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1、論中國高校公共藝術教育管理途徑 　　一、高校公共藝術教育的內涵 　　高校公共藝術教育是一種獨特又神圣的全局性長遠教育，也是一種追求人的最高素質并走向卓越的“人”的終身教育。其最大的特點應是“公共性”，即面向全體學生，通過培養(yǎng)大學生的審美觀，使之掌握一定的審美經驗，受到美的感染，具備良好的審美素質，從而達到身心全面和諧地發(fā)展。 　　二、中國高校公共藝術教育管理的現(xiàn)狀 　　從全國范圍來看，一些重點高校（“211”“985”高校）公共藝術開課的情況較好，例如清華大學、北京大學、中國人民大學、浙江大學、武漢大學等重點院校相繼成立了公共藝術教育管理機構，開設了相應的公共藝術課，并取得了一定的

2、成績。而一般普通高等學校公共藝術教育管理并不理想，尤其是一些二、三類綜合性院校至今沒有開設公共藝術課。雖然有的高校勉強開展了公共藝術教育工作，但無論從管理機構設置、教學管理還是師資隊伍建設等方面，都無法滿足教學需求。 　　（一）湖南地區(qū)高校 　　近年來，湖南省各高校按照《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》要求，重新修訂了學校學生培養(yǎng)方案，將公共藝術課程列入文化素質教育必修課程，并規(guī)定學生在就學期間必須修滿2學分方可畢業(yè)。各高校在公共藝術教育上取得了一定的成績，例如管理機構得到加強，公共藝術課程體系建設取得新進展，學校開展校園文化活動，拓展了公共藝術教育的空間。湖南地區(qū)高校在取得一定

3、成績的同時也存在著一些問題：一是有的學校管理機構職責不明確，教學管理工作未落實。二是師資隊伍管理矛盾突出，公共藝術課專職教師數(shù)量嚴重不足。三是有的學校在教學課程設置上沒有嚴格的管理規(guī)范，具體表現(xiàn)在部分學校沒有按要求設置課程，或課程設置太少；將“必修”課程作為“選修”課程對待；實行學分制的學校中，個別學校對公共藝術教育“必須取得2個學分方可畢業(yè)”的政策規(guī)定把關不嚴。 　?。ǘ┖幽系貐^(qū)高校 　　河南地區(qū)多數(shù)高校成立了專門的藝術教育管理機構——藝術教育中心，領導體制、管理體制和運行機制得到完善，公共藝術課程開設較為規(guī)范，教育工作隊伍建設也得到加強，第二、第三課堂及社團活動豐富多彩，學生參與

4、面較廣。當然，我們還應認識到，目前教育管理工作還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在高校公共藝術課年輕教師比例較大，工作經驗不足，業(yè)務素質有待提高；經費管理機制還不完善；民辦高校和部分?？茖W校藝術教育管理機構尚不健全；一些高校在新校區(qū)建設過程中對校園人文環(huán)境重視度不夠，缺乏濃郁的校園文化氛圍。 　?。ㄈ┖钡貐^(qū)高校——以武漢大學為例 　　武漢大學早在上世紀40年代就是一所涵蓋了文、法、理、工、農、醫(yī)6大學院的國立綜合性大學，改革開放以來，學校大力發(fā)展人文、藝術、教育等學科專業(yè)，并在此期間設置了公共藝術課程。2000年以來，藝術學專業(yè)開始面向全國招生，公共藝術課程開設內容更加多元化，從原來單一

5、美術欣賞和音樂欣賞課程，增加了中國美術史、中國藝術精神、西方美術鑒賞、中國書法藝術、攝影技術與賞析、中國陶瓷藝術、趣味素描、裝飾繪畫基礎、貝多芬經典作品欣賞、西方建筑文化與歌劇藝術、京劇歷史與審美導引、英語電影欣賞等特色鮮明的公共藝術課程。學校也相繼成立了一些社團，例如動漫社團、人文愛樂合唱團、笛簫協(xié)會、相聲小品協(xié)會、德狄魔術協(xié)會、原創(chuàng)音樂協(xié)會、蹤點劇社、櫻之音口琴社、春英詩社、書法協(xié)會、太陽雨文學社等40多個社團。 　　三、中國高校公共藝術教育管理存在的問題 　　在現(xiàn)代教育飛速發(fā)展的時代下，培養(yǎng)綜合型、復合型人才已然成為我們的共識。然而，由于主觀認識上的差距所導致的管理不力、制度不健

6、全等問題，以及由于客觀上資金不足造成師資奇缺等因素，公共藝術教育管理已存在相當多的問題，需要充分認識和亟待解決。 　　許多高校公共藝術教育課程與專業(yè)藝術課程相同，并且教育目的、教學對象、教學內容、教學形式也類似。試想若用專業(yè)課程的要求對文理不同學科的學生進行公共人文素質教育，不僅是完全錯誤的，而且是背離公共藝術教育性質與目的的教育，其結果往往是師生徒勞、事與愿違。 　　四、中國高校公共藝術教育管理的實現(xiàn)途徑 　?。ㄒ唬┲鸩酵晟乒菜囆g教育的課程管理體系 　　在課程形式上追求多樣化，可以把視覺藝術、聽覺藝術、觸覺藝術、文字藝術等融為一體，探索豐富而有效的藝術實踐活動形式。在課程內容上

7、改變傳統(tǒng)觀念，突出以審美知識為核心，注重以人為本，架設人文與科學間的融合；善于利用本土、國內外、網絡的藝術資源，從“技術”轉向“藝術”，增加文化含量；打破以往課堂教學與課外活動脫節(jié)的狀態(tài)，使學生的綜合能力得到更為全面的發(fā)展和提高。 　　（二）成立專門的公共藝術教育管理機構，建設高素質師資隊伍 　　高校公共藝術教育的發(fā)展必須擁有一批具有較高的思想素質、良好的敬業(yè)精神、豐富的藝術理論知識和較強的公共藝術教育研究能力的專業(yè)教師隊伍。這就要求教師明確教學目標，熟悉教學對象，勇于改革教學內容和教學方法，根據(jù)藝術教育的規(guī)律和學生生理、心理發(fā)展的特點，不斷提高他們的學習能力和素質，使教師與學生能在課

8、堂內外及時交流，充分調動學生學習的主動性、探索性。加強教師隊伍建設是構建和諧藝術教學管理的關鍵，不容忽視。 　?。ㄈ┘訌姽菜囆g教育基礎設施管理 　　為充分發(fā)揮公共藝術教育在促進學生全面發(fā)展方面的重要作用，必須加強基礎設施管理。要不斷完善基礎硬件設施，用以配備藝術教育所需的教學設備、教學場地、活動場所等，為公共藝術教育教學的開展提供充分的物質保障。 　　參考文獻： 　　[1]張道森.公共美術教育論綱[M].鄭州：河南大學出版社，2010：76. 　　[1]教育部基礎教育司.全日制義務教育藝術課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2002. 　　作者單位：武漢大學城市設計學院 　?。ㄘ熑尉庉嫞翰軐帲?