2020--2021學(xué)年度第二學(xué)期 2021新版 部編版教材 小學(xué)三年級下冊 《道德與法治》全冊教案與計(jì)劃 圖文版可編輯課 直接打印
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1、 2020--2021年度春小學(xué)三年級下冊 《道德與法治》全冊詳細(xì)教案與計(jì)劃 執(zhí) 教 者: 年 級:三年級 時(shí) 間: 20213 小學(xué)三年級下冊 《道德與法治》全冊教案與計(jì)劃 小學(xué)三年級下冊 《道德與法治》計(jì)劃 一、 教材分析: 三年級下冊教材以單元編排的方式,每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面,突出一個(gè)鮮明的教育主題,這一教育主題表達(dá)了編者明確的設(shè)計(jì)意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)中要求完成的教育內(nèi)容。單元主題下設(shè)課文主題,每個(gè)課文題均來一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題,下面又生成多個(gè)小話題。每課的內(nèi)容力求打破學(xué)科界限,將各學(xué)科的內(nèi)容綜
2、合起來,體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)。每個(gè)單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組完整的經(jīng)驗(yàn)和一組有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現(xiàn)單元主題所要達(dá)到的教育目標(biāo)。三年級下冊共安排了四個(gè)單元主題,即:“我和我的同伴”、“我在這里長大”、“我們的公共生活”、“多樣的交通和通信”。這四個(gè)主題將來源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活基礎(chǔ)上的主題與活動(dòng),這些主題與內(nèi)容將品德教育與學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展有機(jī)地融為一體 二、教學(xué)總目標(biāo): 1.以學(xué)校生活、家庭生活、社區(qū)生活為基礎(chǔ),讓學(xué)生通過對生活的感受,獲得對家庭、學(xué)校、社區(qū)的初步認(rèn)識(shí),樹立最基本的社會(huì)公德意識(shí)。 2.以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生對
3、社會(huì)的關(guān)注和對人的關(guān)注。 3.教材中沒有理性的說教,而是對兒童生活的真實(shí)呈現(xiàn)。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入,引起兒童對生活的思考和關(guān)注。 4.培養(yǎng)對學(xué)生道德判斷能力,面對生活中的各種現(xiàn)象,該學(xué)什么,不該學(xué)什么。 三、教學(xué)重點(diǎn): 教材在選擇切入點(diǎn)時(shí),力求從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和兒童感興趣的問題入手,采用第一人稱的表現(xiàn)方式,來增強(qiáng)教材與學(xué)生的親近感。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體。教師要利用和開發(fā)地方教育資源,教師要聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際,及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,不斷提高教育教學(xué)的針對性。實(shí)效性和主動(dòng)性,提高整個(gè)教育的質(zhì)量
4、。 四、教學(xué)難點(diǎn): 1.初步了解兒童個(gè)體的獨(dú)特性,初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)的社會(huì)規(guī)則,初步懂得規(guī)則、法律對于社會(huì)公共生活的重要意義。 2.初步了解交通與通信和人們生活的關(guān)系 五、教學(xué)措施 1.利用直觀教具,引起學(xué)生的注意力。 2.通過各種有趣的機(jī)械操練、意義操練形式,激發(fā)學(xué)生參與的熱情。 3.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用。 4.力爭體現(xiàn)“用中學(xué)、學(xué)中用”的原則。 小學(xué)三年級下冊 《道德與法治》教案全套 《家人的愛》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在活動(dòng)中感受家人對自己的愛。 能力:關(guān)心體諒父母,盡量少讓他們操心,少給他
5、們添麻煩,學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對家人的愛。 知識(shí):知道父母長輩為自己的健康成長付出的辛勞,了解他們對自己的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心。 學(xué)情分析 從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,三年級的學(xué)生還不能理解父母對自己愛的方式,他們還不懂得少讓父母操心、少給他們添麻煩也是對父母一種愛的回報(bào)方式。少數(shù)在家中從小受盡寵愛的孩子,還沒有形成主動(dòng)愛他人的意識(shí),他們從小習(xí)慣接受來自長輩的愛,在外不知愛他人,在家不知道愛父母。他們往往認(rèn)為父母長輩對自己的愛是天經(jīng)地義的。一些留守家庭中的農(nóng)村孩子,他們或是被爺爺奶奶溺愛,或是很早就開始照顧家庭缺少父愛母愛,他們對家人關(guān)愛的理解容易片面。 從學(xué)生的社會(huì)環(huán)
6、境與生活基礎(chǔ)來看,農(nóng)村地區(qū)民風(fēng)質(zhì)樸,受傳統(tǒng)影響較深,傳統(tǒng)中的中國父母,對孩子的愛表現(xiàn)得較為含蓄內(nèi)斂,一些農(nóng)村家長對孩子的教育方式容易簡單粗暴。在這樣一個(gè)氛圍中,三年級的農(nóng)村學(xué)生難以充分感受來自家人的愛。 通過對學(xué)生的困惑和障礙分析,我們發(fā)現(xiàn),由于學(xué)生的生活方式、父母的教育方式質(zhì)樸簡單,導(dǎo)致學(xué)生對家人愛的體驗(yàn)、感受力不夠敏銳,同時(shí)三年級學(xué)生觀察能力不夠強(qiáng),對家人愛的理解比較片面。這就需要我們在課堂上把握教學(xué)的深度和廣度,盡量讓學(xué)生更全面地感受到家人的愛。 針對以上的學(xué)情分析,因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受家人不同方式的愛。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解嚴(yán)格也是愛。 針對學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn)
7、,讓學(xué)生有所感悟,教師要從學(xué)生生活切入,設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式,讓學(xué)生在體驗(yàn)、交流與探究中感受、理解家人的愛,激發(fā)對家人的感激之情。通過觀看“名字背后的故事”的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生交流自己名字的意義,了解自己的名字凝聚著家人的愛與期盼。用動(dòng)畫“家人哺育我長大”以及護(hù)蛋活動(dòng)讓學(xué)生知道家人養(yǎng)育自己不易。用“兩份清單”引發(fā)學(xué)生討論如何回報(bào)父母,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對父母的感激之情。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生感受家人不同方式的愛。 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生理解嚴(yán)格也是愛。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:課件、心形卡片及“兩份清單”的表格。 學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生了解自己名字的意義,收集家人關(guān)愛自己的故事。
8、 課時(shí)安排 1課時(shí)。 完成話題“家人養(yǎng)育我長大” “故事與思考”的教材內(nèi)容。 教學(xué)過程 活動(dòng)一 家人養(yǎng)育我長大 1.[播放動(dòng)畫:名字背后的故事] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:我們的名字都有著自己獨(dú)特的含義。你們知道自己名字的意義嗎?能跟我們說說名字背后的故事嗎? 小結(jié):名字后面都寄托著家人殷切的希望,真誠的祝福,凝聚著家人對我們的愛。 2.[播放動(dòng)畫:家人哺育我成長] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:看到這兒,你想說什么?你能說說爸爸媽媽、爺爺奶奶關(guān)心、愛護(hù)你的事情嗎?再說說家人看到你進(jìn)步成長后的感受。 小結(jié):無論是嚴(yán)格還是慈祥都凝聚著家人對我們的愛。這些愛的片段
