) C . 與日俱增 初露頭角 敢為人先 鬼使神差 D . 與時(shí)俱進(jìn) 初露頭角 敢作敢為 陰差陽(yáng)錯(cuò) （2） 文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 番茄雖然是外來(lái)植物，但很適合生長(zhǎng)在中國(guó)的環(huán)境中，尤其在涼爽的北方地區(qū)，長(zhǎng)勢(shì)更旺。 B . 雖然番茄是外來(lái)植物，但中國(guó)的環(huán)境很適合它生長(zhǎng)，尤其在涼爽的北方地區(qū)，長(zhǎng)勢(shì)更旺。 C . 番茄雖然是外來(lái)植物，但中國(guó)的環(huán)境很適合它生長(zhǎng)，尤其在涼爽

4、的北方地區(qū)，長(zhǎng)勢(shì)更旺。 D . 雖然番茄是外來(lái)植物，但很適合生長(zhǎng)在中國(guó)的環(huán)境中，尤其在涼爽的北方地區(qū)，長(zhǎng)勢(shì)更旺。 （3） 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 摸過(guò)番茄植株后手上留下的難聞的味道，使歐洲人僅把它當(dāng)作觀賞植物，對(duì)它敬而遠(yuǎn)之 B . 番茄植株會(huì)在手上留下難聞的味道，這使歐洲人對(duì)它敬而遠(yuǎn)之，僅把它當(dāng)作觀賞植物 C . 番茄植株會(huì)在手上留下難聞的味道，這使歐洲人僅把它當(dāng)作觀賞植物，對(duì)它敬而遠(yuǎn)之 D . 摸過(guò)番茄植株后手上留下的難聞的味道，使歐洲人對(duì)它敬而遠(yuǎn)之，僅把它當(dāng)作觀賞植物 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分) 2. （6分） (201

5、6高三上廣東月考) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 “德有所長(zhǎng)而形有所忘”——丑中之美 莊子及其后學(xué)以“道”的自然無(wú)為為美，其根本表現(xiàn)是在個(gè)體人格的自由上。因而，在莊子及其后學(xué)看來(lái)，人的外形的丑絲毫也不妨礙他具有精神的美，得到人們的愛(ài)慕。莊子一方面贊賞他理想中的“肌膚若冰雪，綽約若處子”的“神人”，另一方面又絲毫不歧視形體殘缺丑陋，卻具有精神人格美的人。在中國(guó)美學(xué)史上，也是莊子第一個(gè)明確地談到了丑的問(wèn)題，指出了在丑的外形之中完全可以包含超越于丑的形體的精神美。 《德充符》中通過(guò)許多寓言說(shuō)明了這個(gè)道理。衛(wèi)國(guó)的哀駘是一個(gè)奇丑的人，“以惡（丑）駭天下”，然而“丈夫與之處者，思而不能去也；婦人見(jiàn)

6、之，請(qǐng)于父母曰‘與為人妻，寧為夫子妾’者，十?dāng)?shù)而未止也”。魯哀公和他相處不過(guò)數(shù)月就想請(qǐng)他當(dāng)宰相。莊子以文學(xué)的夸張筆法，描寫了這個(gè)奇丑者得到了包括婦女在內(nèi)的許多人的愛(ài)慕，同時(shí)又借孔丘之口說(shuō)明了他之所以得到愛(ài)慕的原因：“非愛(ài)其形也，愛(ài)使其形者也?！倍^“使其形者”就是精神。人們之所以愛(ài)這個(gè)奇丑的人物，就是愛(ài)他的“全德”，愛(ài)他的精神美?！伴炡栔щx無(wú)脤”“甕盎大癭”都是一些腰彎及于腳趾、形體殘缺沒(méi)有嘴唇、身上長(zhǎng)著像盆甕一樣大的瘤子的奇丑人物，然而前者說(shuō)衛(wèi)靈公，后者說(shuō)齊桓公，都得到了賞識(shí)和喜愛(ài)，以至衛(wèi)靈公、齊桓公看起那些形體齊全的人來(lái)，反而覺(jué)得“其脰肩肩（瘦小樣子）”，矮小可憐了。莊子認(rèn)為，這是“德有

