《實事求是思想在高校《毛概》教學(xué)改革中的運用》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《實事求是思想在高?！睹拧方虒W(xué)改革中的運用（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、實事求是思想在高?！睹拧方虒W(xué)改革中的運用 　　摘要：《毛概》是高校最重要的一門公共思政理論課，也是大學(xué)生必修的一門政治理論課。實事求是是毛澤東思想的精髓，也是馬克思主義的基本觀點。在實事求是思想指導(dǎo)下進(jìn)行《毛概》教學(xué)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)探索，是高?！睹拧方虒W(xué)改革的重要任務(wù)。文章結(jié)合《毛概》教學(xué)改革現(xiàn)狀，分析了《毛概》教學(xué)改革存在的問題，然后探討了實事求是思想在《毛概》教育改革中的具體應(yīng)用。 　　關(guān)鍵詞：實事求是思想；高校；《毛概》教學(xué)改革；運用 　　【中圖分類號】G711【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2016）34-0011-02 　　《毛澤東思想和中

2、國特色社會主義理論體系概論》簡稱《毛概》?！睹拧肥峭ㄟ^毛澤東思想基本原理教育，向大學(xué)生傳授馬克思主義立場和原理，進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育和社會主義教育的課程。在《毛概》中，實事求是就是毛澤東思想體系最根本的原則，它與群眾路線、獨立自由理論一起被譽為毛澤東思想的靈魂。繼承和發(fā)展毛澤東思想，以實事求是為根本，按照客觀規(guī)律辦事，是客觀真理。這一點，在高校《毛概》教學(xué)改革中，同樣適用。 　　一、高?！睹拧方虒W(xué)改革現(xiàn)狀 　　1.高?！睹拧方虒W(xué)改革原則 　　高校思想政治教育肩負(fù)著教化人、培養(yǎng)人、塑造人的重任，高校思想政治教學(xué)改革思路是：從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念開始，以師資隊伍建設(shè)和制度

3、建設(shè)為根本，以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為主線，以改革教學(xué)方法好手段為突破口，增強教學(xué)的說服力和針對性，將大學(xué)生培養(yǎng)成合格的建設(shè)者和可靠的接班人。這一改革思路適用于所有的思政教育課程，但是，與其他思想政治課程相比，《毛概》具有一定的特殊性，這也決定了高?！睹拧方虒W(xué)改革要遵循一定的原則。高?！睹拧氛n程的特殊性主要體現(xiàn)在，《毛概》課程距今有一定的階級屬性和鮮明的黨性，該課程在教學(xué)中必須堅持社會主義方向，對改革開放后流入中國的、腐朽的西方思想文化意識持堅決抵制態(tài)度。這也要求高校在《毛概》教學(xué)改革中，要堅持其思想性，要尊重學(xué)生的主體地位，要堅持實事求是、因材施教的原則，要積極培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、理性思考能力，為學(xué)

4、生思想意識、身體并重發(fā)展打好基礎(chǔ)。 　　2.高?！睹拧方虒W(xué)改革現(xiàn)狀 　　長期以來，黨中央和國務(wù)院都高度關(guān)注馬克思主義哲學(xué)、毛概等課程的改革狀況，并就高校意識形態(tài)教育多次做出了重要指示。在2015年，中央辦公廳和國家辦公室先后就高校思想政治工作提出了明確的要求，要求高校按照中央要求，重視廣大師生的意識形態(tài)建設(shè)。教育部重要領(lǐng)導(dǎo)也隨之就高校教師的個人修養(yǎng)提出了要求，要求廣大高校思政教師在教學(xué)過程中，要堅守道德、法律和政治底線，禁止不符合社會主義主流價值觀的教材和教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)在高校課堂上，要求廣大教師經(jīng)濟(jì)傳播正能量，以培養(yǎng)學(xué)生正確的價值理念。在這樣的大環(huán)境下，高校積極貫徹落實上級文件精神

5、要求，就高校思想政治教育中存在的問題進(jìn)行了整改，然后借助高校教學(xué)改革的東風(fēng)，開展了思想政治教學(xué)改革，改革了高校思想政治教學(xué)模式，豐富了思想政治教學(xué)內(nèi)容。為了促使學(xué)生健康成長，高校還在思想政治教育中融入了更多的傳統(tǒng)文化，同時對西方文化進(jìn)行了限制，高校思想政治教學(xué)面貌也煥然一新。 　　二、高校《毛概》教學(xué)改革存在的問題 　　1.改革方向不明確 　　《毛概》課的教學(xué)目標(biāo)主要包括以下兩個方面：一是傳授給大學(xué)生更多的人文社科、黨史國情方面的知識，夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)。再就是用正確的價值觀教育學(xué)生，使學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，掌握和能熟練運用馬克思主義哲學(xué)去改造客觀世界。但是，

