《2025國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案（試卷號(hào)：2502）》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2025國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案（試卷號(hào)：2502）（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2025國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案（試卷號(hào)：2502） 盜傳必究 一、選擇題（每小題2分，共20分） 1. 隨著認(rèn)知和言語(yǔ)水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問(wèn)題，這一階段處于依戀 的（）階段？ A. 無(wú)分化階段 B. 低分化階段 C. 依戀形成階段 D. 修正目標(biāo)的合作階段 2. 下列（）不屬于親社會(huì)行為。 A. 謙讓 B. 幫助 C. 合作 D. 攻擊性行為 3. 道德兩難故事法是誰(shuí)研究時(shí)用的？（） A. 皮亞杰 B. 柯?tīng)柌? C. 維果斯基 D. 福祿貝爾 4. 下列哪項(xiàng)不屬于心理活動(dòng)的動(dòng)力特征？（ ） A

2、. 心理活動(dòng)的速度 B. 心理活動(dòng)的強(qiáng)度 C. 心理活動(dòng)的穩(wěn)定性 D. 心理活動(dòng)的平衡 5. 下列哪個(gè)階段的兒童能對(duì)自己所畫(huà)的圖形賦予意義？（） A. 涂鴉期 B. 象征期 C. 聯(lián)想期 D. 定形期 6. 下列屬于新生兒無(wú)條件反射的是（）。 A. 抓握反射 B. 吮吸反射 C. 轉(zhuǎn)向反射 D. 張嘴 7. 大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是（）o A. 大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)展 B. 大腦皮層興奮機(jī)能的發(fā)展 C. 神經(jīng)興奮過(guò)程的發(fā)展 D. 條件反射的出現(xiàn) 8. 在具體形象思維階段，兒童依靠（）進(jìn)行思考。 A. 動(dòng)作 B. 表象 C. 語(yǔ)言 D. 形象

3、 9. 在（）階段，兒童開(kāi)始認(rèn)識(shí)事物的屬性。 A. 直覺(jué)運(yùn)動(dòng)思維 B. 具體形象思維 C. 抽象邏輯思維 D. 形式運(yùn)算思維 10. （）是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。 A. 微笑 B. 哭泣 C. 憤怒 D. 張嘴 二、判斷題（每小題1分，共20分） 11. 發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減。 （V ） 12. 發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。 （V ） 13. 遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 （V ） 14. 明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。 （V ） 15. 新生兒的視覺(jué)調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺(jué)的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 （V ） 16.

4、 早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 （V ） 17. 八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。 （X ） 18. 幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒(méi)有意義識(shí)記，沒(méi)有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。 （X ） 19. 兒童自傳體記憶與言語(yǔ)發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話(huà)和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。 （X ） 20. 兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是按直覺(jué)運(yùn)動(dòng)思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā) 展起來(lái)的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立。相互排斥的。 （V ） 21. 具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。 （V ） 22. 兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重

5、要標(biāo)志。 （V ） 23. 成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗(yàn)，對(duì)于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時(shí), 處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。 （V ） 24. 從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享玩具。 （V ） 25. 反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問(wèn)題，如情緒抑郁，膽小等。 （J ） 26. 反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問(wèn)題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。 （X ） 27. 觀點(diǎn)采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點(diǎn)。 （X ） 28定形期是兒童繪畫(huà)的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)的主要時(shí)期。 （V ） 29. 兒童的

6、氣質(zhì)存在類(lèi)型的差異和好壞的區(qū)別。 （X ） 30. 斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對(duì)不良行為的矯正不起作用。 （X ） 三、簡(jiǎn)答題（第31、32題各12分，第33題16分，共40分） 31. 簡(jiǎn)述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律。 答：（1）發(fā)展的生物性和社會(huì)性。 （2） 發(fā)展的連續(xù)性與階段性。 （3） 發(fā)展的普遍性與差異性。 32. 簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。 答：（1）無(wú)意識(shí)記憶為主。 （2） 機(jī)械記憶和意義識(shí)記憶是兒童識(shí)記的兩種方法并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶。 （3） 再認(rèn)好于回記憶。 （4） 具有自傳體記憶能力。 （5） 有特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。 33.

7、試述學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。 答：（1）探索學(xué)前兒童心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，充實(shí)兒童心理發(fā)展理論體系，促進(jìn)心理科學(xué)的發(fā)展。 （2）為有關(guān)兒童的實(shí)際工作提供科學(xué)依據(jù)。 首先為學(xué)前教育提供心理學(xué)依據(jù)，其次，兒童心理學(xué)為兒童心理健康、兒童醫(yī)療和保健提供必要的知 識(shí)。 （3）對(duì)一切與兒童有關(guān)的法律條文的制定、對(duì)兒童文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作、兒童出版物的策劃和裝幀童玩具 的設(shè)計(jì)和制作JL童服裝的設(shè)計(jì)、兒童食品的開(kāi)發(fā)和調(diào)配等具有廣泛指導(dǎo)意義。 四、分析題（20分） 34. 材料： 他性子很急，每次拿小人書(shū)，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書(shū)也很快看完，喜歡活動(dòng)量大的活動(dòng), 每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗；

8、他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個(gè)；他愛(ài)逞能：有一次全班小朋友正在排 隊(duì)，他突然跑出隊(duì)伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅；他上課時(shí)坐不住，隨便站起來(lái)，或在椅子上亂動(dòng)，常常 發(fā)出叫聲，叩使老師對(duì)他有所示意，他仍然克制不住，對(duì)老師的提問(wèn)常常沒(méi)有聽(tīng)清楚就急著回答，因此常 常答非所問(wèn)。 根據(jù)材料描述請(qǐng)指出孩子的氣質(zhì)類(lèi)型和和教育措施，并談?wù)勓芯績(jī)和瘹赓|(zhì)的教育意義。 答：（1）指出類(lèi)型：氣質(zhì)屬于膽汁。（4分） （2） 研究?jī)和瘹赓|(zhì)類(lèi)型具有重要的教育意義。（2分） 首先明確氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。（4分） （3） 具體做法：對(duì)于發(fā)展中的學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，其周?chē)某扇撕徒處?，?yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異 的前提下實(shí)施教育，才能有的放矢，取得實(shí)效。（6分） （4） 膽汁質(zhì)的兒童的教育措施：應(yīng)培養(yǎng)他的自制力，讓他學(xué)會(huì)冷靜，沉著和有耐心。（4分）