7、所長(zhǎng)而形有所忘”的緣故。這些奇丑人物，由于他們有人格精神上的美，所以人們就忘掉了他們形體的丑陋，看上去反而比形體健全的人更加高大了。莊子看到了人的內(nèi)在精神美能夠壓倒和克服外在形體的丑，“形骸之外”的美高于“形骸之內(nèi)”的美。在追求著個(gè)體人格自由的莊子眼里，就連汲汲于仁義、不懂得自然無(wú)為之道的孔子，雖然形體健全，但較之于被砍掉了一只腳，卻懂得自然無(wú)為之道的“兀者叔山”，在精神上是遭受了無(wú)可解救的“天刑”的。在莊子看來(lái)，這種精神上的刑殘比肉體上的刑殘更加可悲。莊子一點(diǎn)也不忽視形體的美，但更加重視精神的美。這種對(duì)于人的精神美的高度重視和追求，后來(lái)在魏晉時(shí)期的美學(xué)中得到了發(fā)展。 從藝術(shù)史上看，莊子認(rèn)為

8、在丑怪的形相中可以包含強(qiáng)烈的精神美的思想，曾對(duì)中國(guó)藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生明顯的影響。五代人物畫(huà)家禪月大師貫休的人物畫(huà)就是一個(gè)典型的實(shí)例。貫休是禪宗的信奉者，曾被皇家授予師號(hào)。而禪宗的思想，是同道家的思想密切聯(lián)系著的。貫休所畫(huà)的人物，其形相十分怪異甚至丑陋，卻又使人感到有一種內(nèi)在的不屈不撓的精神力量?！捌涿魇鶐_漢，骨相奇特古怪，為前代所找不出的。例如有龐眉大目者，孕頤隆鼻者，倚松石者，坐山水者。以之與閻立本的帝王圖相對(duì)照，雖則堅(jiān)實(shí)勁拔的筆致，略有相似，而人物的形態(tài)完全不同。閻氏的人物莊嚴(yán)肅穆，是一種士大夫社會(huì)的正型。而貫休的人物怪駭突兀，宛如戰(zhàn)斗時(shí)神經(jīng)緊張的一種變型”。完全可以說(shuō)，在中國(guó)美學(xué)史

9、上，對(duì)丑怪之美的肯定，為莊子美學(xué)所特有。這也是一般浪漫主義美學(xué)所共有的特色。而以孔子為代表的儒家美學(xué)，則是排斥丑怪之美的。 （1） 下列關(guān)于原文第一、二兩段內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 莊子及其后學(xué)認(rèn)為人的外形的丑并不妨礙他具有精神的美，是因?yàn)樗麄冏鸪缫浴暗馈钡淖匀粺o(wú)為為美，其根本表現(xiàn)是在個(gè)體人格的自由上。 B . 在莊子看來(lái)，人的內(nèi)在精神美能夠壓倒和克服外在形體的丑，所以人們?nèi)粝氲玫剿说膼?ài)慕，就要成為形體丑陋，卻具有精神人格美的人。 C . 莊子《德充符》中的奇丑人物，由于他們有人格精神上的美，所以人們就忘掉了他們形體的丑陋，看上去反而比形體健全的人更加高大了

10、。 D . 莊子追求個(gè)體人格自由，他認(rèn)為“兀者叔山”雖被砍掉了一只腳，卻也因懂得自然無(wú)為之道而比形體健全卻不懂得自然無(wú)為之道的孔子可貴。 （2） 下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ） A . 莊子之所以讓他筆下奇丑人物得到許多人的愛(ài)慕，是因?yàn)樗吹搅巳恕靶魏≈畠?nèi)”的美是要高于人的“形骸之外”的美的。 B . 禪月大師貫休筆下的人物形相十分怪異甚至丑陋，卻又使人感到有一種內(nèi)在的精神力量，這反映出禪宗與道家思想的聯(lián)系。 C . 與貫休所畫(huà)的人物迥乎不同是，畫(huà)家閻立本筆下的人物形態(tài)莊嚴(yán)肅穆，體現(xiàn)的是形體美與精神美相統(tǒng)一的儒家的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。 D . 貫休筆下那些羅漢群像的龐

11、眉大目、孕頤隆鼻、怪異丑陋，與莊子筆下的“闉跂支離無(wú)脤”“甕盎大癭”其實(shí)是一脈相承的。 （3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 以莊子的眼光來(lái)看，那些汲汲于名利，一旦仕途多舛，懷才不遇便要嗚呼哀哉的士大夫們也是可悲的，還不如《德充符》中某些外貌丑陋、甚至形體不健全之人。 B . 《巴黎圣母院》中雨果筆下的卡西莫多與莊子筆下的“闉跂支離無(wú)脤”“甕盎大癭”在形體的丑及人格精神的美上都有相近之處，這體現(xiàn)了浪漫主義美學(xué)的特色。 C . 在中國(guó)美學(xué)史上，莊子第一個(gè)明確地談到了丑的問(wèn)題，并對(duì)丑怪之美予以肯定，這拓展了中國(guó)美學(xué)的領(lǐng)域，對(duì)占統(tǒng)治地位的正統(tǒng)儒家美學(xué)起到

