《《租船問題》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《租船問題》教學(xué)反思（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《租船問題》教學(xué)反思 《租船問題》教學(xué)反思 《租船問題》教學(xué)反思1 　　“租船問題”是人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。目的是通過租船，向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，在多種方案中通過比較、對(duì)比，得出最佳方案。 　　這節(jié)課是第一單元的難點(diǎn)，不容易理解，為了突破難點(diǎn)， 我做了以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備： 　　1、先把微課視頻和教材內(nèi)容發(fā)到釘釘群讓學(xué)生學(xué)習(xí)； 　　2、考慮到現(xiàn)在的孩子見多識(shí)廣，有的一到放假就隨著父母外出游玩，購(gòu)票、租車、租船對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易些； 　　3、直播時(shí)我把重點(diǎn)部分和易錯(cuò)的地方做個(gè)總結(jié)。 　　鑒于以上的準(zhǔn)備和想法，我

2、在備課的時(shí)候，沒有把它當(dāng)作新授課來(lái)備，直播時(shí)，我教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的： 　　1.和學(xué)生一起回顧解決租船問題的策略： 　　步驟一： 　　先假設(shè) ：1、全租大船；2、全租小船； 3、合租。 　　步驟二： 　　再調(diào)整：在調(diào)整的時(shí)候盡可能租便宜的船，同時(shí)要做到盡量讓船坐滿，如果正好坐滿，無(wú)空座，那么這種租法最省錢； 　　2.例題再講解 　　這個(gè)環(huán)節(jié)上我設(shè)計(jì)了兩個(gè)方案： 　?。?）寫出解答這道題的四種方法； 　　（2）利用表格進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生明白什么情況下“最省錢”。 　　3.鞏固練習(xí) 　　圍繞本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了練習(xí)。 　　4.總結(jié) 在講授過程中盡量給學(xué)生理清思路、讓他們明白如何解決

3、此類問題。課后我布置了兩道題：一道緊扣例題；另一道稍做了一點(diǎn)修改。 　　本以為大部分學(xué)生都掌握住了，可從學(xué)生提交的作業(yè)可以看出：效果非常差，學(xué)生根本沒有學(xué)會(huì)，甚至學(xué)困生連作業(yè)都不交，原因是不知道怎么做，看到這種情況，我沒有過多的批評(píng)學(xué)生，沒有交作業(yè)的也沒再催促，我仔細(xì)回想了我的教學(xué)流程，疏漏的地方主要源于： 　　1、我發(fā)的微課視頻部分學(xué)生沒有觀看、更沒有預(yù)習(xí)； 　　2、過高的估計(jì)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的自學(xué)能力； 　　3、課堂缺乏互動(dòng)，學(xué)生不理解的地方?jīng)]有及時(shí)予以解決。 　　找到了問題所在，我又調(diào)整了我教學(xué)的方式： 　　1、多準(zhǔn)備了一些租船問題，老師講解解題策略； 　　2、發(fā)

4、揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)谔峤蛔鳂I(yè)時(shí)，不僅要有寫的形式，而且還可以通過學(xué)生自己拍視頻、發(fā)語(yǔ)音的方式給老師講解做題的過程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了學(xué)生的獨(dú)立思考，通過這些方式的應(yīng)用，學(xué)生大部分都能解答此類問題，效果得到了顯著的提高。 《租船問題》教學(xué)反思2 　　租船問題是人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容，“租船問題”教學(xué)反思。目的是通過不同的租船方法，向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，在多種方案中通過比較、對(duì)比，得出最佳方案。 　　本節(jié)總要采用的中課前研討，課上交流的教學(xué)方式，課前提出預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。 　　出示預(yù)習(xí)提綱： 　　認(rèn)真閱讀課本第10頁(yè)，思考以下問題： 　　1、觀

5、察主題圖，收集數(shù)學(xué)信息和問題。題目中提供了哪些數(shù)學(xué)信息？通過這些數(shù)學(xué)信息要求什么數(shù)學(xué)問題？ 　　2、如何租船最省錢？你能想出幾種方案？如何從這些方案中找到最佳方案？ 　　3、想一想：通過方案的設(shè)計(jì)和選擇，我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候要注意什么？ 　　經(jīng)過知識(shí)的探究，孩子已經(jīng)對(duì)解決方法形成了自己的認(rèn)識(shí)，區(qū)別就在于方法是孩子沒有想到的，或是孩子沒有找到這種問題解決的途徑，教學(xué)反思《“租船問題”教學(xué)反思》。 　　課上交流： 　　每個(gè)孩子都非常高興的把自己的方法和同學(xué)們分享。有的孩子全租小船，有的孩子全租大船，有的孩子大船小船合租，通過這些方法的比較，師適時(shí)的問：在解決這些問題的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么