9、讓我們感動(dòng)、沉醉,我們就是在家人這無盡的愛中一天天成長起來的。(板書:家人的愛 家人養(yǎng)育我長大) 3.教師調(diào)查學(xué)生保護(hù)雞蛋的結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生交流課前保護(hù)雞蛋的感受。 小結(jié):保護(hù)一個(gè)雞蛋尚且如此不容易,更何況家人照顧保護(hù)的是我們這一個(gè)個(gè)小生命。該是多么的不容易! 【設(shè)計(jì)意圖:體驗(yàn)到家人對自己的愛和為自己成長付出的辛勞,激發(fā)學(xué)生對家人的感激之情。】 活動(dòng)二 兩張清單 1.[播放動(dòng)畫:彼爾的賬單] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:你從這個(gè)故事中明白了什么?讓學(xué)生在比較和自我反省中認(rèn)識(shí)到父母的愛是無私的,是不要任何回報(bào)的。(板書:無私的愛) 2.[播放課件:兩份清單] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行
10、討論:家人為我們做了哪些事?我們?yōu)榧胰擞肿隽四男┦??使學(xué)生感受到家人對自己的付出,并在行動(dòng)上從堅(jiān)持為家人做一件事開始。 【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生感受家人對自己無微不至的愛,并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)家人的愛?!? 活動(dòng)三 贊美家人的愛 [播放動(dòng)畫:家人的愛] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:讓我們用心感受家人的愛,將你最想對家人說的話和最想為家人做的事寫下來,時(shí)時(shí)提醒自己回報(bào)家人。 【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對家人的感激之情,培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)?!? 板書設(shè)計(jì) 家人的愛 家人養(yǎng)育我長大 無私的愛 《讀懂爸爸媽媽的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)父母對自己
11、的愛,進(jìn)一步加深對父母的熱愛之情。 能力:用自己的實(shí)際行動(dòng)為爸爸媽媽分憂,學(xué)會(huì)體諒父母,盡量少給父母添麻煩。 知識(shí):學(xué)習(xí)從多個(gè)角度理解和體諒父母,知道父母對自己的期盼;懂得父母對子女的教育方式雖然各有不同,但都蘊(yùn)含著對子女深深的愛;能夠理解父母對自己的嚴(yán)格要求;了解父母的喜怒哀樂和愿望等,愿意與父母交談自己的感受和想法。 學(xué)情分析 從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,農(nóng)村小學(xué)三年級的學(xué)生限于認(rèn)知水平等原因,他們還難以“讀懂爸爸媽媽的心”。越來越多農(nóng)村地區(qū)獨(dú)生子女家庭中的孩子,也出現(xiàn)城市獨(dú)生子女們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的教育問題:孩子從小只知道受人愛,不知道去愛別人,他們習(xí)慣于接受父母付出的愛,從不知
12、父母所受的苦,更不思回報(bào)父母的情。特別是農(nóng)村留守家庭的孩子,由于與父母之間的隔閡較深,大多不理解父母。 從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,相對城市學(xué)生而言,生活在農(nóng)村的學(xué)生的生活環(huán)境比較貧困。一些三年級農(nóng)村學(xué)生過早地挑起了生活的重?fù)?dān),使他們的心理承受較大的壓力,容易造成他們內(nèi)向、不善言表的個(gè)性。 通過對學(xué)生的困惑和障礙分析,我們發(fā)現(xiàn),對農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生來說,“讀懂爸爸媽媽的心”是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)但又不愿面對的話題,他們對父母愛的言行的理解是不夠的,與父母之間的矛盾也較多。他們還不太懂得怎樣去溝通交流,對其進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo),是必須且急需的。 針對以上的學(xué)情分析,本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)從多角
13、度理解和體諒父母,懂得父母對子女的教育方式各有不同,能理解父母對自己的嚴(yán)格要求。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生了解父母望子成龍的迫切愿望,在生活中愿意與父母交談自己的感受和想法,能夠互相尊重、相互理解。 針對學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),教學(xué)中教師要以自己的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。通過有效的活動(dòng)挖掘兒童對情感的體驗(yàn),獲得對父母內(nèi)心世界的理解,讓他們從小懂得自己不應(yīng)當(dāng)只會(huì)接受父母的愛,還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)愛父母,體諒父母??上纫龑?dǎo)學(xué)生從歷史故事開始,思考孟母為什么會(huì)這樣做。然后借助動(dòng)畫資源,引導(dǎo)學(xué)生交流自己與父母相處所產(chǎn)生的矛盾,分析原因,并用父母的心里話引導(dǎo)學(xué)生換位思考學(xué)會(huì)理解體諒父母。通過“我的調(diào)查”,幫助學(xué)生進(jìn)一步
14、理解家人,達(dá)到與父母溝通的目的。最后用表格等手段,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母,為父母分憂。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母,懂得父母對子女的教育方式各有不同,能理解父母對自己的嚴(yán)格要求。 教學(xué)難點(diǎn) 理解父母望子成龍的迫切愿望,在生活中愿意與父母交談自己的感受和想法,能夠互相尊重、相互理解。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:相關(guān)課件。準(zhǔn)備“我為家人分憂”的表格。 學(xué)生準(zhǔn)備:調(diào)查父母的心愿。 課時(shí)安排 1課時(shí)。 完成話題“你能理解他們嗎”“不給家人添麻煩”的教材內(nèi)容。 教學(xué)過程 活動(dòng)一 你能理解他們嗎? 1.[播放動(dòng)畫:孟母三遷] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)
15、行討論:從這個(gè)故事你感受到什么? 2.[播放動(dòng)畫:你能理解他們嗎] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:從你的體驗(yàn)說說,你能理解他們嗎?為什么? 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生知道家長的愛是多方面的,有多種形式。對子女的教育方式雖然各有不同,但都蘊(yùn)含著對子女深深的愛,要能體會(huì)拳拳父母心?!? 活動(dòng)二 有話大家說 [播放動(dòng)畫:有話大家說] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:你對爸爸媽媽的某些行為有這樣的困惑和不理解嗎?站在父母的角度想一想,他們?yōu)槭裁匆@么做呢? 教師出示課前家長所寫的信,抽取其中的一封念給學(xué)生聽,學(xué)生交流自己聽后的感受,并介紹讓父母了解自己心情的好方法。 小結(jié):我們可以嘗試著將自己的感受和
16、想法與父母進(jìn)行交流,理解父母對自己成長的關(guān)心和不同形式的愛。(板書:讀懂爸爸媽媽的心 理解 體諒) 【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生站在家長的角度看待問題,學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母,知道父母對自己的期盼?!? 活動(dòng)三 我的調(diào)查 [播放課件:我的發(fā)現(xiàn)] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,根據(jù)課前調(diào)查,交流研討:從調(diào)查中,你發(fā)現(xiàn)了什么? 【設(shè)計(jì)意圖:了解父母的喜怒哀樂和愿望等,愿意與父母交談自己的感受和想法。】 活動(dòng)四 我能為家人服務(wù) [播放動(dòng)畫:不給家人添麻煩] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:我們怎么做才能使父母少一點(diǎn)煩惱,多一些快樂呢?結(jié)合家庭生活找一找,有哪些事情容易給父母添麻煩? 小結(jié):
17、盡量少給父母或家人添麻煩,給爸爸媽媽一個(gè)微笑,為爸爸媽媽做一件小事,回家和爸爸媽媽說出你的心里話。讓我們每個(gè)人都懷著一顆感恩的心,做一個(gè)健康快樂的陽光少年!(板書:分憂 回報(bào)) 【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,思考和研討怎樣少給父母添麻煩,并付諸行動(dòng)?!? 板書設(shè)計(jì) 讀懂爸爸媽媽的心 理解 體諒 分憂 回報(bào) 《來自社會(huì)的愛》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受到學(xué)校各類工作人員、社會(huì)各界和國家對自己的關(guān)愛,并懂得自己應(yīng)該怎樣尊敬他們。 能力:學(xué)習(xí)自主選擇調(diào)查對象和調(diào)查主題,進(jìn)行簡單地社會(huì)調(diào)查。 知識(shí):認(rèn)識(shí)到學(xué)校各類工作人員為自己的成長付