6、結(jié)合實際來看，許多高校在《邁高》教學(xué)改革中，都存在教學(xué)目標(biāo)不明確這一個問題，如許多高校在《毛概》課程設(shè)置中，都沒有根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實需要，合理調(diào)整理論課與實踐課從比例，教學(xué)始終以理論知識為主，教學(xué)內(nèi)容陳舊、老化，也沒有根據(jù)學(xué)生專業(yè)特色開設(shè)富有特色的毛澤東思想課，教學(xué)目標(biāo)不明確，實事求是思想在《毛概》教學(xué)改革中的指導(dǎo)作用沒有體現(xiàn)出來。 　　2.教學(xué)內(nèi)容和方法單調(diào) 　　毛澤東思概論是馬克思列寧主義與中國實際相結(jié)合的第一次歷史性飛躍的理論成果，它具有極為重要的歷史地位和長遠(yuǎn)的指導(dǎo)作用。直至今日，在社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)體制改革中，毛澤東思想仍起著重要的指導(dǎo)作用，各級黨和政府都要在實事求是、群眾

7、路線、獨立自主思想指導(dǎo)下開展工作。但是，需要注意的是，《毛概》中的許多理論和知識都具有一定的時代性，對于大學(xué)生來說，許多知識都具有一定的理解難度。這就需要教師將《毛概》理論教學(xué)與社會熱點、現(xiàn)實問題結(jié)合起來，豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，以提高教學(xué)的有效性。但是，受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想影響，許多教師在《毛概》教學(xué)中，都存在“重理論輕實踐”的錯誤認(rèn)識，教學(xué)內(nèi)容與實際聯(lián)系的不夠緊密，教學(xué)方法單調(diào)，導(dǎo)致《毛概》課堂教學(xué)缺少情趣、氣氛沉悶，學(xué)生對《毛概》教學(xué)不感興趣。 　　3.教學(xué)考核評價方式有待優(yōu)化 　　長期以來，我國高?！睹拧方虒W(xué)考試與評價都以期末考試這種終結(jié)性考試方式為主，不同的是有的學(xué)

8、校采取的開卷考試，學(xué)生的發(fā)揮空間較大。有的學(xué)校采取的是閉卷考試法，考試內(nèi)容和答案都非常客觀，對學(xué)生的記憶力有較高的要求，但是學(xué)生沒有太大的發(fā)揮余地。自從2007年高校課程改革以來，各高校都針對《毛概》教學(xué)建立了綜合評價體系，統(tǒng)一命題考試、分班命題考試等被應(yīng)用到《毛概》考試中來。但是，不管是統(tǒng)一命題還是閉卷考試，它們實質(zhì)上都是教條主義、形式主義考核方式的表現(xiàn)，都脫離了實事求是的范疇，都無法真實、全面反應(yīng)《毛概》教學(xué)效果，它也使得高?！睹拧方虒W(xué)始終停留在“應(yīng)試”的框架內(nèi)。 　　三、實事求是思想在高校毛概教學(xué)改革中的具體應(yīng)用 　　1.實事求是，樹立科學(xué)的教學(xué)理念 　　毛澤東思想是

9、在同各種錯誤思想斗爭的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，如毛澤東思想與教條主義、形式主義就是水火不相容的?！睹拧方虒W(xué)的主要目的是使大學(xué)生接受毛澤東思想教育、引導(dǎo)和改造，使大學(xué)生認(rèn)識到毛澤東思想在戰(zhàn)爭年代、和平建設(shè)時期的作用和意義。如今，我國已經(jīng)步入了社會主義發(fā)展轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時期，受市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境、多元文化和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代影響，許多大學(xué)生都對社會主義主流價值感產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)識，大學(xué)生思想政治教育的復(fù)雜性、艱巨性不斷提高。要想確保高校《毛概》教學(xué)改革順利進(jìn)行、取得高效，高校必須以實事求是的思想為指導(dǎo)，堅持正確的改革方向，并在改革中，用馬克思主義中國化的理論成果對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，用馬克思主義去解釋社會主義核心