6、？孩子根據(jù)自己的理解七嘴八舍，我們共同選取有用的信息進(jìn)行整理： 　　步驟一： 　　根據(jù)船的租金及限承人數(shù)，先計(jì)算哪種船的租金更便宜。 　　步驟二： 　　再假設(shè)所有人都乘坐租金便宜的船。 　　如果正好坐滿，無(wú)空座，那么這種租法最省錢； 　　如果沒坐滿，就再調(diào)整，調(diào)整時(shí)要做到盡量讓船坐滿。 　　成功留給有準(zhǔn)備的人的，只有做了充分的準(zhǔn)備，才能有所收獲，才能成功，這是一節(jié)成功的課，孩子們理解的不錯(cuò)，學(xué)的也高興。 《租船問題》教學(xué)反思3 　　最新教學(xué)反思 租船問題是人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。目的是通過不同的租船方法，向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，在多種方案中通過比較、對(duì)比，得出最佳方案。

7、 　　出示預(yù)習(xí)提綱： 　　認(rèn)真閱讀課本第10頁(yè)，思考以下問題： 　　1、觀察主題圖，收集數(shù)學(xué)信息和問題。題目中提供了哪些數(shù)學(xué)信息？通過這些數(shù)學(xué)信息要求什么數(shù)學(xué)問題？ 　　2、如何租船最省錢？你能想出幾種方案？如何從這些方案中找到最佳方案？ 　　3、想一想：通過方案的設(shè)計(jì)和選擇，我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候要注意什么？ 　　經(jīng)過知識(shí)的探究，孩子已經(jīng)對(duì)解決方法形成了自己的認(rèn)識(shí)，區(qū)別就在于方法是孩子沒有想到的，或是孩子沒有找到這種問題解決的途徑。 　　課上交流： 　　每個(gè)孩子都非常高興的把自己的方法和同學(xué)們分享。有的孩子全租小船，有的孩子全租大船，有的孩子大船小船合租，通過這些方法的比較，師適

8、時(shí)的問：在解決這些問題的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？孩子根據(jù)自己的理解七嘴八舍，我們共同選取有用的信息進(jìn)行整理。 　　成功留給有準(zhǔn)備的人的，只有做了充分的準(zhǔn)備，才能有所收獲，才能成功，這是一節(jié)成功的課，孩子們理解的不錯(cuò)，學(xué)的也高興。 《租船問題》教學(xué)反思4 　　今天講了一節(jié)《租船問題》這節(jié)關(guān)于解決最優(yōu)方案的課，本節(jié)課是新授課比以往的應(yīng)用題要難的多，我提前備了一下課，設(shè)想了孩子們的幾種情況，但是講解時(shí)還是出現(xiàn)了沒有想到的結(jié)果。 　　1、備課還是不是很充分，應(yīng)變不是很機(jī)智。 　　2、我本身有點(diǎn)思維定勢(shì)，就想按著我的思維走，以至于錯(cuò)過了們孩子的思維火花。應(yīng)該順著他們走。 　　3、這樣大的問題不

9、要放手給孩子，應(yīng)循序漸進(jìn)一步一步設(shè)置問題，明白每個(gè)環(huán)節(jié)，清晰剖析原因，引導(dǎo)孩子們突破重難點(diǎn)和疑點(diǎn)。 　　上完課之后我的感覺好像經(jīng)過了一次精神洗禮。記得之前自己講失敗了肯定會(huì)自責(zé)，糾結(jié)自己。但是現(xiàn)在的感想就是自己學(xué)會(huì)了東西，是豁然開朗后的喜悅。原來(lái)我變成熟了。 《租船問題》教學(xué)反思5 　　昨天懷著忐忑的心情到班級(jí)上了一節(jié)《租船問題》。雖然，這節(jié)課我精心備了好幾天。但是心里還是沒底，畢竟我感覺這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于孩子而言有很大的難度，課堂效果如何來(lái)我也不知道。課上完了，讓我心里有了點(diǎn)小小的happy，真是出乎意料。 　　情景回放： 　　我先出了幾個(gè)填空題，復(fù)習(xí)了上節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)沒問題很快就

