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1、體育院校碩士生運動生理學實驗課實行分專業(yè)差異化教學研究 　　運動生理學是體育教育訓練學、民族傳統(tǒng)體育學、運動人體科學等專業(yè)碩士研究生的學位課程，其實驗教學可將運動生理學理論和實踐進行有效銜接，起著對知識與能力承上啟下的重要作用，實驗教學效果直接影響運動生理學學位課程的教學實效。通過對黑龍江省內(nèi)高校，即哈爾濱師范大學、哈爾濱體育學院、哈爾濱工程大學和牡丹江大學的體育碩士研究生運動生理學實驗課程開展現(xiàn)狀進行調(diào)查，針對實驗教學中存在的普遍性問題，對運動生理學實驗理論和實驗技能等教學內(nèi)容進行重新分析和梳理。以培養(yǎng)碩士研究生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為根本目標，提出按照不同專業(yè)，構建與培養(yǎng)目標相符的實驗教學

2、體系，以期提高運動生理學實驗課程教學效能，提高各專業(yè)體育碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。 　　一、運動生理學實驗課程存在的主要問題 　　1.部分院校運動生理實驗課依附于理論課，未實現(xiàn)獨立設課 　　通過對各高校體育碩士生運動生理學教學大綱進行研究，發(fā)現(xiàn)哈爾濱體育學院等部分高校的運動生理學實驗教學內(nèi)容仍沿襲本科教學階段的實驗教學模式，即依附于理論課教學，未獨立設課。研究生階段人才培養(yǎng)應更加注重理論知識與實踐的結合和學生動手能力的提高，而運動生理學作為體育碩士生的學位課程，實驗教學是培養(yǎng)研究生科研素養(yǎng)的重要途徑，實驗教學比重應提高并實現(xiàn)獨立設課，方與研究生培養(yǎng)目標相符。 　　2.部分院校設立的運動生理

3、學實驗項目未能達到課程目標要求 　　通過對培養(yǎng)方案中運動生理學實驗教學大綱進行研究，對所設運動生理學實驗項目的實驗目的、實驗原理、實驗過程所涉及技能和實驗所需相關理論知識及其在業(yè)務培養(yǎng)中的作用進行分析，發(fā)現(xiàn)部分院校運動生理學所設實驗項目不能達到其課程目標的要求。研究生階段，實驗教學的主要任務是培養(yǎng)學生科研能力和創(chuàng)新思維能力，實驗內(nèi)容需增加研究性實驗和設計性實驗。 　　3.部分院校運動生理學實驗設施相對簡陋 　　一些高校尤其是綜合性大學，由于體育教育訓練學等專業(yè)沒有被列為優(yōu)先發(fā)展的專業(yè)，運動生理學實驗室硬件投入相對較少，只能根據(jù)現(xiàn)有條件開設實驗課。如哈爾濱工程大學和牡丹江大學兩所學校設置運

4、動生理學實驗課比例偏少，其教學大綱中均只設立4學時實驗內(nèi)容，分別占運動生理學總學時8%和13%，這種情況在一定程度上影響了作為學位課程的運動生理學教學質(zhì)量。 　　4.大部分院校未分專業(yè)進行差別化教學 　　為增強體育碩士生在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢和核心競爭力，應力求其學業(yè)內(nèi)容設置與社會實際發(fā)展需要相適應。運動生理學設立的實驗項目應符合其研究領域?qū)I(yè)知識與技能的需要，即針對不同專業(yè)，開設個性化的實驗課程內(nèi)容，而非千篇一律。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，省內(nèi)體育高校的運動生理學均未能按分專業(yè)設立實驗課程內(nèi)容，實驗課仍是各專業(yè)方向?qū)W生共同授課。這種教學形式不利幫助學生建立起與自己專業(yè)發(fā)展方向相吻合的知識構架，從而在一定程

5、度上影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。 　　二、運動生理學實驗教學分專業(yè)差異化教學體系的構建 　　1.強化運動生理學實驗課地位，實現(xiàn)獨立設課 　　運動生理學作為體育教育訓練學等碩士研究生學位課程，應圍繞課程教學目標重新編纂統(tǒng)一的運動生理學實驗課程教學大綱，通過制定大綱，優(yōu)化教學內(nèi)容。內(nèi)容設置應體現(xiàn)運動生理學實驗課在研究生課程方案中專業(yè)基礎課的突出地位，并增加實驗教學總教學時數(shù)，建議至少30學時為宜，以確保碩士研究生人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。建議四所院校共同編寫突出北方院校特色的體育教育訓練學等碩士研究生的運動生理學實驗教材，適當提高實驗技能考核的學分比例，有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。 　　2.整合其他生物學