12、了重要的補(bǔ)充作用。 D . 莊子指出在丑的外形之中完全可以包含超越于丑的形體的精神美，這種美學(xué)思想后來(lái)在魏晉時(shí)期的美學(xué)中得到了發(fā)展，對(duì)后世中國(guó)古典美學(xué)的發(fā)展有重大影響力。 3. （9分） (2020高三下漢中月考) 閱讀下面的文字 ， 完成下列小題。 材料一： 當(dāng)前，在新高考改革的大背景之下，高中生涯規(guī)劃教育成為改革的熱點(diǎn)和受社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。生涯規(guī)劃教育要求學(xué)生應(yīng)全面評(píng)估自我，對(duì)自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢(shì)、個(gè)性、身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)全面的規(guī)劃。生涯規(guī)劃教育具有導(dǎo)向性，是隨著學(xué)生年齡、經(jīng)歷、身處環(huán)境的變化而發(fā)展的。任何一個(gè)階段的生涯規(guī)劃教育都有助于學(xué)生清晰

13、認(rèn)識(shí)到“我是誰(shuí)”“我想成為誰(shuí)”“我能成為誰(shuí)”等問(wèn)題。 實(shí)行新高考以后，學(xué)生學(xué)會(huì)選擇是其在高中階段需要完成的重要任務(wù)，也是其人生規(guī)劃初期的最基本的要求。學(xué)生不僅要提前清晰認(rèn)識(shí)評(píng)估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科目，更要明確認(rèn)識(shí)到課程選擇的意義、生涯選擇的重要性、社會(huì)需要與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系以及人生的價(jià)值和責(zé)任。 高中生生涯教育包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，是學(xué)生在適當(dāng)時(shí)期盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)生涯發(fā)展的歷程，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)全面展開(kāi)自我評(píng)估，客觀進(jìn)行生涯選擇，穩(wěn)妥進(jìn)行人生管理，由此，可以將盲目 選擇對(duì)人生的不利影響 降到最低。 （摘編自劉瑞顏《新高考背景下高中生生涯教育的意義及途

14、徑》） 材料二： 高中階段的學(xué)生要對(duì)自己的潛能和職業(yè)有個(gè)大致了解，但還要意識(shí)到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)。學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)，不應(yīng)該只是考慮自己的興趣、愛(ài)好，還要考慮自己是否有適合某種工作的能力。因?yàn)槲磥?lái)是多變的，能夠適應(yīng)這個(gè)變化很重要。這一方面需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師幫助學(xué)生明確自己的興趣愛(ài)好和能力傾向，樹(shù)立適合自己的職業(yè)目標(biāo)；另一方面，通過(guò)專業(yè)的性格、興趣、能力等職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試，參照老師、家長(zhǎng)和朋友對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自我，找到想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。 以往，高中生在進(jìn)行學(xué)科選擇和填報(bào)志愿時(shí)往往受到家庭和社會(huì)的實(shí)用主義影響，關(guān)注最多的不是未來(lái)

15、的發(fā)展，而是薪酬、升職等利益問(wèn)題，最終選擇一些熱門專業(yè)。但這些熱門專業(yè)未必是熱門職業(yè)，而且等學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，這些專業(yè)是否依然熱門都是未知數(shù)。因此，要幫助學(xué)生建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和意義感，避免學(xué)生因盲從利益趨向而做出的并不明智的專業(yè)選擇。 據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，在影響職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的各個(gè)維度上，性別、科別、是否是獨(dú)生子女等變量的影響并不明顯；而年級(jí)、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)和父母受教育程度等變量對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展有著顯著的影響，并且年級(jí)越高，成績(jī)?cè)胶?，父母受教育程度越高，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展水平越高。 （節(jié)選自搜狐網(wǎng)《新高考背景下的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育》） 材料三： 高