10、下來(lái)了，然后出示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——租船問題(例5)。先讓學(xué)生獨(dú)立思考然后寫出解決辦法，然后小組為單位進(jìn)行交流，而后讓孩子們以小組為單位在全班匯報(bào)。我為之興奮，也是我特別替他們高興的地方出現(xiàn)了：在匯報(bào)的過程中，孩子們的思維是值得肯定的。張晶茹同學(xué)說(shuō)：用8條小船省錢。我讓她說(shuō)8條小船是怎么來(lái)的，張晶茹說(shuō)：324=8（條）然后我追問，你怎么想到列這個(gè)式子，她回答說(shuō)是假如全租小船用總?cè)藬?shù)除以每條小船乘坐的人數(shù)就是船的條數(shù)。這是一個(gè)多好的想法啊。我接著追問:8條小船的租金是多少錢？劉奕說(shuō)，用832=196元，緊接著，我拋給他們一個(gè)問題：還有沒有更省錢的方法。這時(shí)，紀(jì)欣蕊同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：租5條大船和1條小

11、船更省錢。因?yàn)榧偃缍甲獯蟠?，?26=5（條）…2人。把剩下的2人租1條小船，也就是租5條大船1條小船。租金是530+241=174元，比較省錢。李林穎說(shuō)，租4條大船和2條小船更省錢。這里的理由是本節(jié)的難點(diǎn)，孩子們說(shuō)了但不是很清楚，我給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥：這樣把剩下的2人和1條大船的人數(shù)和起來(lái)，租兩條小船。就成了租4條大船和1條小船。這時(shí)所租的船沒空位且租金是168元最少。這時(shí)董翔同學(xué)站起來(lái)給了心要的補(bǔ)充：先求大船和小船每個(gè)座位多少錢，比較一下，多租便宜的船?！嗪玫南敕ǎn前的預(yù)設(shè)在師生、生生互動(dòng)的過程中全部呈現(xiàn)出來(lái)。 　　課后思考： 　　1、給孩子一個(gè)臂膀，他可以撐起一片藍(lán)天——相信孩子，

12、給孩子展示的舞臺(tái) 　　“相信每個(gè)孩子都能學(xué)好”真是至理名言。做為老師的我們要相信孩子，課堂上力爭(zhēng)放手，給孩子更大的舞臺(tái)，留給孩子更多的空間去發(fā)散思維，開發(fā)自己的智力。老師真正走下講臺(tái)，做好一個(gè)組織者，引導(dǎo)者，合作者的角色。千萬(wàn)不要放不開，總認(rèn)為孩子太小什么都做不好，一切事情都是老師在包辦。這樣會(huì)嚴(yán)重束縛孩子們的思維，影響孩子的個(gè)性發(fā)展。給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)給我們一個(gè)驚喜。 　　2、抓住課堂的精彩瞬間，放大生成 　　精彩的課堂是思維火花四射的場(chǎng)所，我們不可能也做不到限制孩子的思維，約束孩子們的想法。我們只能夠因勢(shì)利導(dǎo)，把孩子們的思維引向我們需要的方向。在這個(gè)過程中，我們老師要耐心傾聽，抓

13、住孩子思維中最精彩的那一點(diǎn)，及時(shí)評(píng)價(jià)、并給予放大提升。這才體現(xiàn)出靈動(dòng)的課堂，高效的課堂。 　　本節(jié)存在問題： 　　孩子交流的時(shí)間比較倉(cāng)促，說(shuō)的還是比較的少，如果再多一些時(shí)間會(huì)更好。另外，開始復(fù)習(xí)的內(nèi)容也偏多，雖然很快下來(lái)，但還是占用了一定的時(shí)間。 《租船問題》教學(xué)反思6 　　《租船》這一課是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容，是讓學(xué)生靈活運(yùn)用余數(shù)的.有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。 　　在課的開始，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)春天的理解和體會(huì)，并在其中插入了“驚蟄”這個(gè)節(jié)氣，增加學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，而后通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)們郊游需要租船的情

