《2021國家開放大學(xué)電大專科《信息技術(shù)與教育技術(shù)2;》期末試題及答案（試卷號(hào)：2083）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021國家開放大學(xué)電大?？啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)2;》期末試題及答案（試卷號(hào)：2083）（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021國家開放大學(xué)電大專科《信息技術(shù)與教育技術(shù)（2）》期末試題及答案（試卷號(hào)：2083） 一、單選題（每小題4分，共6小題.24分） 1. 以下哪一項(xiàng)不屬于系統(tǒng)論的基本原理？（） A. 反饋原理 B. 有序原理 C. 控制原理 D. 整體原理 2. 以下關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)解釋不正確的一項(xiàng)是（）。 A. 內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指人們由外部誘因所引起的 動(dòng)機(jī) B. 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解的需要，要求掌握知識(shí)的需要以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題 的需要。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身（為了獲得知識(shí)），滿足這種動(dòng)機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)（知識(shí)的實(shí)際獲得）是由 于學(xué)

2、習(xí)本身提供的，因而也被稱為內(nèi)部動(dòng)機(jī) C. 自我提高的內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力 也是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī) D. 附屬內(nèi)驅(qū)力是一個(gè)人為了保持其他人（如家長、教師等等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來的把工作做 好的一種需要 3. 以下關(guān)于構(gòu)圖的說法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）o A. 構(gòu)圖以形成贈(zèng)面為主，包括平衡、線條、形狀、色彩4個(gè)要素 B. 平衡分為對(duì)稱和非對(duì)稱，對(duì)稱平衡的主題居中，左右對(duì)稱，具有莊重、協(xié)調(diào)、穩(wěn)定、整體的感受 特點(diǎn)；非對(duì)稱的平衡具有活力、動(dòng)感、變化與和諧的感受特點(diǎn) C. 構(gòu)圖中的線條對(duì)于觀察者的心理可以產(chǎn)生特定的影響，如橫線暗示著坦率、廣闊、寂

3、靜、安定； 曲線暗示著優(yōu)雅、柔美、溫和、變化等 D. 色彩可以分為冷色調(diào)和暖色調(diào)兩類，對(duì)于不同的色彩，人們會(huì)產(chǎn)生各種不同的心理反應(yīng)與聯(lián)想。 冷色指青、藍(lán)或與青藍(lán)相近，使人有后退收縮的心理共鳴；暖色指紅、黃，或與紅黃相近的顏色，使人產(chǎn) 生前進(jìn)和擴(kuò)張的心理感應(yīng) 4. 以下哪一項(xiàng)不屬于計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的主要作用和特點(diǎn)？（） A. 綜合利用多種感官，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣 B. 極大地降低教學(xué)成本和教師的時(shí)間投入 C. 信息量大、傳播便捷 D. 提供現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境中無法實(shí)現(xiàn)的虛擬現(xiàn)實(shí)情境 5. 以下哪種測試題類型不適用于智慧技能類的學(xué)習(xí)目標(biāo)？（） A. 辨別 B. 復(fù)述 C. 舉例

4、 D. 運(yùn)用規(guī)則解釋現(xiàn)象 6. 以下關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育的說法不正確的是（）。 A. 基于雙向通訊技術(shù) B. 網(wǎng)絡(luò)教育使個(gè)性化的遠(yuǎn)程教學(xué)成為現(xiàn)實(shí) C. 提供了多種實(shí)時(shí)、非實(shí)時(shí)的通信手段，包括電子郵件、網(wǎng)上討論、雙向視頻、視頻電話等，交流 更加便利，更加人性化 D. 網(wǎng)絡(luò)教育意味著傳統(tǒng)學(xué)校的消失 二、 判斷題（每小題4分，共6小題，24分） 7. 信息加工觀點(diǎn)的心理學(xué)家把人看作是信息加工的機(jī)制，把認(rèn)知看作是對(duì)信息的加工，人腦的認(rèn)知 過程完全可以按照計(jì)算機(jī)處理信息的方式進(jìn)行推演。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 8. 行為主義學(xué)習(xí)理論用可觀察的行為描述學(xué)習(xí)過程，認(rèn)為行為的多次的愉快或痛苦的后果改