16、中生自我認(rèn)知情況統(tǒng)計(jì)圖 高中生自我認(rèn)知情況調(diào)查表 （ 注）以上數(shù)據(jù)均為百分比。 （摘編自《重慶市某重點(diǎn)中學(xué)首屆新高考學(xué)生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》） 材料四： “一到每年的四五月份，辦公電話就變成了熱線，其中十有八九是咨詢轉(zhuǎn)專業(yè)的。相當(dāng)一部分學(xué)生在上大學(xué)前，都不知道所報(bào)考的專業(yè)到底要學(xué)什么?！苯?，一位高校教務(wù)處負(fù)責(zé)人表示，高考考生報(bào)志愿時(shí)會(huì)感到迷茫：“高考學(xué)生都說(shuō)不清楚自己的興趣點(diǎn)是什么，將來(lái)想從事哪方面的工作，往往由家長(zhǎng)、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)。”有調(diào)查顯示，在填報(bào)高考志愿時(shí)，僅有13.6%的人了解所選專業(yè)；有超過(guò)70%的大學(xué)生受訪者表示，如果有可能，想重新選擇一次專業(yè)

17、 。 石家莊市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)張惠英如是說(shuō)。 “高中生選擇權(quán)的增加給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)和權(quán)利去思考規(guī)劃未來(lái)的專業(yè)方向和職業(yè)道路，促使學(xué)生更早地思考人生，選擇滿意的生活方式，進(jìn)而尋求個(gè)人價(jià)值和幸福。通過(guò)生涯教育，學(xué)生對(duì)自己的興趣、優(yōu)劣勢(shì)和身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)高中學(xué)習(xí)、大學(xué)專業(yè)、未來(lái)職業(yè)、自我需求和社會(huì)需要有正確的認(rèn)知，進(jìn)而進(jìn)行客觀地、主動(dòng)地選擇?；诖耍瑢W(xué)生思考評(píng)估后的選擇更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自我管理，形成良好的生活習(xí)慣，從而有助于其終身發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)?！? （摘編自河北新聞網(wǎng)《生涯規(guī)劃教育讓學(xué)生找到前行航標(biāo)》） （1） 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

18、 ） A . 能清晰地認(rèn)識(shí)、評(píng)估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科目，這都是學(xué)生學(xué)會(huì)選擇的具體表現(xiàn)。 B . 高中生要充分認(rèn)識(shí)到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)，在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)要認(rèn)真思考自己是否有適合該種工作的能力。 C . 生涯規(guī)劃教育調(diào)研報(bào)告顯示，超過(guò)五分之一的學(xué)生認(rèn)知到自身有很強(qiáng)的人際交往能力；認(rèn)知到自身不具備創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生數(shù)量多于不具備合作意識(shí)的學(xué)生數(shù)量 。 D . 超過(guò)70%的大學(xué)生由于他們?cè)诟呖己筇顖?bào)志愿時(shí)，往往由家長(zhǎng)、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)志愿，因此進(jìn)入大學(xué)后想重新選擇專業(yè)。 （2） 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（ ） A

19、. 對(duì)自身能力、性格、優(yōu)劣勢(shì)、身處環(huán)境等的認(rèn)知是新高考背景下生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生提出的必然要求，其要求學(xué)生在高三年級(jí)盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)的生涯。 B . 對(duì)于重慶市某重點(diǎn)中學(xué)被采樣的學(xué)生而言，他們?cè)诳傮w上有較好的自我認(rèn)知意識(shí)，對(duì)自身的個(gè)性、興趣和能力都有較為清晰的自我認(rèn)識(shí)。 C . 職業(yè)生涯受學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)校性質(zhì)、父母受教育程度等維度的影響，因此，學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、名校畢業(yè)、家庭環(huán)境良好的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力強(qiáng)于普通學(xué)生。 D . 在張惠英看來(lái)，只要中學(xué)生明確自己的興趣方向，結(jié)合對(duì)社會(huì)的了解，盡早地進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，就能獲得幸福生活，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。 （3） 根據(jù)上述材料，概括新高考背景下對(duì)高中生進(jìn)行

20、生涯規(guī)劃教育的意義。 4. （12分） (2019高二上汕頭期末) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 繁 盛 李 娟 一百多年前最早決定定居此處的那些農(nóng)人，一定再無(wú)路可走了。他們一路向北，在茫茫沙漠中沒(méi)日沒(méi)夜地跋涉。走到高處，突然看到前方陷落大地的綠色河谷，頓時(shí)倒下，撫地大哭。 他們隨身帶著種子，那是漫長(zhǎng)的流浪中唯一不曾放棄的事物。他們以羊腸灌水，制成簡(jiǎn)陋的水平儀勘測(cè)地勢(shì)，開(kāi)渠墾荒。在第一個(gè)春天的灌溉期，他們?nèi)找故卦谇叄慨?dāng)水流不暢，就用鐵锨把堵在渠口的魚(yú)群鏟開(kāi)。 那時(shí)，魚(yú)還不知河流已經(jīng)被打開(kāi)缺口。更不知何為農(nóng)田。它們肥大、笨拙，無(wú)憂無(wú)慮。它們爭(zhēng)先恐后涌入水渠，然后紛紛擱淺在秧