18、出了心血,了解國家制定的一些保護(hù)少年兒童權(quán)益的法律。 學(xué)情分析 從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,對農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生來說,“來自社會(huì)的愛”是一個(gè)比較陌生的話題。他們對“社會(huì)的愛”的認(rèn)識(shí)不夠,印象不深。對于社會(huì)各界、國家政府對少年兒童的關(guān)愛事跡了解較少,特別是有關(guān)法律法規(guī)的知識(shí)了解就更少。他們也不太懂得怎樣去調(diào)查、采訪,因此對其進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo),豐富他們的信息,是必須且急需的。 從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,相對城市學(xué)生而言,生活在農(nóng)村的學(xué)生,由于社會(huì)環(huán)境相對封閉、生活相對貧困,他們對社會(huì)各界關(guān)心愛護(hù)他們的信息了解較少。他們對來自社會(huì)的愛的認(rèn)識(shí),更多來自身邊周圍環(huán)境給予的零星而有限的體
19、驗(yàn)。 針對以上的學(xué)情分析,本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校各類工作人員為自己的成長付出了心血,了解國家制定的一些保護(hù)少年兒童權(quán)益的法律。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受到學(xué)校各類工作人員、社會(huì)各界和國家對自己的關(guān)愛,并懂得自己應(yīng)該怎樣尊敬他們。 教學(xué)中,教師要以自己的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,通過有效的活動(dòng)挖掘兒童對情感的體驗(yàn),同時(shí)借助大量的動(dòng)畫視頻豐富他們的信息量,讓他們從小懂得自己的成長離不開社會(huì)各界和國家政府的關(guān)愛。針對學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生有所感悟,在教學(xué)中,可先用視頻“學(xué)校的一天”來引發(fā)學(xué)生的回憶,然后借助動(dòng)畫資源,引導(dǎo)學(xué)生交流自己的調(diào)查結(jié)果,用教師的心里話引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)校工作人
20、員的辛勞及無私奉獻(xiàn)。最后教師補(bǔ)充資料讓學(xué)生體會(huì)社會(huì)各界和國家政府對少年兒童的關(guān)愛。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)到學(xué)校各類工作人員為自己的成長付出了心血,了解國家制定的一些保護(hù)少年兒童權(quán)益的法律。 教學(xué)難點(diǎn) 感受到學(xué)校各類工作人員、社會(huì)各界和國家對自己的關(guān)愛,并懂得自己應(yīng)該怎樣尊敬他們。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:相關(guān)課件。 學(xué)生準(zhǔn)備:調(diào)查采訪學(xué)校較有代表性的工作人員,收集有關(guān)社會(huì)各界、國家政府關(guān)心愛護(hù)少年兒童的資料。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 第1課時(shí)完成話題“學(xué)校中為我們服務(wù)的人”的教材內(nèi)容。 第2課時(shí)完成話題“社會(huì)為我們做了什么”的教材內(nèi)容。 教學(xué)過程 第1課時(shí)
21、活動(dòng)一 校園的一天 [播放視頻:學(xué)校的一天] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:我們每天大部分時(shí)間都生活在學(xué)校里。為了保證我們的學(xué)習(xí)和安全,學(xué)校中有哪些人在為我們服務(wù)呢?(板書:來自社會(huì)的愛 學(xué)校中為我們服務(wù)的人——無私奉獻(xiàn)) 【設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)校有很多部門,有各類工作人員,為保證我們的學(xué)習(xí)和安全而辛勤工作著?!? 活動(dòng)二 小記者在行動(dòng) 1.[播放動(dòng)畫:小記者在行動(dòng)] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,根據(jù)課前調(diào)查,交流研討:你從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了什么?幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和學(xué)校其他工作人員在工作中的快樂和煩惱。 2.[播放動(dòng)畫:聽聽老師的心里話] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:老師和學(xué)校其他工作人員為我們工作很
22、辛苦,我們要尊重和感謝他們,應(yīng)該怎樣做呢? 3.[播放課件:我想說] 學(xué)生表達(dá)出自己對老師和學(xué)校其他工作人員辛勤付出的感激之情,也可以用表演、圖畫或小報(bào)等多種形式傾吐自己的心聲。 【設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)到學(xué)校各類工作人員為自己的成長付出了心血,使學(xué)生感受到他們對自己的愛,并懂得應(yīng)該怎樣尊敬他們。】 板書設(shè)計(jì) 來自社會(huì)的愛 學(xué)校中為我們服務(wù)的人——無私奉獻(xiàn) 第2課時(shí) 活動(dòng)一 社會(huì)關(guān)愛我們 [播放視頻:社會(huì)關(guān)愛我們] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,根據(jù)課前調(diào)查收集,進(jìn)行交流研討:你從中感受到什么? 【設(shè)計(jì)意圖:感受社會(huì)給予兒童各方面的關(guān)愛?!? 活動(dòng)二 小記者在行動(dòng) 1.[出示圖
23、片:警示語] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:你從這些措施、規(guī)定和事例中感受到什么?說說你自己生活周邊有關(guān)保護(hù)兒童的措施、規(guī)定和事例。讓學(xué)生親自感受自己所受到的關(guān)心和保護(hù)。 2.[播放視頻:相關(guān)法律] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:從這段錄像中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還了解到什么? 讓學(xué)生一方面感受到自己所受到的關(guān)心和保護(hù),另一方面讓他們了解一些保護(hù)兒童的相關(guān)措施和規(guī)定,增強(qiáng)利用法律武器保護(hù)自己的意識(shí)。 小結(jié):我們在成長過程中不僅得到了來自家人的愛、學(xué)校的愛,也得到了來自社會(huì)大家庭的愛。(板書:政府和社會(huì)各界的愛) 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解國家所制定的一些保護(hù)少年兒童權(quán)益的法律,從中體會(huì)到這也是國家
24、對少年兒童成長的關(guān)愛?!? 板書設(shè)計(jì) 政府和社會(huì)各界的愛 《在愛的陽光下》單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)一 家人的愛 說說在你成長的過程中,家人是怎樣關(guān)愛你的。 活動(dòng)二 讀懂爸爸媽媽的心 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:爸爸媽媽的哪些做法讓你感到不理解,甚至不滿意?站在他們的角度想一想,該怎樣理解他們呢?你還能從哪些方面做得更好,不做父母的“小麻煩”呢? 活動(dòng)三 學(xué)校里為我們服務(wù)的人 學(xué)校里有哪些為我們服務(wù)的人,他們?yōu)槲覀兲峁┝耸裁捶?wù)?向他們說一句感謝的話。 活動(dòng)四 來自社區(qū)里的愛 社會(huì)各界對我們少年兒童充滿了關(guān)心和愛護(hù)。你在生活
25、中感受到了嗎?舉例說說。 《不一樣的你我他》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:理解、尊重他人的想法和選擇,感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩,并為此而驕傲。 能力:能夠通過具體事物認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的選擇和想法,并通過觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn)。 知識(shí):了解自己的特點(diǎn),意識(shí)到每個(gè)人各有不同。 學(xué)情分析 從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,三年級的學(xué)生盡管在校已經(jīng)和同學(xué)們共同生活了近三年的時(shí)間,他們彼此都很熟悉,但是否真正了解呢?我們常??梢钥吹?,同學(xué)間往往因?yàn)椴焕斫鈱Ψ降倪x擇和想法而產(chǎn)生了矛盾。他們還難以站在他人的立場去看問題,去理解對方接納對方。對他人和