5、變了個(gè) 體的行為，或者個(gè)體模仿他人的行為。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 9. 雙聲道的立體聲系統(tǒng)是最基本的能給人的雙耳造成立體聲像的系統(tǒng)。立體聲系統(tǒng)除了雙聲道外， 還有四聲道、五聲道、七聲道等。一般說來，雙聲道的現(xiàn)場感最強(qiáng)。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 10. 教學(xué)策略指向具體的教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)。不同的教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)需要使用不同的教學(xué)策略, 對(duì)教學(xué)任務(wù)來說，不存在有任何單一的策略能夠適應(yīng)于所有的情況。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 11. 計(jì)算機(jī)室需要設(shè)置在清潔、安靜、安全、無強(qiáng)電磁場干擾的環(huán)境中，應(yīng)有窗簾以免陽光直射顯示 熒屏，并有良好的防塵措施，同時(shí)根據(jù)房間容積的大小和計(jì)算機(jī)對(duì)溫度的要

6、求，安裝相應(yīng)的空調(diào)機(jī)。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 12. 遠(yuǎn)程教學(xué)中存在2種相互作用：學(xué)生與學(xué)習(xí)材料的相互作用、學(xué)生與教師的相互作用。（） A.正確 B.錯(cuò)誤 三、 簡答題（每小題10分，共4小題.40分） 13. 什么是元認(rèn)知策略？ 答：元認(rèn)知策略關(guān)注的是一個(gè)人如何形成關(guān)于自己學(xué)習(xí)的元認(rèn)知（2分）。它是關(guān)于一個(gè)人的認(rèn)知系 統(tǒng)的知識(shí)，對(duì)自己的思維活動(dòng)進(jìn)行思考，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的必須具備的技能。（3分）元認(rèn)知策略是關(guān)于如何 “學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)” （Learning to Learn）的高級(jí)認(rèn)知策略，包括檢查、督察、規(guī)劃、預(yù)測等認(rèn)知活動(dòng)。（3分） 具備元認(rèn)知策略的人能夠很好地控制自己魄思維過程和學(xué)習(xí)活

7、動(dòng)。（2分） 14. 請(qǐng)筒述學(xué)習(xí)內(nèi)容分析中的逐漸分化和綜合貫通原則。 答：逐漸分化指將該學(xué)科的最一般和最概括的觀念首先呈現(xiàn)，然后按細(xì)節(jié)和具體性逐漸分化；（4分） 綜合貫通是強(qiáng)調(diào)學(xué)科的整體性，學(xué)科內(nèi)容不僅包括一個(gè)學(xué)科的概念和規(guī)則，同時(shí)也包括學(xué)科特定的結(jié)構(gòu)和 方法。（4分）要將教材內(nèi)容按縱向序列的形式和橫向系列的形式組織起來。（2分） 15. 請(qǐng)筒述學(xué)校教育技術(shù)管理工作的主要內(nèi)容。 答：制定學(xué)校教育技術(shù)的發(fā)展計(jì)劃和各項(xiàng)管理制度規(guī)章；管好、用好教育硬件資源；有效利用教育軟 件，收集資源和網(wǎng)絡(luò)信息；在教學(xué)過程中普及、推廣教育技術(shù)；組織教育技術(shù)的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)。以上每點(diǎn) 2分。 16. 網(wǎng)上教學(xué)

8、的常見形式有哪些？ 答：講授形式、個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)形式、討論學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。 四、論述題（12分） 17. 請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際情況，論述你對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的特點(diǎn)的理解，以及你是如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的。 答：特點(diǎn)包括：多樣性、便捷性、共享性、時(shí)效性、交互性、豐富性（6分） （1） 構(gòu)建超媒體教材 基于各種資源，可以構(gòu)建結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)du化、形象化教zhi學(xué)內(nèi)容的超媒體學(xué)科教材。不但能夠從 感官上增強(qiáng)教材的教、學(xué)性能，而旦具有交互、虛擬和非線性的特點(diǎn)，把原來的“死書”變成地地道道的 “活書 （2） 優(yōu)化教育環(huán)境 基于網(wǎng)絡(luò)的教育資源構(gòu)成了一個(gè)白由的、共享的、廣闊的教育環(huán)境，豐富的教育資源從內(nèi)容、形式到 檢索、應(yīng)用都較傳統(tǒng)的教育資源提供的環(huán)境更優(yōu)化。真正做到了足不出戶就能“讀天下書”、“知天下事”。 （3） 實(shí)施多模式教學(xué) 基于人工智能的教學(xué)系統(tǒng)，能夠根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)和提供幫助，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué) 習(xí)； 基于超媒體、交互性的學(xué)習(xí)資源為開展自主學(xué)習(xí)提供了條件； 基于網(wǎng)絡(luò)交流、網(wǎng)絡(luò)通訊的學(xué)習(xí)資源更容易地實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)； 學(xué)科整合、虛擬學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等在網(wǎng)絡(luò)資源的支持下也更加卓有成效。（6分）