21、苗初生的土地上。秧苗單薄，天地寂靜。陽(yáng)光下，枯萎的魚(yú)尸銀光閃閃，像是這片大地上唯一的繁盛。 冬天，河面冰封。人們鑿開(kāi)冰窟，將長(zhǎng)長(zhǎng)的紅繩垂放水中。雖然無(wú)餌無(wú)鉤，仍很快有魚(yú)咬著繩子被拖出水面。這魚(yú)長(zhǎng)有細(xì)碎鋒利的牙齒。即使已被捉在手，仍緊咬紅繩不肯松口。它們憤怒卻迷惑。世界改變了。春天，魚(yú)群逆流產(chǎn)卵。魚(yú)苗蓬勃，河流拐彎的淺水處如堆滿珠寶般璀璨閃爍。若在此處取水，一桶水里有半桶都是細(xì)碎小魚(yú)。人們大量撈捕小魚(yú)，晾干，喂養(yǎng)牲畜。世界改變了。 魚(yú)越來(lái)越少，人越來(lái)越多。耕地不斷擴(kuò)張，沿河兩岸上下漫延。才開(kāi)始它們?nèi)缥比橹阄焙恿鳎胶髞?lái)如吸吮鮮血般吸吮河流。再后來(lái)，河流被截?cái)?，?qiáng)行引往荒野深處。在那里，

22、新開(kāi)墾的土地一望無(wú)垠。而失去水源的下游湖泊迅速萎縮，短短幾年便由淡水湖變成咸水湖。從此，再也沒(méi)有魚(yú)了。 又過(guò)去了很多很多年，我們才來(lái)到這里。我們面對(duì)的又是一片逾萬(wàn)畝的新墾土地。仿佛什么都不曾發(fā)生。路也是新的，水渠也是新的，仿佛一切剛剛開(kāi)始。 其實(shí)這塊土地并不適合種植向日葵。它過(guò)于貧瘠，向日葵又太損地力。但是，與其他寥寥幾種能存活此處的作物相比，向日葵的收益最大。如此看來(lái)，我們和一百年前第一個(gè)來(lái)此處開(kāi)荒定居的人沒(méi)什么不同。除了掠奪，什么也顧不上了。 我媽已經(jīng)種了三年葵花。各種天災(zāi)，各種意外。三年都沒(méi)賺到什么錢。但第四年她仍堅(jiān)持播下種子。 記得第一年，我們?nèi)疑详?。我媽和我叔叔兩人用鐵锨不

23、停翻動(dòng)種子，使之均勻粘染紅色的農(nóng)藥。我在旁邊幫忙打手電筒。整夜默默無(wú)語(yǔ)，整夜緊張又漫長(zhǎng)。手電光芒靜止不動(dòng)，籠罩著黑暗中上下翻飛的紅色顆粒，它們隔天就要被深埋大地。而熬過(guò)漫漫長(zhǎng)冬的荒野鼠類在地底深處遇到這些紅色種子，它們繞其左右，饑餓而畏懼。后來(lái)這饑餓與畏懼滲入紅色之中。 此時(shí)此刻，我媽和我叔叔的緊張與憂慮也滲入紅色之中。我一動(dòng)不動(dòng)舉著手電。手電光芒在無(wú)邊黑暗中撐開(kāi)一道小小縫隙?；囊爸羞h(yuǎn)遠(yuǎn)近近的流浪之物都向這道光芒靠攏。一百年前的農(nóng)人也來(lái)了。哪怕已經(jīng)死去了一百年，他們?nèi)噪S身帶著種子。他們也渴望這紅色。所有消失的魚(yú)也從黑暗中現(xiàn)身，一尾接一尾沉默游入紅色之中。我仿佛看到葵花盛放，滿目金光中充滿了紅

24、色，黑暗般堅(jiān)定不移的紅色。 我只跟去地頭幫了幾天忙，剛播完種子就離開(kāi)了。聽(tīng)說(shuō)第一年非常不順。先是缺水。平時(shí)種植戶之間都客客氣氣，可一到灌溉時(shí)節(jié)，爭(zhēng)水爭(zhēng)得快要操起鐵锨拼命。輪到我家用水時(shí)常常已是半夜，我媽整夜不敢睡覺(jué)，不時(shí)出門查看，后來(lái)干脆在水渠的閘門邊鋪了被褥露天過(guò)夜。盡管如此，我家承包的兩百畝地還是給旱死了幾十畝。接下來(lái)又病蟲(chóng)害不斷，那片萬(wàn)畝葵花地?zé)o一幸免。我媽日夜憂心。她面對(duì)的不但是財(cái)產(chǎn)的損失，更是生命的消逝。親眼看著一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的生命，再親眼看著它們一點(diǎn)點(diǎn)枯萎……是耕種者千百年來(lái)共有的痛苦。 直到八月，熬過(guò)病害和干旱的最后二十來(lái)畝葵花順利開(kāi)完花。她才稍稍松口氣。而那時(shí)，這片萬(wàn)畝土地上的