26、自己身上的閃光點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠。 從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,農(nóng)村小學(xué)生對男女生之間的差別有一定認(rèn)識(shí),但是對于人與人之間的為什么不一樣了解甚少,并且他們對于這樣的不同往往持一種盲目的崇拜或是較深的自卑。所以引導(dǎo)他們了解這些差異的產(chǎn)生原因,正確認(rèn)識(shí)自己是很重要的。 通過對學(xué)生的困惑和障礙分析我們發(fā)現(xiàn),由于學(xué)生受農(nóng)村生活環(huán)境和認(rèn)知水平的影響,導(dǎo)致他們對人與人的差異認(rèn)識(shí)不足。并且,他們對這種差異也不太愿意去探尋產(chǎn)生的原因。這就需要教師在課堂上把握教學(xué)的深度和廣度,盡量讓學(xué)生更全面認(rèn)識(shí)人與人的差異性。 針對以上的學(xué)情分析,因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn),感受大家的不同給
27、集體生活帶來的豐富多彩,并為此而驕傲。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生知道不同的人有不同的選擇和想法,要理解、尊重他人的想法和選擇。 針對學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生有所感悟,教師要從學(xué)生生活切入,設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式,讓學(xué)生在體驗(yàn)、交流與探究中認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn),意識(shí)到每個(gè)人有不同,從而學(xué)會(huì)尊重理解他人的不同想法和選擇。通過“猜自畫像”,讓學(xué)生初步意識(shí)到每個(gè)人各有不同。然后借助畫“圓的想象畫”,交流調(diào)查結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的選擇和想法,要理解、尊重他人的想法和選擇。最后通過“尋找班級小明星”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn),感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩,并為此而驕傲。 教學(xué)重點(diǎn)
28、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn),感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩,并為此而驕傲。 教學(xué)難點(diǎn) 知道不同的人有不同的選擇和想法,要理解、尊重他人的想法和選擇。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。 學(xué)生準(zhǔn)備:了解人與人之間不一樣的地方,畫自畫像。 課時(shí)安排 1課時(shí)。 完成話題“我的自畫像”“我和別人一樣嗎”的教材內(nèi)容。 教學(xué)過程 活動(dòng)一 我的自畫像 [播放動(dòng)畫:不一樣的你我他] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,展示課前各自準(zhǔn)備好的自畫像進(jìn)行交流研討:你知道同學(xué)們有哪些不一樣的地方嗎? 小結(jié):我們的長相不一樣,愛好、興趣不一樣,性格不一樣。(板書:不一樣)
29、【設(shè)計(jì)意圖:確立初步的自我意識(shí),并通過與他人的比較意識(shí)到人與人的差異?!? 活動(dòng)二 圓的遐想 [播放課件:圓的遐想] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:大家同是在圓上作畫,為什么畫得不一樣? 小結(jié):由于我們每個(gè)同學(xué)的想法不一樣,喜好不一樣,所以畫的畫各不相同??磥?,不同的人對同一事物會(huì)有不同的想法和表達(dá)。(板書:不一樣的你我他) 【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)人對同一事物的想法和選擇也會(huì)不一樣。】 活動(dòng)三 我們是班里的驕傲 [播放動(dòng)畫:我們是班里的驕傲] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:你們班有哪些各具特點(diǎn)的同學(xué),他們給班級帶來什么?教師組織學(xué)生尋找班級小明星。 小結(jié):正因
30、為這些“不一樣的你我他”,才使我們的班集體更加多姿多彩,充滿了生機(jī)和活力!(板書:我們是班里的驕傲) 【設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)因?yàn)槊總€(gè)人的獨(dú)特性和閃光點(diǎn),我們的集體生活才這么豐富多彩?!? 板書設(shè)計(jì) 不一樣的你我他 我們是班里的驕傲 《換個(gè)角度想一想》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受理解、寬容、欣賞他人的快樂,做一個(gè)快樂的兒童。 能力:在與他人的交往互動(dòng)中, 嘗試多角度地看待和思考問題。 知識(shí):學(xué)習(xí)從他人的想法和情感等角度, 去判斷、理解、解決問題;學(xué)會(huì)積極樂觀地思考和對待事情,學(xué)會(huì)理解、寬容、欣賞他人。 學(xué)情分析 從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度
31、來看,三年級學(xué)生有較強(qiáng)的自我中心意識(shí),而且由于現(xiàn)階段的孩子多是獨(dú)生子女,他們更多地會(huì)從自己的角度去思考問題,不能冷靜、客觀地分析問題,站在別人的角度去思考。農(nóng)村的孩子自我中心意識(shí)弱一些,但也缺乏正確地處理問題的方法,往往采取一些簡單的方法,不能多角度地思考,采取更好的方法處理矛盾。 從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,相對城市學(xué)生而言,生活在農(nóng)村的學(xué)生,他們的生活環(huán)境比較困苦,許多學(xué)生過早地挑起生活的重?fù)?dān),這些都容易影響孩子們不能用積極樂觀的心態(tài)去思考和對待事情。他們在與人交往方面也缺乏必要的指導(dǎo),還不太懂得用理解、欣賞等方法去進(jìn)行人際交往。 通過對學(xué)生的困惑和障礙分析,我們發(fā)現(xiàn),對農(nóng)村小學(xué)三
32、年級學(xué)生來說,“換個(gè)角度想一想”是一個(gè)很有實(shí)際意義的話題,他們對交往中的矛盾、生活中產(chǎn)生的人際問題往往束手無策。因此,對其進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo),是必須且急需的。 針對以上的學(xué)情分析,因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在與他人的交往互動(dòng)中,嘗試多角度地看待和思考問題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極樂觀地思考和對待事情, 學(xué)會(huì)理解、寬容、欣賞他人。 針對學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生有所感悟,教師要以自己的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,通過有效的活動(dòng)挖掘兒童對情感的體驗(yàn)。在教學(xué)中,可先創(chuàng)設(shè)“假如我是他”的沖突情境,引導(dǎo)學(xué)生思考如何避免沖突,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生換角度思考問題的意識(shí)與習(xí)慣,學(xué)會(huì)從他人的角度出發(fā),體會(huì)他人的想
33、法和感受。通過“值日風(fēng)波”,讓學(xué)生體驗(yàn)他人的感受,懂得人與人之間要相互理解和寬容。最后組織學(xué)生尋找身邊人的閃光點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解、寬容、欣賞他人,做一個(gè)快樂的兒童。 教學(xué)重點(diǎn) 在與他人的交往互動(dòng)中, 嘗試多角度地看待和思考問題。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)積極樂觀地思考和對待事情,學(xué)會(huì)理解、寬容、欣賞他人。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:相關(guān)課件。 學(xué)生準(zhǔn)備:尋找身邊同學(xué)的閃光點(diǎn)。 課時(shí)安排 1課時(shí)。 完成話題“對方會(huì)怎么想”“換個(gè)角度看同學(xué)”的教材內(nèi)容。 教學(xué)過程 活動(dòng)一 對方會(huì)怎么想 [播放動(dòng)畫:運(yùn)動(dòng)會(huì)風(fēng)波] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:你和同學(xué)進(jìn)行游戲或做其
