《關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建和諧校園》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建和諧校園（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建和諧校園 　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)約有6000萬(wàn)名留守兒童。留守兒童是當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)弱勢(shì)群體，在學(xué)習(xí)、心理素質(zhì)以及安全等方面存在重大的隱患，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，是當(dāng)下待解決的一項(xiàng)重大難題。因?yàn)榱羰兀麄儾荒芟衿渌麅和粯拥玫礁改傅年P(guān)心和愛護(hù)，容易出現(xiàn)一些不健康的心理和不健康的行為。為了促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)，我們教育部門需要進(jìn)一步提出行之有效的解決方法，解決這一社會(huì)難題。 　　留守兒童問(wèn)題的解決機(jī)制，需要我國(guó)教育機(jī)構(gòu)不斷完善教育體制，更需要社會(huì)各方面的通力合作。目前，留守兒童問(wèn)題亟待解決，不僅要努力改善他們的生活和受教育環(huán)境，還有給他們的思想里注入積極健康的生活熱情，身

2、心健全的青少年才是祖國(guó)未來(lái)的締造者。我們要調(diào)動(dòng)一切可利用的教育資源，關(guān)愛留守兒童，把更多的關(guān)愛與呵護(hù)給這些孩子們，努力形成社會(huì)、學(xué)校、家庭的三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造出濃厚的關(guān)愛留守兒童的氛圍。從細(xì)微處做起，用心去愛他們、用情去感化他們、使他們樹立起積極樂觀的人生態(tài)度和自信心，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀，使留守兒童健康成長(zhǎng)。為了關(guān)愛留守兒童，構(gòu)建和諧校園，我們教育工作者可以從以下幾個(gè)方面去思考： 　　一、建立一幫一或一幫多的關(guān)愛機(jī)制 　　學(xué)?？梢虻刂埔?，安排教師分片區(qū)管理，建立一幫一或一幫多的關(guān)愛機(jī)制。熟悉分管片區(qū)的留守兒童生活和學(xué)習(xí)狀況，給予不同形式的關(guān)愛幫扶，比如各科教師利用一定的

3、時(shí)間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高；將留守兒童根據(jù)其興趣愛好分成若干個(gè)興趣小組：如繪畫組、書法組、乒乓球隊(duì)、籃球隊(duì)等等，每個(gè)隊(duì)都有相應(yīng)的教師培訓(xùn)指導(dǎo)，使留守兒童在學(xué)校能學(xué)有所長(zhǎng)；每個(gè)月給“留守兒童”的父母寄上一份該生在校期間各方面表現(xiàn)的報(bào)告，或者發(fā)一個(gè)短信，家校聯(lián)系提出對(duì)其子女教育方面的一些建議。 　　二、通過(guò)溝通，走進(jìn)留守孩子的心，讓留守學(xué)生不孤單 　　教師應(yīng)俯下身子，走進(jìn)留守兒童的心靈深處。留守兒童因與父母長(zhǎng)期分離，內(nèi)心真實(shí)的快樂、煩惱、孤獨(dú)、痛苦無(wú)法得到及時(shí)的宣泄。有的孩子選擇了上網(wǎng)和不健康的書籍作為情感的替代品，這種現(xiàn)象會(huì)引發(fā)孩子的心理、生理、健康出現(xiàn)大問(wèn)

4、題。此時(shí)有針對(duì)性地與他交流，讓一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)打開他的心扉，讓學(xué)生覺得你值得信任，才會(huì)跟你說(shuō)實(shí)話，才會(huì)接受你的道理，他就能認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，改掉身上不良的行為。教師切不可施行體罰、變相諷刺、挖苦以及家長(zhǎng)式作風(fēng)，這樣學(xué)生會(huì)越發(fā)感到自己不被尊重、理解、信任和寬容，越發(fā)產(chǎn)生羞愧、自卑、不思進(jìn)取、逆反等心理。 　　我們應(yīng)從小事入手，比如班主任組織同學(xué)為留守學(xué)生過(guò)個(gè)簡(jiǎn)單的生日，讓孩子在成長(zhǎng)中有成就感，時(shí)刻感受到自己有存在感，時(shí)刻感受到同學(xué)的關(guān)心和老師的鼓勵(lì)，更樂意和大家做朋友。教師要用真正的師愛去關(guān)注這些孩子，用溫暖去撫慰他們失落的心靈，要讓留守學(xué)生不再孤單。 　　三、通過(guò)教育引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子