6、科實驗內(nèi)容為生物學科綜合實驗課 　　由于生物學科知識的相互滲透、相互融合、跨越學科界限等特點突出，可以打破課程界限，以運動生理學為依托，將運動生物化學、細胞與分子生物學、康復醫(yī)學、分子遺傳學概論、自由基生物醫(yī)學概論、應用解剖學、運動營養(yǎng)學、運動生物力學理論與應用、醫(yī)務監(jiān)督與機能評價、健康評價與運動處方等生物學科課程的實驗內(nèi)容整合為生物學科綜合實驗課。在實驗教師的指導下，學生通過自行設計、制定方案、動手操作并獨立完成實驗項目，達到拓展專業(yè)或研究方向以外知識面及提高實驗技能的目標。 　　3.依照業(yè)務培養(yǎng)要求，進行分專業(yè)差異化教學 　　根據(jù)各生物學科實驗課程中所設實驗項目的目的、原理、實驗過程

7、以及各實驗項目所涉及相關理論知識和技能，結合其在不同專業(yè)體育碩士生業(yè)務培養(yǎng)中所起的作用，將生物學科綜合實驗課程總體分為基礎實驗、專業(yè)實驗、選做實驗及創(chuàng)新實驗四類。其中專業(yè)實驗、選做實驗及創(chuàng)新實驗要結合不同專業(yè)研究生業(yè)務培養(yǎng)要求進行個性化設置。這種分專業(yè)差異化實驗教學，既可保證不同專業(yè)研究生知識結構的合理性，又能在有限學時內(nèi)突出專業(yè)方向特點，培養(yǎng)特色鮮明、特長突出的專門體育人才。 　　三、尚需解決的問題 　　1.提高對學位課程地位的認識，加大實驗設施投入 　　部分院校由于實驗設施、實驗器材簡陋，限制了實驗課的開設，導致設置的實驗項目不符合課程教學目標要求，從而影響實驗教學實效。作為學校管理

8、者，應提高對運動生理學學位課程在體育研究生人才培養(yǎng)中的重要地位的認識，克服困難，加大基礎設施和實驗設備的投入，改善運動生理學實驗課的教學條件，提高實驗課教學實效，以確保體育研究生培養(yǎng)質(zhì)量。 　2.改善運動生理學實驗師資力量不足問題 　　黑龍江省內(nèi)的四所院校運動生理學師資數(shù)量總體偏少，四所院校專職實驗教師空缺，均只設有實驗員，由理論課教師兼職實驗教師，這種現(xiàn)狀不利于實驗課教學的開展。尤其是綜合性大學情況更為突出，部分學校只有1名專職運動生理學教師，嚴重影響師資的梯隊建設和運動生理學教學的長遠發(fā)展。實驗教師數(shù)量不足將無法實現(xiàn)分專業(yè)差異化教學，從而影響教學質(zhì)量。因此，加強運動生理學師資隊伍建設是

9、實現(xiàn)運動生理學實驗課分專業(yè)差異化實驗教學的前提。 　　3.探討運動生理學實驗教學的軟、硬件資源共享機制 　　為解決部分院校因資金投入不足，實驗設施、實驗器材簡陋的現(xiàn)實困難，可以探索實現(xiàn)同一城市校際間實驗資源共享，以提高實驗設備使用效能。如一些學校設立的研究性實驗項目和個別新增實驗項目所需實驗器材或設備可探討能否通過建立一定機制，與其他體育院?；蜥t(yī)學院校建立合作關系予以解決。一些綜合性院校的師資不足等突出矛盾亦可通過尋求與師資條件較好?？企w育院校建立有效合作辦學機制等方法予以解決。 　　體育院校碩士研究生的運動生理學實驗教學，應改變原有不分專業(yè)，統(tǒng)一授課的模式，按照專業(yè)不同、業(yè)務培養(yǎng)目標不

10、同，創(chuàng)建不同實驗教學模塊，對學生進行差別化教學，以提高運動生理學學位課程的教學實效。實驗設施相對簡陋、師資力量不足的院校應提高對運動生理學學位課程地位的認識，增加軟硬件投入，確保運動生理學實驗教學的有效開展。建議將運動生理學實驗課內(nèi)容與其他相關生物學科實驗內(nèi)容整合為生物學科綜合實驗，實現(xiàn)獨立設課。 　　參考文獻： 　　[1]趙文艷，魏亞茹等.哈爾濱市體育教育專業(yè)研究生開放式實驗教學改革的探索[J].哈爾濱體育學院學報.2013，（04）. 　　[2]黃慶煌.關于體育學科實驗教學改革的若干建議[J].福建師范大學學報：自然科學版.2011，（03）. 　　[3]陸亨伯，李建設，劉健等.我國高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].體育科學，2002，（03）. 　　[4]彭輝.深化實驗教學改革提高學生實驗能力[J].長春師范學院學報.2002，（03）. 　　[5]馮明榮.論創(chuàng)新教育背景下體育教育的角色實現(xiàn)[J].北京體育大學學報，2010，（04）. 　　[6]姜濤，黃海.運動人體科學實驗教學改革與思考[J].西安體育學院學報，2008，（05）. 　　（責任編輯 史玉英）