25、幾十家種植戶幾乎全都放棄，撤得只剩兩三家。有個(gè)承包了三千多畝地的老板直接自殺。據(jù)說(shuō)賠進(jìn)去上百萬(wàn)。 冬天回家，我問(wèn)我媽賠了多少錢。她說(shuō)：“幸虧咱家窮，種得少也賠得少。后來(lái)打下來(lái)的那點(diǎn)葵花好歹留夠了種子，明年接著種！” 整個(gè)冬天，阿克哈拉潔白而安靜。我心里惦記著紅色與金色，獨(dú)自出門向河谷走去。大雪鋪滿河面，鴉群迎面飛起。牛群列隊(duì)通過(guò)狹窄的雪中小路，去向河面冒著白氣的冰窟飲水。我隨之而去。突然又想起了魚(yú)的事。我站在冰窟旁探頭張望，漆黑的水面幽幽顫動(dòng)。抬起頭來(lái)，又下雪了。我看到一百年前那個(gè)人冒雪而來(lái)。我渴望如母親一般安慰他，又渴望如女兒一樣撲上去哭泣。 （選自《遙遠(yuǎn)的向日葵地》，有刪改） （1

26、） 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 魚(yú)之所以越來(lái)越少乃至最后消失，既是因?yàn)槿藗儾患庸?jié)制的捕撈，也是因?yàn)槿藗円鞴喔?，使魚(yú)失去了生存的環(huán)境。 B . 這片土地原本是非常肥沃富饒的，是人類無(wú)休止的開(kāi)發(fā)掠奪，耗盡了土地的地力，才使土地變得貧瘠。 C . 面對(duì)人們近乎貪婪地攫取自然資源，作者的心情是矛盾的，既有對(duì)環(huán)境破壞的憂慮，又有對(duì)人們的理解同情。 D . 作者用細(xì)膩的筆調(diào)，刻畫(huà)了邊地人民的堅(jiān)韌辛勞，講述了人類與自然萬(wàn)物相處方式的亙古難題。 （2） 結(jié)合全文，分析文章畫(huà)橫線的句子的含義。 （3） 文章是從對(duì)“一百年多前”的想象開(kāi)始的，這樣寫

27、的好處有哪些？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 5. （11分） (2017高二上湖北期末) 閱讀下面文言文，完成下面小題 （一） 王勃字子安，絳州龍門人。勃六歲解屬文，構(gòu)思無(wú)滯，詞情英邁，與兄勔、劇，才藻相類。父友杜易簡(jiǎn)常稱之曰：“此王氏三株樹(shù)也?！迸嫱踬t聞其名，召為沛府修撰，甚愛(ài)重之。諸王斗雞，互有勝負(fù)，勃戲?yàn)椤断⑼蹼u》文。高宗覽之，怒曰：“據(jù)此，是交構(gòu)之漸！”即日斥勃，不令入府。久之，補(bǔ)虢州參軍。 勃恃才傲物 ， 為同僚所嫉。有官奴曹達(dá)犯罪，勃匿之，又懼事泄，乃殺達(dá)以塞口。事發(fā)，當(dāng)誅，會(huì)赦除名。時(shí)勃父福疇為雍州司戶參軍，坐勃左遷交趾令。 上元二

28、年，勃往交趾省父。渡南海，墮水而卒，時(shí)年二十八。 初，吏部侍郎裴行儉有知人之鑒。李敬玄尤重楊炯、盧照鄰、駱賓王與王勃等四人，必當(dāng)顯貴。行儉曰：“士之致遠(yuǎn)，先器識(shí)而后文藝。勃等雖有文才，而浮躁淺露，豈享爵祿之器耶！楊子沉靜，應(yīng)至令長(zhǎng)，余得令終為幸?！惫缙溲?。 （選自《舊唐書(shū)卷一百九十文苑上》） （二） 父福疇坐是左遷交趾令。勃往省覲，途過(guò)南昌，時(shí)都督閻公新修滕王閣成，九月九日大會(huì)賓客，宿命其婿作序以夸客。因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，欣然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，話益奇，乃矍然曰：“天才也！”請(qǐng)遂成文，極歡罷。勃屬文，初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆面臥，及寤，