14、境來(lái)引出課題，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 　　教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從情境圖中得到了什么數(shù)學(xué)信息，然后提出問題。解決問題之前，先讓學(xué)生理解“至少”是什么意思？這個(gè)問題怎樣解決？在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，你是怎樣想的？最后在剩余 1 個(gè)人的情況下，不著急給出答案，而讓學(xué)生充分的說(shuō)出各自的結(jié)論，在意見出現(xiàn)分歧的時(shí)候，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際想一想，得出給剩余的 1 個(gè)人需要再增加一條船，進(jìn)而引出在這種情況下余數(shù)要進(jìn)一。 在解決最多可以劃幾時(shí)的問題時(shí)，也讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，理解剩余的 1 元錢不夠坐 1 小時(shí)，故而余數(shù)要舍去的道理。在具體的生活情境中，學(xué)生理解比較到位。 　　在練習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)有

15、部分孩子不會(huì)考慮實(shí)際因素，遇到這種問題有出現(xiàn)把所有的余數(shù)都舍去，不懂得根據(jù)實(shí)際問題去進(jìn)行分析，靈活應(yīng)用知識(shí)的能力較弱。另外一種情況是在格式上出現(xiàn)各種問題，比如：如果需要進(jìn)一的在算式的結(jié)果上就直接進(jìn)一了，還有忘記寫單位名稱以及寫錯(cuò)的，或者是寫一個(gè)單位名稱丟一個(gè)的……我覺得可能在例題的時(shí)候，我沒有對(duì)書寫格式多加強(qiáng)調(diào)，并且沒有回到具體的情境中讓孩子進(jìn)行充分理解。 《租船問題》教學(xué)反思7 　　這課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)除法豎式抽象的過程，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式，探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。 　　從問題情境出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探索

16、是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求。因此，在教學(xué)《租船》這一課時(shí)，我沒有把余數(shù)除法作為新知識(shí)進(jìn)行單純講授，而是由淺入深地組織學(xué)生探索和討論三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加以解決。如：我先出示情境圖，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注“每只船限坐4人”“每只船每時(shí)3元”兩條信息。然后提出“如果你遇到這樣的問題，你打算怎樣解決？”組織學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的想法，試著列出算式，并計(jì)算出結(jié)果。并在小組討論的基礎(chǔ)上選代表在全班交流。當(dāng)大家統(tǒng)一認(rèn)識(shí)到至少要租6只船后，提出“你認(rèn)為怎樣分配合理？”組織學(xué)生用小棒擺出分配方案，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，只要合理就可以。最后組織學(xué)生討論“試一試”中的問題。并在小組

17、討論的基礎(chǔ)上，組織全班交流。通過這樣三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，發(fā)揮學(xué)生的主體性。只是教學(xué)中，應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，還是我要繼續(xù)研究的問題。 《租船問題》教學(xué)反思8 　　《租船》這一課是在學(xué)生能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。“生活中處處有數(shù)學(xué)”，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，本節(jié)課充分地體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 　　“租船”這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。在教這一課時(shí)，我是通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)們租船的情境，結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，

18、讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)以后能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在教學(xué)時(shí)，我先演示課件圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從情境圖中得到了什么信息，然后提出課本中的問題。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流；你是怎樣想的，如何列式，結(jié)合實(shí)際想一想，怎樣回答問題。學(xué)生都知道要利用有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)計(jì)算，可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題，部分學(xué)生都想214＝5（條）……1（人），所以“至少要租5條船。”他們沒有想到多出來(lái)的1人。還有學(xué)生對(duì)于安排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合理的。()在理解 “最多”、“至少 ” 的意思時(shí)還存在一定的難度，不會(huì)寫答。所以在上課 時(shí) 應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間，多設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的游戲和活動(dòng)，這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì)發(fā)揮得更好一些，體會(huì)得更深一些。本節(jié)課的不足是：學(xué)生在練習(xí)時(shí)探索的空間還不夠，雖然學(xué)生在解決有余數(shù)的問題時(shí)大部分孩子基本上都已經(jīng)會(huì)計(jì)算，但在寫商和余數(shù)的單位名稱時(shí)還有幾個(gè)孩子寫不對(duì)，在理解 “最多”、至少“的意思時(shí)還存在一定的難度，所以不會(huì)寫答。所以老師在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間，多設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的游戲和活動(dòng)，這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì)發(fā)揮得更好一些，體會(huì)得更深一些。