34、他事情時(shí),有沒有發(fā)生過類似的沖突。如果有的話,請當(dāng)事人雙方說說當(dāng)時(shí)的情況和自己的心得。通過角色扮演,雙方交換角色,交互體驗(yàn)。換個(gè)角度想一想,看看結(jié)果會(huì)怎樣。 小結(jié):有時(shí),由于我們對同一事情的想法、感受和選擇不同,有時(shí)也會(huì)發(fā)生沖突。換個(gè)角度想一想就能體會(huì)到他人真實(shí)的心情,從而化解矛盾。(板書:理解) 【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生明白從他人的心情、感受和想法出發(fā),采用換位思考的判斷和選擇方式,尊重他人的選擇和人格,是避免沖突的一個(gè)途徑?!? 活動(dòng)二 體驗(yàn)別人的感受 [播放動(dòng)畫:值日風(fēng)波] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討,讓同情女生和同情男生的同學(xué)代表,分別談自己的感受。并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),如不小
35、心弄壞別人的東西;因說話不注意,引起當(dāng)事人不高興;當(dāng)別人責(zé)怪自己或生氣時(shí),自己的心情是什么樣的。想一想,這時(shí)希望對方怎么做。 小結(jié):對待別人的過失或失誤,我們要站在他人的角度,體驗(yàn)他人的感受,相互理解和寬容。(板書:寬容) 【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從同情、理解的角度,學(xué)會(huì)寬容?!? 活動(dòng)三 尋找同學(xué)身上的閃光點(diǎn) 學(xué)生分小組表演下面的內(nèi)容。 情景一:小軍在校園里遇到同學(xué)小娟,他們正在交談的時(shí)候,看到同學(xué)張晶正在不遠(yuǎn)處聚精會(huì)神地看作文書。小軍說:“張晶的作文寫得真好。”小娟撇嘴,不以為然地說:“我不覺得有多好。” 情景二:課間休息的時(shí)候,磊磊看到同桌歡歡正在擦黑板,便對坐在前排的玲玲說:“
36、我喜歡我的同桌歡歡,她是一個(gè)熱愛集體的人。”玲玲:“我不喜歡她,她實(shí)在太笨了?!? 情景三:放學(xué)后,劉輝背著書包回家,禁不住小聲地唱起了歌曲,不遠(yuǎn)處的李梅和羅兵對此議論開來。羅兵說:“你聽,他唱得多好。”李梅不屑一顧:“才不是呢,你看,他唱歌的樣子真難看?!? 情感體驗(yàn):采訪情景表演中張晶、歡歡、劉輝同學(xué)的感受。 討論與思考:三組情景中,六位同學(xué)對張晶、歡歡、劉輝的看法有什么不同?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考:同一組情景中的兩位同學(xué)誰的朋友多?在集體中更快樂?為什么? 實(shí)際行動(dòng):學(xué)生尋找班里同學(xué)的閃光點(diǎn)。如果有同學(xué)沒被夸獎(jiǎng),教師可建議全班學(xué)生共同為他們尋找優(yōu)點(diǎn)。(板書:快樂) [播放音頻:歌
37、聲與微笑] 【設(shè)計(jì)意圖:明白要學(xué)會(huì)欣賞他人,善于發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)多角度地看待和思考問題?!? 板書設(shè)計(jì) 換個(gè)角度想一想 理解 寬容 快樂 《分享的快樂》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)與他人分享的快樂和自我滿足感,體驗(yàn)來自合作和分享的成就感,愿意與他人分享。 能力:實(shí)際參與合作,學(xué)習(xí)自主選擇合作對象,進(jìn)行小組合作。 知識(shí):明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛,相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。 學(xué)情分析 從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,不管是城市還是農(nóng)村地區(qū),處于小學(xué)三年級年齡階段的孩子,他們大多自我中心意識(shí)較強(qiáng),他們喜歡與大家交往,但是涉
38、及到自己的物品或勞動(dòng)成果時(shí),許多孩子就不太愿意與人分享了。即使有些孩子在與他人分享自己的物品、自己的勞動(dòng)成果時(shí),其意愿表現(xiàn)要好,但他們對“分享”的認(rèn)識(shí)不足,不太明白合作分享能使自己的學(xué)習(xí)生活更方便、更愉快。 針對以上的學(xué)情分析,因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流、感受分享的快樂,培養(yǎng)良好的參與、合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解分享是種快樂。 針對學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生有所感悟,在教學(xué)中,教師可先從學(xué)生喜歡的生日話題切入,引導(dǎo)學(xué)生交流“為什么不想一個(gè)人過生日”,從而引出分享的話題。然后借助動(dòng)畫資源,引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的物品并交流自己的調(diào)查結(jié)果,談?wù)勛约旱母惺?,以此引?dǎo)學(xué)生
39、體會(huì)分享的快樂。最后教師組織學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)升華學(xué)生對分享合作的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中教師要以自己的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,通過有效的活動(dòng)挖掘兒童對情感的體驗(yàn),讓他們懂得分享也是一種快樂,是一種互相關(guān)愛的體現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)與他人交流、感受分享的快樂,培養(yǎng)良好的參與、合作意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) 理解分享是種快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:相關(guān)課件。 學(xué)生準(zhǔn)備:調(diào)查周圍人在別人遇到困難時(shí)會(huì)怎么做。準(zhǔn)備自己喜歡的物品。 課時(shí)安排 1課時(shí)。 完成話題“我們班的‘分享日’”“我們共享用”的教材內(nèi)容。 教學(xué)過程 活動(dòng)一 由“生日”說起 [出示圖片:暢享生日] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境
40、進(jìn)行討論:過生日時(shí)我們希望好朋友都來一起慶祝,為什么呢? 小結(jié):有大家一起慶祝是多么快樂呀!因?yàn)槲覀兌寄芊窒磉@份喜悅,讓快樂和喜悅變得更多了。(板書:分享) 【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇盀槭裁床幌胍粋€(gè)人過生日?”引出話題?!? 活動(dòng)二 我們的“分享日” [播放動(dòng)畫:我們班的分享日] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,開展班級分享日活動(dòng),并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)労痛蠹乙黄鸱窒碜约合矏鄣奈锲返母惺堋? 小結(jié):你有一個(gè)快樂,拿出來與另一個(gè)同學(xué)分享,就變成了兩個(gè)人的快樂。假如有三個(gè)甚至更多的同學(xué)與你分享,就變成了更多人的快樂。把自己認(rèn)為很有價(jià)值的東西拿出來跟別人分享,別人可以從中受益,自己也可以獲得一種滿足感、快樂感。
41、(板書:分享的快樂) 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體驗(yàn)與他人分享的快樂和自我滿足感,愿意與他人分享?!? 活動(dòng)三 我們共享用 [播放動(dòng)畫:生活中的分享] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:遇到這樣的情況,我們應(yīng)該怎么做呢? 【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)間的相互關(guān)心與幫助,懂得當(dāng)別人需要的時(shí)候,把自己的東西分給他人一些,或借人用一用,也是一種分享,它帶給我們的是同學(xué)間的友情和歡樂。】 活動(dòng)四 我們來設(shè)計(jì) 1.確定主題:教師提供活動(dòng)主題讓學(xué)生自由選擇,也可讓學(xué)生各小組自定主題。 2.交流方案:在各小組商量和創(chuàng)造某作品的過程中,小組可派成員去其他小組學(xué)習(xí),并向本小組同學(xué)介紹其他小組的方案和建議等,
42、修改自己的方案。 3.小組成果展示。 4.交流本設(shè)計(jì)活動(dòng)中你最大的收獲。 小結(jié):最大的收獲就是大家都參與了合作,感受到了合作的快樂,體驗(yàn)了來自合作和分享的成就感。 【設(shè)計(jì)意圖:意識(shí)到分享意味著交流空間的開放,相互間的學(xué)習(xí)和激勵(lì),促進(jìn)了共同發(fā)展。】 活動(dòng)五 故事與思考 [播放動(dòng)畫:盲人點(diǎn)燈] 模擬小品表演:學(xué)生分角色表演。 思考:盲人為什么要在黑夜里點(diǎn)燈籠? 小結(jié):每個(gè)人的存在都不是孤立的,而是需要彼此間的援助。有了彼此之間的分享,才會(huì)有好的生活狀態(tài)。 【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從人和人之間互動(dòng)和共生共存的角度,說明了分享就是你中有我、我中有你?!? 板書設(shè)計(jì)
43、 分享的快樂 《我們共歡樂》單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)一 不一樣的你我他 班級的每個(gè)同學(xué)都有自己的特點(diǎn),這些不一樣給班集體帶來了什么? 活動(dòng)二 換個(gè)角度想一想 講一講你和同學(xué)發(fā)生矛盾或沖突時(shí),互換角色,進(jìn)行換位思考,從而化解矛盾或沖突的事例,并說說自己的體會(huì)和感受。 活動(dòng)三 做個(gè)快樂的孩子 遇到下面幾種情況時(shí)你應(yīng)該怎樣做? 情景1 情景2 情景3 《我們的生活需要誰》教學(xué)設(shè)計(jì)