29、援筆成篇，不易一字，時(shí)人謂勃為腹稿。 勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王皆以文章齊名，天下稱“王、楊、盧、駱”，號(hào)“四杰”。炯嘗曰：“吾愧在盧前，恥居王后?！弊h者謂然。 （選自《唐才子傳》《新唐書(shū)卷二百一文藝上》） （三） 王勃著《滕王閣序》，時(shí)年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之，已宿構(gòu)矣。及以紙筆巡讓賓客，勃不辭。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報(bào)云：“豫章故郡，洪都新府。”公曰：“是亦老生常談?！庇謭?bào)云：“星分翼軫，地接衡廬?！惫勚?，沉吟不言。又云：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！惫侨欢?，曰：“此真天才，當(dāng)垂不朽矣！”遂亟請(qǐng)宴所，極歡而罷。 （選自

30、《唐摭言》卷五） （1） 下列各句中劃線詞語(yǔ)的解釋正確的一項(xiàng)是（ ） A . 據(jù)此，是交構(gòu)之漸 漸：兆頭 B . 勃恃才傲物 ， 為同僚所嫉 物：事物 C . 事發(fā)，當(dāng)誅，會(huì)赦除名 當(dāng)：應(yīng)當(dāng) D . 而浮躁淺露，豈享爵祿之器耶 器：器物 （2） 下列句子，翻譯正確的一項(xiàng)是（ ） 勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之，已宿構(gòu)矣。及以紙筆巡讓賓客，勃不辭。 A . 王勃雖然在座，但閻公本想囑托女婿孟學(xué)士來(lái)寫這篇文章，已經(jīng)在頭天晚上就構(gòu)思好了。等到（閻公）拿紙筆在賓客間巡視推讓時(shí)，王勃并不推辭謙讓。 B . 王勃雖然在座，但閻公本想讓女婿孟學(xué)士來(lái)寫這篇文章，已經(jīng)預(yù)先構(gòu)

31、思好了。等到（閻公）拿紙筆在賓客間來(lái)回推讓時(shí)，王勃并不推辭謙讓。 C . 王勃雖然在座，但閻公本想囑托女婿孟學(xué)士來(lái)寫這篇文章，已經(jīng)預(yù)先構(gòu)思好了。等到（閻公）拿紙筆在賓客間巡視推讓時(shí)，王勃并不推辭謙讓。 D . 王勃雖然在座，但閻公本想讓女婿孟學(xué)士來(lái)寫這篇文章，已經(jīng)在頭天晚上就構(gòu)思好了。等到（閻公）拿紙筆在賓客間來(lái)回推讓時(shí)，王勃并不推辭謙讓。 （3） 下列對(duì)原文的敘述和分析有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 王勃六歲時(shí)就才情過(guò)人，與其兄王勔、王劇才華相當(dāng)。兄弟三人為父親的朋友杜易簡(jiǎn)所贊賞。他寫文章時(shí)的獨(dú)特習(xí)慣，給世人留下了“腹稿”的典故。 B . 王勃因官奴曹達(dá)而獲罪，他的父親也被連累

32、貶謫倒非常偏遠(yuǎn)的交趾。王勃前往探望父親路過(guò)南昌時(shí)，參與了盛會(huì)并寫下了著名的《滕王閣序》。 C . 當(dāng)時(shí)吏部侍郎裴行儉認(rèn)為，王勃將不如楊炯顯赫富貴，能善終就是萬(wàn)幸。果然，后來(lái)王勃專門寫了《檄英王雞》嚴(yán)厲批評(píng)諸王，結(jié)果差點(diǎn)被誅殺。 D . 王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。但對(duì)于他們的排位先后，楊炯很有意見(jiàn)，并不心服口服。 （4） 翻譯下列文言句子。 ①衡下車，治威嚴(yán)，整法度。視事三年，上書(shū)乞骸骨。 ②武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者。 四、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共7分) 6. （7分） (2017高二上應(yīng)縣月考) 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面各題。 奉陪鄭

