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1、【成本會計論文】崗位需求下的成本會計課程改革創(chuàng)新 摘要：如何使學生在快樂中學習、在幸福中成長，一直是我們高校教師不斷探索的問題。成本會計作為高校會計專業(yè)的一門核心課程，其地位是不容忽視的。然而，此課程由于公式較多，計算繁瑣復雜，理論知識空洞、抽象、難懂，一直不能激起學生學習的興趣。本文從財務(wù)會計崗位的需求出發(fā)，將自身在教學實踐中自制的教學道具融入課堂，用此種方法展開教學，既豐富了課堂教學的呈現(xiàn)形式，又引導學生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。 關(guān)鍵詞：成本會計；沙盤；教具創(chuàng)新；崗位需求 一、財會類就業(yè)崗位的要求 應(yīng)用型本科財會類專業(yè)培養(yǎng)的是適

2、應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要特別是中小企業(yè)和非營利組織需要，具備人文素質(zhì)、科學精神和誠信品質(zhì)，掌握會計、管理、經(jīng)濟、法律和計算機應(yīng)用的知識，具有實踐能力、溝通技巧、創(chuàng)新精神和社會責任感，能在營利性企業(yè)和非營利性組織勝任會計核算及相關(guān)工作，德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型、復合型專門人才。主要面向的就業(yè)崗位（群）是出納崗位、會計崗位、審計崗位等。 二、成本會計課程的特點及存在問題 （一）成本會計課程特點目前，各高校講授的成本會計課程多以工業(yè)行業(yè)成本核算為依托，圍繞成本核算的基本工作程序、費用的分配原則、產(chǎn)品成本的計算方法（如品種法、分批法、平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法、定額法等）

3、展開。講授時會涉及到大量的計算和方法選擇，實踐應(yīng)用性較強。對于企業(yè)來說，成本核算是企業(yè)財務(wù)管理中一個非常重要的環(huán)節(jié)，會計人員要根據(jù)本企業(yè)所在行業(yè)及產(chǎn)成品的特點與特性選擇適合自己本單位的成本核算方法，以確保成本核算的準確、科學、合理。因此，在實際的工作中，成本核算不僅需要會計的人員有過硬的核算、賬務(wù)處理技能，還應(yīng)具備必要的管理、實踐和職業(yè)判斷能力。 （二）成本會計課程在高校教學中存在的問題部分高校成本會計的課堂重理論輕實踐，課堂教學中主要講授各種成本核算方法及差異比較，學生在學習中將面臨大量的公式計算，無可厚非的成了數(shù)據(jù)的奴仆，產(chǎn)生了厭煩情緒。其次，教學內(nèi)容與企業(yè)真實的經(jīng)營管理相

4、脫離，只重視生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)的產(chǎn)品成本核算，缺乏其他環(huán)節(jié)的成本管理及成本核算流程的掌控，從而使學生對成本核算缺乏宏觀感性認識，不能系統(tǒng)的掌握成本核算的實質(zhì)。最后，教學方法單一，多數(shù)教師采用多媒體教學方式，學生在課堂上只是聽眾，不是參與者、決策者，面對龐大的信息量、計算量學生很容易將知識固化，不能活學活用，無法形成完整的成本核算知識體系及理論框架，所以，學生在對老師的課堂評價中總是認為老師講的快、講的多，不易吸收和理解。 三、教具創(chuàng)新的內(nèi)容 針對以上問題和不足，筆者結(jié)合自己的教學實踐經(jīng)驗，在教學中自制了相關(guān)教具，在豐富教學內(nèi)容的同時，提升了教學效率及學生學習的積極性和