44、 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)人們在生活中相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系。 能力:能夠根據(jù)自己設(shè)定的主題,在生活周圍地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察,并能講述自己觀察后的感受。 知識(shí):通過觀察、體驗(yàn),認(rèn)識(shí)人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者,感受各行業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便。 學(xué)情分析 從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,三年級的學(xué)生已經(jīng)開始密切接觸身邊簡單的社會(huì)生活,他們也樂意用自己的視角來發(fā)現(xiàn)身邊的生活。不過,他們還很少關(guān)注社會(huì)生活中的各個(gè)行業(yè)的工作者與自己生活的關(guān)系,沒認(rèn)識(shí)到這些工作者正發(fā)揮著各自的重要作用。 從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,農(nóng)村孩子熟悉的生活場景是豐富多彩
45、的,每天上學(xué)、放學(xué)路上的所見所聞,在商場購物的經(jīng)歷,接觸的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小商店,田間農(nóng)作的家人,駕駛各類車輛的司機(jī)……這一幕幕,都深刻印記在孩子們的腦海中。同時(shí),他們對于農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、運(yùn)輸業(yè)等行業(yè)的了解,可能比城市學(xué)生多。 通過對學(xué)生的困惑和障礙分析,我們發(fā)現(xiàn),由于學(xué)生受生活環(huán)境及社會(huì)輿論的影響,導(dǎo)致他們對各行業(yè)的工作認(rèn)識(shí)不足,甚至可能會(huì)對有的又臟又累的職業(yè)評價(jià)是負(fù)面的。這就需要我們在課堂上充分吃透教材,盡量讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)各行各業(yè)的勞動(dòng)者,感受他們給人們生活帶來的方便。 因此,本課針對以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受各行各業(yè)的勞動(dòng)者的工作給我們的生活帶來的方便。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生初步感
46、受社會(huì)生活中人與人之間相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。 針對學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生有所感悟,教師要從學(xué)生生活切入,設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式,讓學(xué)生在體驗(yàn)、交流與探究中認(rèn)識(shí)到人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者。通過觀察交流,讓學(xué)生初步了解身邊原來有這么多的各行業(yè)的人們在為社會(huì)服務(wù)。然后,通過事例、交流調(diào)查結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到各行業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便。最后,通過實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人們在生活中相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系,認(rèn)識(shí)到我們的生活缺少哪一行都不行。 教學(xué)重點(diǎn) 感受各行各業(yè)勞動(dòng)者的工作給我們生活帶來的方便。 教學(xué)難點(diǎn) 初步感受社會(huì)生活中人與人之間相互依
47、賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件;準(zhǔn)備寫有各行業(yè)名稱的小卡片。 學(xué)生準(zhǔn)備:觀察自己一天的生活,用自己喜歡的方式記錄一天或某種活動(dòng)中都有誰在為我們服務(wù)(“為我服務(wù)的人”),寫下自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和感受(“我的新發(fā)現(xiàn)”)。 課時(shí)安排 1課時(shí)。 完成話題“我們的生活需要誰”的教材內(nèi)容。 教學(xué)過程 活動(dòng)一 誰是我們生活需要的 1.[播放動(dòng)畫:誰在為我的一天服務(wù)] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行交流研討:在我們一天的生活中,都有哪些人在為我們服務(wù)? 2.[播放動(dòng)畫:誰是社會(huì)生活中我們需要的] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流:還有哪些人為我們提供
48、服務(wù)?他們給我們的生活帶來了什么? 小結(jié):在我們生活的大千世界里,有許多人在默默為我們服務(wù),給我們的生活提供便利。 【設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)到我們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者,感受他們的勞動(dòng)給我們的生活帶來了方便?!? 活動(dòng)二 假如沒有他們 [播放動(dòng)畫:假如沒有他們] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流:假如沒有各行各業(yè)的勞動(dòng)者,我們的生活會(huì)怎樣?引導(dǎo)學(xué)生思考如果缺少某一個(gè)行業(yè),都會(huì)給人們的生活帶來麻煩。 【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各行各業(yè)在人們生活中的重要作用?!? 活動(dòng)三 體驗(yàn)活動(dòng) 1.模擬體驗(yàn)活動(dòng):參考教科書內(nèi)容,開展“社區(qū)生活的一天”的模擬活動(dòng)。教師和學(xué)生分別扮演顧客或某種服務(wù)人員的角色
49、。 2.交流體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和思考:今天你做過什么工作?除工作外,你還去過哪里?為什么?你的感受是什么?你有什么疑問嗎?你還想了解什么? 【設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們在社會(huì)生活中相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系?!? 板書設(shè)計(jì) 我們的生活需要誰 各行各業(yè)缺一不可 《阿姨叔叔辛苦了》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:萌發(fā)學(xué)生對辛勤的勞動(dòng)者產(chǎn)生尊重和感激之情,懂得敬重他們。 能力:運(yùn)用觀察、訪問等方法進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,進(jìn)一步了解勞動(dòng)者的苦與樂。 知識(shí):在活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行體驗(yàn),感受勞動(dòng)者的辛勞和奉獻(xiàn)精神。 學(xué)情分析 從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,三年級的
50、孩子年齡還小,在家長的百般呵護(hù)下,往往習(xí)慣于接受別人的服務(wù),不懂得付出。因此,他們對勞動(dòng)者的辛苦只能從表面理解,不能深入體會(huì)勞動(dòng)者的苦與樂。 從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,相對城市學(xué)生而言,生活在農(nóng)村的學(xué)生,他們的生活環(huán)境比較貧困。許多農(nóng)村小學(xué)生過早地挑起生活的重?fù)?dān),因此,他們能夠在一定程度上比城市學(xué)生更好地體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。不過,他們對此的理解與感受,更多的來自體力上的辛苦,他們對自己不熟悉的行業(yè)的辛苦勞動(dòng)是不能理解的。 通過對學(xué)生的困惑和障礙分析,我們發(fā)現(xiàn),對農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生來說,由于受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,他們對腦力勞動(dòng)者工作的辛苦的理解是不夠的,他們?nèi)菀滓愿冻鲶w力的多少來衡量勞動(dòng)者是否
