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1、巧用多媒體 讓數(shù)學課堂“流光溢彩” 　　當前教育技術現(xiàn)代化已成為近年來教 育 教 學改革引人注目的焦點，現(xiàn)代技術的發(fā)展極大影響教育的現(xiàn)狀。利用多種電教媒體進行教學，能為學生提供豐富的視覺、聽覺和動態(tài)的形 象，把 抽 象 的 數(shù)學知識轉化為直觀形象的內容，并 具 有 刺 激 性 強、變化豐富、易割補且可移動等特點，更 能 集 中 學 生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。 　　1 挖掘"趣";---巧用多媒體，點燃學生學習熱情 　　興趣是一種直接有利于學習的行為動機?？鬃诱f過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。";

2、捷克教育家夸美紐斯在他的傳世名作《大教學論》中指出："興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教 學 環(huán) 境的重要途徑之一。";誘發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，是教學得以 成 功 的 重 要 潛 在 條 件，所 以 在 課 堂 教 學中，引導學生對數(shù)學的向往，培養(yǎng)良 好 的 學 習 興 趣和學習意愿，是很重要的。多媒體技術集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學生的 注 意 與 創(chuàng) 設 教學情境方面，具有其他教學手段不可比擬的優(yōu)勢。 　　例如，在教學"圓的周長";一 課 時，利 用 計 算 機課件集色彩、動畫、聲音于 一 體 的 優(yōu) 勢，創(chuàng) 設 情 境。首先設計出現(xiàn)一個顏色鮮艷的正方形跑道，一只小白兔

3、沿著跑道跑一周形成正方形的周長。然 后 計算機屏幕中出現(xiàn)一個色彩鮮艷的圓形跑道，一只小灰兔沿著跑道跑一周，形成圓的周長。這樣就把抽象的知識和生動的情境有機地結合了起來，既有利于學生提高和鞏固學習新知，激發(fā) 求 知 欲，又 有 利于調動學生學習的積極性。 　　2 把握"真";---巧用多媒體，引導學生積極思維 　　應用多媒體輔助教學，能根據(jù)教材的內容和教學需要化靜為動，動靜結合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，能直觀生動地展示圖形的變化，有效地激發(fā)學生探究新知識的興趣，使教與學充滿了 生 機，使 學 生 學得主動，對知識的理解深入透徹，并 逐 步 了 解 知 識的形成過程。

4、 　　例如，筆者在教學"長方 體 的 認 識";一 課 時，利用計算機 課 件 的 點 線 閃 爍，依 次 閃 動 長 方 體 的 頂點、棱、面來使學生認識長方體的各部分名稱，緊接著把長方體的實物模像去掉，抽象 出 平 面 圖，完 成由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動、拼合等一系列過程的演示，同時配有聲音，利用色彩動態(tài)比較，得出長方體"相對面的面積相等，相對棱的 長 度 相 等";這 一 結 論。通 過 這 樣 的 動 態(tài) 顯示，將那些看似靜止的事物活起來，化靜為動，使學生獲得正確清晰的概念，讓學生輕松愉快地學會了這一知識。 　　3 培養(yǎng)"新";---巧用多媒體，培養(yǎng)

5、學生的創(chuàng)新意識 　　創(chuàng)設情境，鼓 勵 求 異。在 課 堂 教 學 中，教 師 是課堂教學活動的策劃者、組織者和 指 導 者，如 果 教師能抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素，激起學生的學習情感，創(chuàng)設富有變化、能激發(fā)新異感的學習情境，充分利用學生的好奇心，引導他們去研究問題，學生的創(chuàng)新意識就會孕育而生。如筆者在教 學"9的加 減 法";時，運 用 多 媒 體 課 件，屏 幕 上 設 計 出 動畫：一個漂亮的小姑娘提著水果高興地向家跑去，一不小心裝水果的籃子破了一個洞，掉出了4個水果，接著出現(xiàn)"□+□=9，9-□=□";等問題啟發(fā)學生思考。學生情緒高昂，個 個 躍 躍 欲 試，課 堂 氣氛十

6、分活躍。 　　讓學生接觸更 廣 闊 的 天 地，擴 大 學 生 的 知 識面，是教學中需要解決的 問 題。如 在 教 學 分 數(shù) 的基本性質時，教師運用多 媒 體，通 過 講 故 事 的 形式創(chuàng)設如下情境。在歡快 的 音 樂 聲 中，熊 媽 媽 帶著4只小熊高高興興地做游戲。休 息 時 熊 媽 媽 拿出幾個同樣大的蛋糕對小熊們說："孩子們，你們今天表現(xiàn)都很好，所以我要獎勵蛋糕給你們吃。"; 說著，熊媽媽 把 其 中 的 1 塊蛋糕平均分成 2 份，獎給老大1塊。老二說： "我要2塊。";老三趕緊說："我要3塊。";老四急著說： "我要4塊。";熊媽媽看著孩子們高興地拿著蛋糕跑了，笑

7、 著 說： "我既滿足了它們的要求，而每個孩子得到的又是同樣多。";此時教師提出問題： "同學們，你們知道熊媽媽是怎樣分的嗎?";課件中鮮艷的色彩，生動逼真的畫面，有趣的提 問，激發(fā)了學生心理上的 "認知矛盾";，產生弄清未知的心理需要，形成探究意向。 　　多媒體是學生 萌 發(fā) 創(chuàng) 新 思 維、創(chuàng) 新 精 神 走 向世界的窗口，思維被課件情境大大激活的學生會給教師以啟發(fā)，會給教師以有益的壓力，有 力 地促進教與學相長發(fā)展。 　　總之，利用計算機輔助教學的確能解決傳統(tǒng)教學手段中無法解決的問題，是一種行之有效的教學手段和方法。它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，有效地激發(fā)和調動了不同層次學生主動求知的學習積極性，有效地提高了數(shù)學教學的效率。 　　《巧用多媒體 讓數(shù)學課堂"流光溢彩";》