5、主動性。本教具以工業(yè)行業(yè)的皮包制造業(yè)為例，以沙盤的形式展現(xiàn)。沙盤又叫沙箱，可以將其看成一種容器，里面所做的一切都可以推倒重來，軍事上常用沙盤來進行作戰(zhàn)地形及區(qū)域的模擬；建筑施工也常用沙盤來展現(xiàn)最終的工程效果。沙盤在教學中也經(jīng)常被用到，因為它能將復雜、抽象的理論通過學生的親身體驗來實現(xiàn)，將理論知識的難點具體化、生動化，便于學生理解和掌握，在教學中具有重大的指導意義。工業(yè)成本沙盤講授時需要先將每班學生進行分組，每組成員需要扮演不同的角色。老師講述沙盤演練規(guī)則，在特定的場景下根據(jù)學生填寫的工業(yè)成本核算沙盤損益表，評判出收益最高的企業(yè)即為優(yōu)勝組。 （一）成本沙盤規(guī)則成本核算沙盤演練的規(guī)

6、則有以下五點，分別是接單規(guī)則、采購規(guī)則、生產(chǎn)規(guī)則、政府規(guī)則、填表規(guī)則。學生在進行演練前應(yīng)將各項規(guī)則和要點牢記于心，這樣才能在對抗中勝出。1.接單規(guī)則（1）每年市場只有6個訂單，每個訂單有3-8個產(chǎn)品，單價從1-6萬元。（2）每個訂單需要2萬元的市場廣告費。（3）競標時廣告費高的有優(yōu)先選擇訂單權(quán)，若廣告費相同，需要考慮政府公關(guān)。（4）銷售訂單只要發(fā)貨到客戶，當期可以收回貨款。（5）每年手頭銷售訂單完成并上交訂單后，可以用1個政府籌碼+2萬元廣告費，在政府許可的情況下，購買其他產(chǎn)品的銷售訂單，不可以買自己生產(chǎn)過的產(chǎn)品訂單，此次最多可以買三個產(chǎn)品訂單（注意：此處的訂單不是搶單時的訂單，而是一個產(chǎn)品的

7、訂單）。2.采購規(guī)則（1）1萬元1個原材料，一個產(chǎn)品需要2個主料，1個輔料。（2）主料入原材料一倉，輔料入原材料二倉。3.生產(chǎn)規(guī)則（1）每季度最多只能生產(chǎn)2個產(chǎn)品。（2）生產(chǎn)1個產(chǎn)品，需要經(jīng)過兩部，即生產(chǎn)一部完成后轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)二部。生產(chǎn)一部生產(chǎn)時需投入2個主料，1萬元人工費，1萬元制造費用，轉(zhuǎn)移到二部后需投入1個輔料，1萬元人工費，1萬元制造費用。（3）停工的話制造費用不用投入，人工費需要繼續(xù)投入，每條生產(chǎn)線上需1萬元人工費。4.獎懲規(guī)則（1）學員積極回答老師的問題可以獲得獎勵。問題有：沙盤的起源、單據(jù)是誰開的等。（2）如果最后報表填寫錯誤或者產(chǎn)品停產(chǎn)后沒有準確的扣除人工費則要上交4萬元罰款。5

8、.填表規(guī)則（1）每個季度的毛利潤-廣告費是當季的，不是累計數(shù)。（2）完成本季度的生產(chǎn)、銷售后應(yīng)盡快填寫本季度的報表，否則不能進行下一季度的生產(chǎn)，如果被政府發(fā)現(xiàn)沒有按時填寫報表則應(yīng)上交1萬元的現(xiàn)金罰款。每個小組由6名同學組成，分別負責銷售、采購、生產(chǎn)、倉庫和財務(wù)，其中，財務(wù)由成本會計和財務(wù)主管構(gòu)成。具體的分工和職責見表1。 （二）工業(yè)成本核算場景工業(yè)成本核算特定的教學場景設(shè)置如表2所示。 （三）工業(yè)成本沙盤道具工業(yè)成本沙盤的道具很簡單，授課教師通過簡單的制作和處理就能實現(xiàn)。第一，虛擬貨幣、交易實物的制作。分別用不同顏色的亞克力塑料小圓盤代表現(xiàn)實生產(chǎn)交易的內(nèi)容。比如