33、駙馬韋曲① 杜甫 韋曲花無(wú)賴，家家惱煞人。綠樽須盡日，白發(fā)好禁春。 石角鉤衣破，藤梢刺眼新。何時(shí)占叢竹，頭戴小烏巾。 【注】韋曲：唐代長(zhǎng)安游覽勝地。杜甫作此詩(shī)時(shí)，求仕于長(zhǎng)安而未得一官。 （1） 下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的兩項(xiàng)是（ ） A . 詩(shī)的首句和辛棄疾的“最喜小兒無(wú)賴”，兩處“無(wú)賴”都表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。 B . 三四句意謂韋曲的滿眼春色，讓自感老去的詩(shī)人也覺(jué)得應(yīng)盡情飲酒。 C . 五六句通過(guò)“石角鉤衣”、“藤梢刺眼”的細(xì)節(jié)極力狀寫韋曲的夏日景色。 D . 此詩(shī)運(yùn)用了“反言”，如“惱煞人”，實(shí)際是對(duì)“愛(ài)煞人”的反說(shuō)，有曲折之妙。 E . 詩(shī)家常借“韋曲”寓興

34、亡盛衰之感，本詩(shī)也通過(guò)眼前景物的描繪而抒物是人非之感。 （2） 前人引《南史》注詩(shī)中“小烏巾”，“劉巖隱逸不仕，常著緇衣小烏巾?！苯Y(jié)合這一注解，談?wù)勗?shī)的最后兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。 五、 情景默寫 (共1題；共3分) 7. （3分） (2017高一下安陽(yáng)月考) 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 ①晏殊《浣溪沙》中“________，________”兩句對(duì)偶工巧流麗，真摯自然地表現(xiàn)出詞人傷春惜春、感嘆年華易逝的心境。 ②杜牧在《阿房宮賦》中對(duì)秦國(guó)貪婪掠奪而又肆意揮霍財(cái)富的行為提出批評(píng)的句子是：“________，________” ③辛棄疾在《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》中，“___

35、_____，________”的景象，表達(dá)了自己對(duì)百姓忘卻國(guó)恥，安于異族統(tǒng)治的沉痛之情。 ④“________，________”兩句，動(dòng)靜結(jié)合，聲色結(jié)合，描繪出晚霞之中一幅絕美的秋江暮色圖，成為千古絕唱。 六、 語(yǔ)言表達(dá) (共2題；共10分) 8. （5分） (2018高一上佛山期中) 下面是一封求職信的主要內(nèi)容，其中有三處用詞不當(dāng)，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。 日前惠顧你社網(wǎng)站，得知招聘編輯的消息，我決定應(yīng)聘。我是廣天學(xué)院新聞專業(yè)2018屆本科畢業(yè)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，身體健康，表達(dá)能力強(qiáng)?，F(xiàn)寄上我的相關(guān)資料，如有意向，請(qǐng)盡快與我洽談。 ① 將________改為_(kāi)_______； ②

36、將________改為_(kāi)_______； ③將________改為_(kāi)_______。 9. （5分） (2016青羊模擬) 如圖是我國(guó)名為“月亮之上”的月球探測(cè)工程標(biāo)志，請(qǐng)寫出該標(biāo)志除文字外的構(gòu)圖要素及其寓意。要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)140個(gè)字。 七、 材料作文 (共1題；共5分) 10. （5分） (2017高二上岳陽(yáng)期末) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 國(guó)內(nèi)一位年僅18歲的圍棋選手小柯一年內(nèi)連奪三項(xiàng)世界冠軍，不僅如此，小柯還以其鮮明的個(gè)性引人關(guān)注。比如在決賽前夕，他直言對(duì)手只有5％的勝算，認(rèn)為對(duì)方作為一代傳奇“該謝幕了”。對(duì)小柯的表現(xiàn)，其父母認(rèn)為

37、，孩子大了，作為家長(zhǎng)要懂得放手，讓他自己去思考和選擇。小柯的事情在廣大棋迷中引發(fā)了很大的爭(zhēng)議：有人為棋壇出現(xiàn)一位天才棋手而感到歡欣鼓舞，也有人對(duì)小柯的狂傲個(gè)性和家長(zhǎng)的放任態(tài)度提出疑問(wèn)…… 對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，完成寫作任務(wù)。要求：自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。 第 16 頁(yè) 共 16 頁(yè) 參考答案 一、 選擇題 (共1題；共6分) 1-1、 1-2、 1-3、 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分) 2-1、 2-2、 2-3、 3-1、 3-2、 3-3、 4-1、 4-2、 4-3、 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 5-1、 5-2、 5-3、 5-4、 四、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共7分) 6-1、 6-2、 五、 情景默寫 (共1題；共3分) 7-1、 六、 語(yǔ)言表達(dá) (共2題；共10分) 8-1、 9-1、 七、 材料作文 (共1題；共5分) 10-1、