51、辛勞。同時(shí),他們對勞動(dòng)者為社會(huì)做出哪些貢獻(xiàn)理解不深,對其進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo),很有必要。 因此,本課針對以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過觀察、訪問,從中體驗(yàn)、感受勞動(dòng)者工作的辛苦。教學(xué)難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對各行各業(yè)勞動(dòng)者的尊重之情。要想突破重難點(diǎn),教學(xué)中教師要以自己的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,通過有效的活動(dòng)挖掘兒童對情感的體驗(yàn),讓他們從小懂得敬重勞動(dòng)者??上纫龑?dǎo)學(xué)生從回憶生活開始,感受勞動(dòng)者為我們的服務(wù)。然后組織學(xué)生小組交流,以及觀看視頻資料,讓學(xué)生了解勞動(dòng)者的苦與樂,感受勞動(dòng)者的辛勞和奉獻(xiàn)精神。最后用感謝卡的形式,升華學(xué)生對勞動(dòng)者的尊重和感激之情。 教學(xué)重點(diǎn) 通過觀察、訪問,從中體
52、驗(yàn)、感受勞動(dòng)者工作的辛苦。 教學(xué)難點(diǎn) 萌發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對各行各業(yè)勞動(dòng)者的尊重之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件;準(zhǔn)備“感謝卡”。 學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生觀察、調(diào)查周邊勞動(dòng)者的工作情況。 課時(shí)安排 1課時(shí)。 完成話題“阿姨叔叔辛苦了”的教材內(nèi)容。 教學(xué)過程 活動(dòng)一 小調(diào)查 談話導(dǎo)入:同學(xué)們,課前大家調(diào)查采訪了生活周圍默默奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者。你們是怎樣進(jìn)行調(diào)查采訪的呢? 學(xué)生交流。 小結(jié):我們可以確立調(diào)查計(jì)劃,準(zhǔn)備好調(diào)查記錄表。調(diào)查對象可以是一個(gè)與自己生活較密切的服務(wù)者,比如小賣部的售貨員、村里的農(nóng)技員等,也可以參觀廣播站、種子站等。調(diào)查內(nèi)容主要包括他們每天的工作時(shí)間、
53、工作地點(diǎn)、工作內(nèi)容及他們的感受和愿望。 活動(dòng)二 他們是怎樣工作的 [播放動(dòng)畫:他們是怎樣工作的] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行交流討論:你們生活周圍的勞動(dòng)者每天是怎樣工作的? 通過調(diào)查,你們最大的收獲是什么?通過與其他小組的調(diào)查交流后,你又了解哪些工作?各種工作是怎樣的辛苦?學(xué)生可用文章、圖畫、照片等方式展現(xiàn)自己的觀察結(jié)果。 活動(dòng)三 感受勞動(dòng)者的苦與樂 [播放課件:辛勤的勞動(dòng)者——徐虎] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行交流討論:你從徐虎的事跡中了解到什么?你還知道哪些先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡? 小結(jié):這樣一群平凡的人,用自己的勞動(dòng)體驗(yàn)著人生的快樂,用奉獻(xiàn)澆灌著幸福的生活
54、。(板書:阿姨叔叔辛苦了) 【設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)自己生活周圍勞動(dòng)者勞動(dòng)的苦與樂,加深對普通勞動(dòng)者的理解,發(fā)現(xiàn)這些人物身上的優(yōu)秀品質(zhì),并愿意向他們學(xué)習(xí)?!? 板書設(shè)計(jì) 阿姨叔叔辛苦了 《說聲“謝謝”》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:懂得對勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝,更重要的是尊重他們的勞動(dòng),愛惜他們的勞動(dòng)成果。 能力:初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、訪問等方法進(jìn)行簡單的社會(huì)調(diào)查,并把所調(diào)查到的情況和自己的感受記錄下來,在同學(xué)中交流。 知識(shí):知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后,要表示感謝。 學(xué)情分析 從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,三年級的孩子已能夠?qū)λ说?/p>
55、勞動(dòng)說“謝謝”,但這種感謝很多時(shí)候是一種習(xí)慣性的禮貌行為,往往僅停留在口頭上,在孩子們的內(nèi)心深處,還需進(jìn)一步增強(qiáng)尊重、愛惜他人勞動(dòng)成果的意識(shí),進(jìn)而滲透到自己實(shí)踐行動(dòng)中。 從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,相對城市學(xué)生而言,生活在農(nóng)村的學(xué)生,他們對感恩的認(rèn)識(shí)與體會(huì)可能更深一些,大多農(nóng)村學(xué)生都體驗(yàn)過勞動(dòng)的辛勞,對勞動(dòng)成果的尊重更有認(rèn)同感。 因此,本課針對以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后,要表示感謝。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得對勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝,更重要的是尊重他們的勞動(dòng),愛惜他們的勞動(dòng)成果。 針對學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生有所感悟,在
56、教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和接受能力,通過有效的活動(dòng)挖掘兒童對情感的體驗(yàn),讓他們從小懂得對勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝,更重要的是尊重他們的勞動(dòng),愛惜他們的勞動(dòng)成果。教師可先創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對幫助過我們、關(guān)心過我們、為我們服務(wù)的人心存感激,并說聲“謝謝”。通過引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考與體驗(yàn),感受聽到謝謝的快樂。結(jié)合具體生活事例,幫助學(xué)生思考,使他們明白謝謝不僅僅停留在語言上,更應(yīng)是行動(dòng)上的。 教學(xué)重點(diǎn) 知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后,要表示感謝。 教學(xué)難點(diǎn) 懂得對勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝,更重要的是尊重他們的勞動(dòng),愛惜他們的勞動(dòng)成果。 教學(xué)準(zhǔn)備
57、 教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件;卡片答題卡、文明花等。 學(xué)生準(zhǔn)備:彩色筆。 課時(shí)安排 1課時(shí)。 完成話題“說聲‘謝謝’”的教材內(nèi)容。 教學(xué)過程 活動(dòng)一 說聲“謝謝” [播放動(dòng)畫:說聲“謝謝”] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論:像明明這樣的經(jīng)歷你有嗎?生活中為我們提供服務(wù)的人還有許多,想想你還想對誰說聲“謝謝”?我們表演一下并做個(gè)感謝卡,送給生活中為你服務(wù)的人。 小結(jié):對幫助過我們、關(guān)心過我們、為我們服務(wù)的人,我們應(yīng)心存感激,并說聲“謝謝”。(板書:說聲“謝謝”) 【設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)在哪些時(shí)候應(yīng)該向?yàn)樽约悍?wù)的人表示感謝?!? 活動(dòng)二 謝意換來什么 [播放課件:謝意換來什么]
58、 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論:當(dāng)你被別人感謝時(shí),你的感受是怎樣的? 【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)行多角度的換位思考,認(rèn)識(shí)向提供服務(wù)的人表示感謝的意義。】 活動(dòng)三 尊重不僅僅是說聲“謝謝” [播放動(dòng)畫:這樣做對嗎?] 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論:這位同學(xué)做得怎么樣呢?可以讓學(xué)生辯論:尊重僅僅體現(xiàn)在說聲“謝謝”嗎? 小結(jié):對他人勞動(dòng)的尊重,更重要的是要理解和尊重他人的勞動(dòng)。(板書:尊重 愛惜) 【設(shè)計(jì)意圖:明白謝謝要用行動(dòng)表示?!? 板書設(shè)計(jì) 說聲“謝謝” 尊重 愛惜 《學(xué)看平面圖》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:喜歡認(rèn)識(shí)平面圖,愿意繪制平面圖。 能力:能看