9、，紅色代表現(xiàn)金，綠色代表公司購入的原材料，藍色代表政府籌碼。同時，每組配備5-10個小型的籌碼杯，用于盛放籌碼。第二，訂單設(shè)計及制作。教師用卡片制作成銷售訂單，訂單上包括訂單品牌、訂單數(shù)量、訂單單價、訂單總價、交貨期限。每組同學按照分配的角色，分別坐在工業(yè)成本核算沙盤圖紙的對應(yīng)位置，根據(jù)自己本組的實際情況，商討訂單的搶購情況。用現(xiàn)金支付所搶購訂單上的原材料價格，將購入的原材料擺放在工業(yè)成本核算沙盤的圖紙上。第三，沙盤圖紙的設(shè)計及制作。沙盤圖紙用一般的A2紙張即可（420mm594mm）,有條件的最好可以過塑，這樣方便反復使用。沙盤圖紙應(yīng)包括客戶、銷售部、供應(yīng)商、采購部；原材料一倉和二倉；生產(chǎn)一

10、部和二部，每一個生產(chǎn)部門都有兩條生產(chǎn)線，這就需要小組成員完成每一個生產(chǎn)部門的原材料、人工費用、制造費用的投入和分攤。生產(chǎn)出來完工產(chǎn)品后進入成品倉，以備銷售人員進行市場營銷，財務(wù)人員根據(jù)銷售情況完成收入的核算與成本的結(jié)轉(zhuǎn)。第四，成本核算所需的原始單據(jù)的設(shè)計與制作。比如，采購入庫單、送貨單、領(lǐng)料單匯總、退料單、產(chǎn)品入庫單、銷售出庫單、送貨單，這些單據(jù)有外來的和企業(yè)內(nèi)部自制的，教師應(yīng)該在課前將其格式設(shè)計好，課中發(fā)給不同的小組。小組成員依據(jù)其自身所扮演的不同角色，在經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生時填寫相應(yīng)的單據(jù)，財務(wù)人員根據(jù)提交的單據(jù)進行必要的審核。教師在評判優(yōu)勝小組時，要看該組同學在成本核算全過程中的賬務(wù)處理是否正確

11、，單據(jù)填寫是否完整無誤，單據(jù)流轉(zhuǎn)的方向是否符合經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生實質(zhì)，公司內(nèi)部報表列報數(shù)據(jù)計算是否準確及最終的訂單完成情況和公司的收益金額。 四、工業(yè)成本沙盤教學總結(jié) 工業(yè)成本沙盤的設(shè)計思路很像ERP沙盤模擬實訓，只是對ERP沙盤進行改良。傳統(tǒng)的ERP沙盤從供應(yīng)鏈的角度出發(fā)，宏觀上講解公司運營的全過程，而對成本核算、費用的分攤及在產(chǎn)品與完工成品的結(jié)轉(zhuǎn)沒有詳細、具體的體現(xiàn)。通過工業(yè)成本沙盤模擬，可以讓學生更直觀、更清晰的掌握工業(yè)成本核算的全過程，從單據(jù)的審核到各項業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，再到原材料怎樣通過流轉(zhuǎn)生產(chǎn)出在產(chǎn)品，在產(chǎn)品經(jīng)過幾道工序的加工，最終成為完工產(chǎn)品。學生通過這樣環(huán)環(huán)相扣的體驗、交互，很容易領(lǐng)會工業(yè)成本核算的核心與內(nèi)涵。另外，融入小組對抗，在訓練學生團隊協(xié)作能力的同時融入了競爭思維，將現(xiàn)實公司中所遇到的采購、領(lǐng)料、倉儲、核算環(huán)節(jié)以虛擬沙盤的形式呈現(xiàn)，用角色扮演的方式，培養(yǎng)學生從不同的角度以不同的身份考慮問題，用專業(yè)的思維解決問題。 參考文獻： [1]郭秀珍.成本會計教學改革的路徑選擇[J].會計之友，2009（01）. [2]邁克爾戴爾德蒙.《新形勢下的會計教育、研究和實務(wù)》.會計研究，2015（12）.