《西方經(jīng)濟咨詢式教導(dǎo)探索》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《西方經(jīng)濟咨詢式教導(dǎo)探索(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、西方經(jīng)濟咨詢式教導(dǎo)探索
西方經(jīng)濟咨詢式教導(dǎo)探索
2013/03/07
西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)問題的診斷
根據(jù)以上所提出的西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)效果不理想的問題,筆者系統(tǒng)地梳理了導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳的因素如下:
(一)教材。筆者所在院校使用的是高職高專類專用教材,就教材內(nèi)容來講,包括比較完整的微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)體系,就筆者個人感覺而言,跟本科院校的教材甚或研究生使用的教材并沒有太大的差別,只是內(nèi)容略少,難度略低,理論性太強,很多學(xué)生反映一翻開教材看到形形色色的模型和曲線就頭大,教材的趣
2、味性和實用性實難滿足高職高專教學(xué)的需要。
(二)教學(xué)方法。因為內(nèi)容多(宏微觀一本書),時間緊(一學(xué)期,72學(xué)時),因此西方經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)方法還是以“滿堂灌式”的教學(xué)方法為主,把講授知識作為教學(xué)的主要目標,并且教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之課堂交流較少,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。盡管也有采用諸如案例分析、分組討論等學(xué)習(xí)方法,輔之以多媒體、視頻等教學(xué)手段,但是由于時間有限、知識本身的復(fù)雜性和學(xué)生長久以來的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因,效果并不理想。
(三)考核方式。采取40%過程考核和60%的期末卷面考核的方法,考核方式較以往一張卷的方式有了較大的進步,但還是相對單一,并不能真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也不能激發(fā)學(xué)生的
3、學(xué)習(xí)積極性。
解決方案建議
以上找出了導(dǎo)致西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)效果不理想的原因,現(xiàn)在需要做的就是要有針對性地提出解決方案。其實上述三個方面的原因每個都是難題,要妥善解決也非三言兩語的篇幅,但是這里僅是提出一個解決的思路以供參考。
(一)教材的改革:重新梳理教材內(nèi)容,實用性強的多講、細講、深講,要學(xué)生做到能理解、會分析、善利用,比如均衡價格理論和財政、貨幣政策等知識;重要的理論性的知識講原理,點到即止,不深入,讓學(xué)生知其然不需要知其所以然;還有些抽象的理論和模型如果太復(fù)雜或者宏觀的,可以刪掉不講,這樣有詳有略,突出重點和實用性,相信效果會好很多,畢竟二八法則在學(xué)習(xí)中也是適用的,我們要做的是用20
4、%的付出達到80%的成果,只學(xué)習(xí)對我們實用的,學(xué)了就要會用、能用,做到事半功倍。
針對高職教材不能適用高職高專教學(xué)需要的現(xiàn)狀,執(zhí)教教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中重新編寫教材,不求體系的完整,但求學(xué)以致用和教材的趣味性和實用性,最適合的才是最好的,不需要拘泥于國外、本科教材的體系和結(jié)構(gòu),這里要充分借鑒管理咨詢公司的培訓(xùn)模式,每場培訓(xùn)都是一個專題,一個專題講完,原理、案例從理解到分析到應(yīng)用,都是透透的,抽絲剝繭般掌握得淋漓盡致。
(二)教學(xué)方法的改革:本文所倡導(dǎo)的咨詢式教學(xué)(CT)可以說是一種教學(xué)理念,也可以說是一種教學(xué)方法,可能有的教師已經(jīng)在使用,只是沒有系統(tǒng)地命名或使之規(guī)范化。這里首先需要通過教師的
5、引導(dǎo)讓學(xué)生去提出問題、發(fā)現(xiàn)問題,那教師的角色在這里是一個顧問,幫助學(xué)生診斷問題所在,解答學(xué)生的疑問,提出解決問題的建議,最終需要學(xué)生自己找到解決問題的方法并在解決問題的時間中完善解決方案。當然CT教學(xué)理念也可以與諸如講授法、案例教學(xué)法、情景模擬法、小組討論法等傳統(tǒng)教學(xué)方法完美結(jié)合已達到更好的教學(xué)效果。
(三)考核方式的改革:咨詢式教學(xué)理念的實施需要考核方式改革的密切配合才有可能取得好的教學(xué)效果.傳統(tǒng)的考核方式(平時成績+期末考試)盡管一直在改革的進程當中,過程考核的比例在不斷加大,但是基本的模式和思路沒變,對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激勵作用有限,也不能反映學(xué)生對知識掌握的真實水平和應(yīng)用能力,因此應(yīng)該
6、徹底改變這種考核方式,給予教師自由裁量權(quán),讓教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和對知識的駕馭能力打分,將整個學(xué)習(xí)過程納入到考核當中去,當然具體的操作方式還有待商榷,但是思路是朝著這個方向走,過程中必然會遇到很多問題,比如這種方式的主觀性太強,是否會滋生教師的腐敗現(xiàn)象等,這需要一步步地去解決。
與教師的自由裁量權(quán)相匹配的一項改革是加大學(xué)生補考或重修的成本。據(jù)筆者的親身經(jīng)歷和所到理解到的,國內(nèi)大學(xué)總體上“嚴進寬出”,大學(xué)里面如果某門成績掛科,只要交少則四五十多則一兩百的補考費用,參加補考都能過關(guān),畢業(yè)對于進了中國大學(xué)校門的大學(xué)生來說,簡直太過于容易,只要不作奸犯科,違法亂紀,上上課,補補考,大家都能順利畢業(yè)
7、;反觀國外的大學(xué),以美國為例,美國高校一直是“寬進嚴出”,但究竟嚴格到何種程度恐怕很多人想象不到:在四年制高校里,平均只有不到60%的學(xué)生在6年內(nèi)能畢業(yè)。而其補考或者重修的成本,跟國內(nèi)相比,也是“高不可攀”的,比如在澳大利亞的高校就讀,掛科意味著下學(xué)期的重修,重修對于留學(xué)生來講意味著護照的延期,同時學(xué)費也會增加,掛科的代價實在太大了,所以大學(xué)生們對于考試都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,步步驚心的。能順利入學(xué)只是萬里長征第一步,每年的考試才是讓廣大留學(xué)生頭痛的問題。對于部分成績不太理想的同學(xué)來說,每學(xué)年末都承受著被“掃地出門”的危險,壓力很大,能夠順利拿到畢業(yè)文憑并不容易。
解決方案的實施和改進
以上的解決方
8、案是筆者自己的幾點看法,說起來簡單,實施起來也非一朝一夕的事情,而是一個需要國內(nèi)同行一起努力,進行多項改革的系統(tǒng)工程。國內(nèi)目前的教學(xué)效果差強人意是不爭的事實,要不然也不會人人削尖擠破腦袋去國外留學(xué)。當然也不是國外的制度和方法就一定好,但是其教學(xué)質(zhì)量和效果確實優(yōu)于我國,這是大家都要承認的事實,否則也不會出現(xiàn)目前國內(nèi)一流大學(xué)招聘非國外名校博士不要的局面。因此,如何吸收國外好的方法,加以改進或創(chuàng)造變成適合我們自己的方法,才是我們要做的事情。
改革也好,創(chuàng)新也罷,終歸適合的才是最好的。筆者已經(jīng)在路上,把教學(xué)當作學(xué)問去研究,當作事業(yè)去奮斗,思路決定出路,理念是核心價值觀,既然理念一出,需要我們做的只是根據(jù)理念的引導(dǎo),乘風破浪,奮勇前行。
作者:張媛媛單位:廈門南洋職業(yè)學(xué)院