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1、利用家鄉(xiāng)資源優(yōu)勢(shì)建構(gòu)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性課 摘　要：贛榆縣金山鎮(zhèn)地處蘇魯交界，位于贛榆縣北部，是蘇魯兩省交界處一塊極為美麗的農(nóng)村，這里有十分豐富的自然資源，諸如田園池塘、小橋流水、蟲(chóng)鳥(niǎo)花草……這一切無(wú)不給小學(xué)科學(xué)課教學(xué)提供了獨(dú)特的課程資源，我們利用這些資源為小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)服務(wù)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建構(gòu)真正的有效性課堂，并在教學(xué)過(guò)程中寓理其中，寓樂(lè)其中，作者就此進(jìn)行嘗試，不妥之處，請(qǐng)指正。 關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 課程資源 有效性課堂 　　恩格斯說(shuō)：“科學(xué)就是用理性的方法去整理感性的材料”。所謂“科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣”，所謂“科學(xué)的看問(wèn)題、想問(wèn)題”，就是用積極的態(tài)度理性

2、地、實(shí)事求是地對(duì)待生活，解決生活中遇到的一切問(wèn)題，我們地處江蘇蘇北農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)條件比較差，不可能有城市學(xué)校的電教設(shè)備，但是，我們有大自然天然的資源優(yōu)勢(shì)，田園池塘、小橋流水、蟲(chóng)鳥(niǎo)花草等等無(wú)不為我們的教學(xué)提供了教學(xué)素材，我們親手建立的科學(xué)教育園地可以說(shuō)比連云港市任何一所小學(xué)要漂亮得多，種植的生物種屬有260種。這些正是我們進(jìn)行科學(xué)教育得天獨(dú)厚的課程資源，因此，我們利用金山鄉(xiāng)的課程資源，積極地進(jìn)行具有農(nóng)村科學(xué)課程有效性課堂的建構(gòu)。主要在下列三個(gè)方面進(jìn)行：　　一、利用資源優(yōu)勢(shì) 開(kāi)展自然教學(xué)?　　我校位于贛榆縣北部，在歷史上曾經(jīng)是徐福道士的故里，這里三面環(huán)山，一面臨水，地質(zhì)構(gòu)造極為復(fù)雜，在歷史上曾經(jīng)發(fā)

3、生過(guò)郯廬大地震，向東就是海州灣，自然資源條件十分優(yōu)越。這里的農(nóng)作物不但豐富，而且蔬、果、茶、桑、卉等特色種植栽培基地享有盛名，有“果茶之鄉(xiāng)”、“鵪鶉之鄉(xiāng)”之稱(chēng)，被譽(yù)為“蘇北一枝花”?！　〗鹕芥?zhèn)還有一個(gè)獨(dú)特的天文現(xiàn)象就是多彩虹，借此，在講授“彩虹”教學(xué)時(shí)，組織兒童到校門(mén)前的小河邊，背對(duì)著陽(yáng)光做“撥水”游戲，在愉快地玩耍中，使學(xué)生意外的發(fā)現(xiàn)了與彩虹類(lèi)似的景象，于是因勢(shì)利導(dǎo)，非常輕松地揭開(kāi)了彩虹形成的奧秘。根據(jù)教材內(nèi)容的需要，有目的的組織學(xué)生，到河邊去考察水質(zhì)是否被污染，觀察河里生物的種類(lèi)、形態(tài)、生活習(xí)性、運(yùn)動(dòng)方式等和卵石的形態(tài)；到田園去考察分析土壤成分、種類(lèi)、保水性及農(nóng)作物生長(zhǎng)狀態(tài)情況；到山坡上去

4、觀察植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的性態(tài)構(gòu)造和生長(zhǎng)環(huán)境，并適當(dāng)采集制成植物標(biāo)本；還有目的組織學(xué)生開(kāi)展捉鳴蟬、捕蝴蝶、斗蟋蟀、學(xué)鳥(niǎo)叫等有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中，既學(xué)得了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察自然事物和現(xiàn)象的能力；既體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主體地位。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，達(dá)到了自然教學(xué)大綱從知識(shí)、興趣、能力和德育四個(gè)方面的教學(xué)目的。?　　二、建立科學(xué)園 優(yōu)化課堂教學(xué)?　　我們金山小學(xué)為了有效地進(jìn)行科學(xué)課程的教學(xué)，依托周?chē)沫h(huán)境資源，建立了自己的科學(xué)園，種植的生物種屬有260多種，地質(zhì)館、科學(xué)館。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，指導(dǎo)