59、懂簡單的平面圖,能在平面圖中找出某一地點(diǎn)的位置;學(xué)習(xí)畫簡單的學(xué)校平面圖;能認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中處于相對空間位置的事物,并用簡單的圖形表示出來。 知識(shí):了解平面圖在生活中的作用;認(rèn)識(shí)平面圖中的方向及圖例。 學(xué)情分析 從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,三年級小學(xué)生已有一定的方位感與空間感,對依圖找物有濃厚興趣,他們對方向已有了一些基本的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí),如知道太陽升起的地方是東方等。但三年級的學(xué)生對平面圖沒什么概念,不知道平面圖的作用。 從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,受生活范圍的局限,農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生在日常生活中沒有運(yùn)用平面圖的經(jīng)驗(yàn),他們很少看到平面圖,接觸平面圖的機(jī)會(huì)比較少。 通過對學(xué)生的現(xiàn)
60、狀及困惑的分析,我們發(fā)現(xiàn),農(nóng)村小學(xué)三年級的學(xué)生對平面圖的相關(guān)知識(shí)知之甚少,平時(shí)學(xué)生在生活中也很少用到平面圖,本課對他們而言,有一定的學(xué)習(xí)難度。 因此,本課針對以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能看懂簡單的平面圖,認(rèn)識(shí)平面圖中的方向及圖例,學(xué)習(xí)畫簡單的平面圖。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中處于相對空間位置的事物,并用簡單的圖形表示出來。 要想突破教學(xué)重難點(diǎn),教師在教學(xué)之前,要盡可能利用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有條件,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,使學(xué)生借助生活中看到的平面圖,初步了解平面圖,由此獲得對平面圖的初步印象。在教學(xué)中,盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,通過設(shè)計(jì)游玩路線等游戲,使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖上的
61、方向及圖例,再指導(dǎo)學(xué)生在平面圖中找出某一點(diǎn)的位置,為學(xué)畫學(xué)校的平面圖打好基礎(chǔ)。學(xué)校是學(xué)生熟悉的地方,通過畫學(xué)校的平面圖,加深學(xué)生對平面圖的了解,初步學(xué)習(xí)畫簡單的平面圖。 教學(xué)重點(diǎn) 能看懂簡單的平面圖,認(rèn)識(shí)平面圖中的方向及圖例,學(xué)習(xí)畫簡單的平面圖。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中處于相對空間位置的事物,并用簡單的圖形表示出來。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:相關(guān)課件。 學(xué)生準(zhǔn)備:查看、搜集在生活周圍看到的平面圖。準(zhǔn)備彩色筆。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 第1課時(shí)完成話題“生活中的平面圖”的教材內(nèi)容。 第2課時(shí)完成話題“畫畫學(xué)校的平面圖”的教材內(nèi)容。 教學(xué)過程 第1課時(shí) 活
62、動(dòng)一 尋找生活中的平面圖 1.調(diào)查交流:學(xué)生說說自己在哪些地方看到過平面圖。 2.展示:學(xué)生展示搜集的商店、餐館、醫(yī)院等平面圖,并結(jié)合平面圖給大家介紹這一地方的概況。(板書:平面圖) 小結(jié):生活中我們在許多地方都會(huì)看到平面圖,學(xué)會(huì)了看平面圖,對我們的日常生活有很大的幫助。 【設(shè)計(jì)意圖:借助生活中看到的平面圖,初步了解平面圖?!? 活動(dòng)二 學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面圖 1.[播放動(dòng)畫:認(rèn)識(shí)圖例、方向標(biāo)](板書:圖例 方向標(biāo)) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,根據(jù)課前調(diào)查,進(jìn)行交流研討:這幅平面圖表示的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?你是怎樣知道的?平面圖中圖例表示的是什么意思?哪是方向標(biāo)?它指向什么方向?
63、2.[出示圖片:辨別圖上方向] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討:圖上其他方向應(yīng)該怎么確定?完成書上填空。 3.[出示圖片:生活中的平面圖] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討:這些平面圖在生活中有哪些用途?怎樣看懂平面圖?(板書:生活中的) 小結(jié):通過圖例,我們可以知道平面圖上畫的是什么。我們還要記住平面圖上方向的一般規(guī)定是上北下南,左西右東。(板書:上北下南 左西右東) 【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)看簡單的平面圖,及認(rèn)識(shí)平面圖中的圖例和方向,了解平面圖在生活中的用途,學(xué)會(huì)看簡單的平面圖?!? 活動(dòng)三 設(shè)計(jì)游玩路線 [播放動(dòng)畫:游動(dòng)物園] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討:這兩個(gè)同學(xué)想看熊貓、獅子、老虎、猴
64、子和黑熊。我們來幫他們設(shè)計(jì)一條游覽路線,告訴他們應(yīng)該怎樣走。 【設(shè)計(jì)意圖:能從平面圖中找到指定的地點(diǎn)。】 板書設(shè)計(jì) 生活中的平面圖 圖例 方向標(biāo) 上北下南 左西右東 第2課時(shí) 活動(dòng)一 實(shí)地觀察校園 1.了解觀察校園的方法。 (1)確定校園的一個(gè)固定觀察點(diǎn)(校門口或操場上),面北朝南,辨認(rèn)一下實(shí)際的方向。(板書:確定方向) (2)從固定點(diǎn)看校園,面北朝南,看看學(xué)校的各種設(shè)施處于怎樣的相對位置上,并做好記錄。(板書:記錄各種設(shè)施的位置) 2.以小組為單位,實(shí)地觀察校園。 小結(jié):我們在觀察時(shí),要辨認(rèn)清楚方向,做好記錄,注意遵守紀(jì)律和安全。 【設(shè)計(jì)意圖:實(shí)地
65、觀察校園,辨認(rèn)實(shí)際的方向,記錄校園各種設(shè)施的相對位置?!? 活動(dòng)二 總結(jié)畫平面圖的基本方法和步驟 1.辨認(rèn)校園實(shí)際的東西南北方向。 2.確定校園內(nèi)主要景物的相對位置。 3.把用符號代表的實(shí)際景物畫在平面圖的相應(yīng)位置上。 【設(shè)計(jì)意圖:掌握畫平面圖的基本方法和步驟?!? 活動(dòng)三 繪制學(xué)校的平面圖 1.學(xué)生以小組為單位畫平面圖。(板書:畫畫學(xué)校的平面圖) 2.將畫好的平面圖在全班展示,相互觀摩和交流。課后可以人人都畫一張平面圖,向家人或朋友介紹自己的學(xué)校。 【設(shè)計(jì)意圖:通過畫學(xué)校平面圖,加深學(xué)生對平面圖的了解,初步學(xué)習(xí)畫簡單的平面圖?!? 板書設(shè)計(jì) 畫畫學(xué)校的平面圖 確定方向
66、 記錄各種設(shè)施的位置 《校外探路》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:從實(shí)際生活中獲得認(rèn)路的相關(guān)體驗(yàn)。 能力:正確辨認(rèn)方向,能用簡單的圖形畫出學(xué)校周邊的路線圖。 知識(shí):觀察、熟悉學(xué)校周邊環(huán)境;了解路線圖的作用。 學(xué)情分析 從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,農(nóng)村小學(xué)三年級的學(xué)生年齡還比較小,平時(shí)對周圍環(huán)境不會(huì)特別關(guān)注,容易迷路,但他們已有能力獨(dú)自從家里步行到學(xué)校上學(xué)。 從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境相對單純,他們已積累一定的獨(dú)自外出認(rèn)路的經(jīng)驗(yàn),這是他們良好的生活基礎(chǔ),但在平時(shí)生活中需要他們辨別方向和利用路線圖的時(shí)候很少。 通過對學(xué)生的現(xiàn)狀及困惑和障礙的分析,我們發(fā)現(xiàn),農(nóng)村三年級學(xué)生實(shí)地辨別方向的能力比較差,動(dòng)手記錄的能力也較弱,畫路線圖有一定的難度。 因此,本課針對以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生觀察、熟悉學(xué)校周邊環(huán)境;了解路線圖的作用。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確辨認(rèn)方向,能用簡單的圖形畫出學(xué)校周邊的路線圖。 要想突破重難點(diǎn),教師教學(xué)中可從學(xué)生相對熟悉的學(xué)校周邊環(huán)境入手,組織學(xué)生到校外探路,在探路時(shí)學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向,并做好記錄,為畫
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