5、良好的成長(zhǎng)習(xí)慣 　　樹立以學(xué)生為本的教育理念，使德育課的教學(xué)活動(dòng)貼近生活，貼近實(shí)際，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、有效性。充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，班干部幫扶、同學(xué)的關(guān)心、社會(huì)的幫助并和他們進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)他們的集體主義責(zé)任感，使留守兒童在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，思想品德方面也得到培養(yǎng)；還可以開設(shè)了學(xué)生心理輔導(dǎo)室，安排專、兼職教師輔導(dǎo)，增加留守兒童心理咨詢、心理矯正等教育內(nèi)容，加大疏導(dǎo)力度，創(chuàng)造條件開設(shè)有針對(duì)性的心理健康課，創(chuàng)設(shè)咨詢信箱、親情熱線電話等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)留守兒童的顯性、隱性的心理壓力，并進(jìn)行合理的疏導(dǎo)，跟蹤服務(wù)。為他們排憂解難，使留守兒童的行為偏差和心理障礙在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)逐步得到矯正，能夠養(yǎng)成良好的成

6、長(zhǎng)習(xí)慣。 　　四、開展豐富多彩的活動(dòng)，促使留守兒童健康成長(zhǎng) 　　通過(guò)開展活動(dòng)讓留守兒童感受到社會(huì)愛意，家庭的溫暖，讓他們笑對(duì)生活，自強(qiáng)不息。學(xué)校要鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)的老師、聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員等聯(lián)系幫扶“留守兒童”，從學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上、心理上去真正關(guān)心他們。可結(jié)合學(xué)校日?；顒?dòng)給“留守兒童”展示的平臺(tái)，如校運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、學(xué)科競(jìng)賽，盡可能讓所有“留守兒童”都參加。讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受集體的溫暖，盡一切可能用集體的力量去幫助所有“留守兒童”，讓他們笑對(duì)生活，重塑自信心，融入到集體中，做一名積極向上的少年。讓他們同其他孩子一樣，擁有陽(yáng)光和雨露，擁有溫馨和親情，擁有微笑和快樂。 　　五、牽頭組織創(chuàng)建

7、“關(guān)愛留守兒童”的民間組織 　　聯(lián)合各級(jí)政府、關(guān)工委、愛心團(tuán)隊(duì)（人士），在學(xué)校開展以“關(guān)愛留守兒童”為主題的各項(xiàng)活動(dòng)，動(dòng)員各方面力量共同關(guān)注留守兒童，構(gòu)建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守兒童關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，努力為留守兒童營(yíng)造健康、快樂、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。 　　六、強(qiáng)化學(xué)校教育功能，陶冶學(xué)生的思想情操 　　學(xué)校要把留守兒童的思想教育工作列入重要議事日程。成立留守兒童思想教育辦公室，統(tǒng)籌、統(tǒng)管留守兒童的教育工作，各個(gè)部門、各個(gè)年級(jí)，積極配合，齊抓共管?？梢哉?qǐng)公安局等有關(guān)部門來(lái)校做法治報(bào)告，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育；還可以請(qǐng)衛(wèi)生部門來(lái)做衛(wèi)生健康講座，讓學(xué)生養(yǎng)成健康的衛(wèi)生習(xí)慣，形成良好的安全意識(shí)；同時(shí)每周一的升國(guó)

8、旗和國(guó)旗下的講話等對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育，提高留守兒童的思想政治教育素質(zhì)；開展各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛學(xué)校，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)友愛，言行文明，積極向上的教育，使留守學(xué)生學(xué)會(huì)為人處世之道，最終形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。 　　學(xué)校是留守兒童教育的第一陣地，只有堅(jiān)持不懈的思想教育，才能提高留守學(xué)生的思想素質(zhì)；只有源源不斷的愛心助力，才能撫正留守學(xué)生的幼小心靈。讓我們攜起手來(lái)，從現(xiàn)在起，時(shí)時(shí)、處處、事事關(guān)心留守兒童吧！讓我們的校園里師生互愛互敬，身心健康；教風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃，構(gòu)建和諧校園！