5、學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、考察和討論等認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，接受和掌握相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)。我們的教學(xué)活動(dòng)有一個(gè)明顯的特點(diǎn)：就每一節(jié)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)都有明顯的階段性，每一節(jié)課的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)過(guò)程，所以要根據(jù)每一節(jié)中認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)的階段來(lái)靈活選擇教學(xué)方法，以獲取知識(shí)的結(jié)果。例如在《物體顏色》教學(xué)過(guò)程中，主要采用園地實(shí)驗(yàn)法，利用室外充足的陽(yáng)光，分別研究七色光透過(guò)不同顏色的玻璃的情形及各種顏色的物體反射太陽(yáng)光的情況，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生在自主地探索現(xiàn)象，整理分析現(xiàn)象，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和提高?！　『侠?、靈活的教學(xué)方法，能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，更能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。?　　三、積極進(jìn)行探究

6、 抓住科學(xué)靈魂　　科學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究，教育的宗旨在于形成人的良好素質(zhì)，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究來(lái)發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。無(wú)論是獲得知識(shí)、探索真理，還是追求自由，都離不開(kāi)探究行為和探索精神。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)。我們?cè)趯?shí)踐中，主要的探究活動(dòng)有以下三點(diǎn)：　　1、探究活動(dòng)以問(wèn)題為導(dǎo)向并圍繞問(wèn)題展開(kāi)，例如：根據(jù)我校所在地區(qū)的地質(zhì)構(gòu)造，讓學(xué)生探究地震產(chǎn)生的原因（當(dāng)然，教師在過(guò)程中也是指導(dǎo)者和參與者），在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地震分布的規(guī)律，從而逐步形成必要的智慧品質(zhì)。　　2、探究是一種主動(dòng)的積極的活動(dòng)，要使參與者能夠具有主動(dòng)性，就

7、必然要培養(yǎng)他們的興趣和愛(ài)好，使得學(xué)生們們有探究問(wèn)題的欲望，這是探究的原動(dòng)力，實(shí)踐表明，只要真正的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，就能夠充分的發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使主體的潛能或潛質(zhì)得以極大地調(diào)動(dòng)和開(kāi)發(fā)?！　?、探究過(guò)程必然引起情感體驗(yàn)過(guò)程。學(xué)習(xí)者遇到困難境況時(shí)的困惑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的興奮，還有懷疑和驚訝，問(wèn)題或困難終于得到解決時(shí)的愉悅與自豪等等，這些體驗(yàn)都是有助于科學(xué)、科學(xué)精神的形成的?！　⌒W(xué)科學(xué)課“是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門(mén)重要基礎(chǔ)學(xué)科”， 科學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑之一，我們?cè)絹?lái)越體悟到我們的科學(xué)教學(xué)，固然離不開(kāi)科學(xué)教材的學(xué)習(xí)，但更應(yīng)該重視一些活的知識(shí)的學(xué)習(xí)，從生活中學(xué)習(xí)，從社會(huì)中學(xué)習(xí)，從學(xué)生自己的身邊學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)是與新課程理念相吻合的學(xué)習(xí)?！　W(xué)好這門(mén)課對(duì)提高小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有著重要的意義，對(duì)廣大的農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，開(kāi)好這門(mén)課還有利于落實(shí)“廣大農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)、勞動(dòng)致富、渴望人才 的要求?！睅啄陙?lái)我們開(kāi)展利用家鄉(xiāng)資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)于建構(gòu)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性課堂起到了極為顯著地效果。我們將不斷探索，力求更高、更好?！　￠L(zhǎng)期從事小學(xué)科學(xué)學(xué)科教育教學(xué)。在省級(jí)刊物上發(fā)表論文13篇，獲省市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)12次，連云港市333工程骨干教師，贛榆縣首席名師。