10、價值體系，爭取通過《毛概》教學(xué)改革與教學(xué)，使大學(xué)生認(rèn)識到毛澤東思想的權(quán)威性，使學(xué)生理性看待中國轉(zhuǎn)型時期發(fā)生的各種問題，使大學(xué)生樹立正確的價值理念。 　　2.與時俱進(jìn)，革新教學(xué)內(nèi)容 　　《毛概》是一門思想性、政治性和政策性都很強的課程，也是一門具有與時俱進(jìn)特質(zhì)的課程，毛澤東思想活的靈魂在于與時俱進(jìn)。要想提高《毛概》課程教學(xué)的有效性，在教學(xué)改革中，高校要根據(jù)學(xué)生思想狀況、發(fā)展要求，秉承“實事求是”的原則，針對不同專業(yè)的學(xué)生開設(shè)具有針對性的《毛概》課程，并在教學(xué)中將相關(guān)理論與歷史知識、現(xiàn)實問題結(jié)合起來，將更多有用的素材和資料應(yīng)用到教學(xué)中去，以提高教學(xué)的針對性。如在文學(xué)院開設(shè)《毛澤東詩詞、

11、書法》教學(xué)，在管理學(xué)生開設(shè)《毛澤東領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》教學(xué)，緊貼學(xué)生專業(yè)方向進(jìn)行《毛概》教學(xué)，以促使學(xué)生思想和專業(yè)能力并重發(fā)展。在毛澤東思想基本理論觀點教學(xué)中，教師要重點講述毛澤東思想的歷史背景、歷史意義，并聯(lián)系當(dāng)前時政熱點，譬如十八大之后黨中央有關(guān)毛澤東思想的新提法、新建議，大國關(guān)系進(jìn)展及中央在國與國問題上的新對策等，使學(xué)生了解黨的執(zhí)政方針和方向，加深對知識的認(rèn)識和了解。又如，在講述中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民群眾進(jìn)行革命和建設(shè)實踐時產(chǎn)生的理論知識時，教師可以將一些名人軼事、典故等應(yīng)用到教學(xué)中去，以激活課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　3.以人為本，創(chuàng)新教學(xué)手法 　　以人為本是新課改的核心，以人為

12、本的根本則是以人為尊，以人為重，以人為先。以人為本是高等教育的價值選擇，它賦予了高等教育更加豐富的內(nèi)涵?！耙匀藶楸尽迸c實事求思想具有一定的交互性，兩者的交互性體現(xiàn)在，它們都要求高校教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生實際，因材施教，突出重點，循序漸進(jìn)，提高教學(xué)的時效性。具體到高?！睹拧方虒W(xué)中，高校要抓住大學(xué)生成長的階段性特征，結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展轉(zhuǎn)型時公眾關(guān)注的重要問題、大學(xué)生的思想困惑等，不斷充實教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手法，變枯燥、抽象的知識為活生生的例子，變生硬的教條為學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，利用互聯(lián)網(wǎng)、師生互動、案例教學(xué)等提高教學(xué)的有效性。與此同時，在全校范圍內(nèi)深入宣傳毛澤東思想和，利用微信公共號、宣傳欄等進(jìn)行知識

13、傳播，利用《毛概》教學(xué)實踐活動和社團(tuán)活動掀起毛澤東思想學(xué)習(xí)熱潮，以拓寬大學(xué)生接受知識的渠道，端正學(xué)生的認(rèn)識。 　　4.從實際出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)評價 　　科學(xué)的教學(xué)評價，要從學(xué)生實際出發(fā)。在《毛概》教學(xué)改革中，高校要從實際出發(fā)，深入研究不同學(xué)歷層次的學(xué)生的特點，充分考慮學(xué)生的文理科學(xué)習(xí)背景、思維特點和知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一套科學(xué)、公平的考核體系，選擇能引起學(xué)生共鳴、學(xué)生易于接受的教學(xué)考評方法。然后，創(chuàng)新考核方式，加大材料分析類主觀題在《毛概》考試中的比重，重點考察學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。在如許多高校在課程改革實施以來，在《毛概》教學(xué)中，將學(xué)生出勤率、課堂表現(xiàn)、辯論演講、社會實踐等都納入到教學(xué)考核與評價范疇，同時建立了動態(tài)試題庫，使考題內(nèi)容與生活實際聯(lián)系的更為緊密，并在閉卷考試中，采用了口試、答辯等考試方式，將考試重點放在分析性、邏輯性、創(chuàng)新性知識上，盡量避免了答案的唯一性，從而使《毛概》教學(xué)考核脫離了“應(yīng)試”的怪圈，考核結(jié)果也更具說服力。 　　綜上所述，在《毛概》教學(xué)改革中，高校要堅持實事求是的思想，從實際出發(fā)去對教學(xué)思想、內(nèi)容、形式和考核方法進(jìn)行改革，以實現(xiàn)教學(xué)、教育與育人的統(tǒng)一，盡快實現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)。