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1、 Unit 1 Hello 教學(xué)目標與要求： 1、能聽懂，會說Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能夠在實際情景中進行運用。 2、能夠聽說,認讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英語介紹文具。 3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。 A 部分 第一課時 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1、Let’s talk 本部分主要是會話學(xué)習(xí)。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基

2、礎(chǔ)上逐步達到自然交流與真實運用的目的。 2、Let’s play 本部分讓學(xué)生在游戲活動中熟練動用所學(xué)問候語及自我介紹用語。 二、課前準備 1、將都是用書后所附的本套教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下，涂色后制成頭飾。 2、為班上學(xué)生準備出男女生常用的英文名字。 3、為Let’s paly中的游戲準備相應(yīng)的道具。 三、教學(xué)步驟 1、熱身（Warm-up） 不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用本教科書開頭的蝴蝶頁Welcome to English彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah!

3、Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣和愿望。 2、新課展示（Presentation） 教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。 （1）、通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m… （2）、教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. 并用同樣方式介紹其他人物。 （3）、讓學(xué)生到講臺上來，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello! I’m… （4）、教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi! I’m Wu Yifan. 并與戴Sarah

4、頭飾的學(xué)生相互問好，并有意在分手時說Goodbye. （5）、聽錄音來展示Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容。 3、趣味操練（Practice） （1）、請戴著Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike頭飾的學(xué)生站在講臺前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個說Hello, 讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說Yes, I’m…如果猜錯，要說No, I’m… 猜對得一分。 （2）、表演A部分對話，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語音，語調(diào)，特別是I’m 的發(fā)音，應(yīng)為/aim/ 不能讀成/em/. （3）、玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。 4、課

5、堂評價（Assessment） 做活動手冊第一單元的第1部分練習(xí)。 5、課外活動（Add-activities） （1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學(xué)內(nèi)容。 （2）遇到老師、同學(xué)和家長時要用Hello!/ Hi! 打招呼；分手時要用Goodbye./ Bye-bye.道別。 板書設(shè)計： 教學(xué)反思： 第二課時 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1. Let’s learn 本部分主要學(xué)習(xí)4個有關(guān)文具的詞匯：pencil, ruler, eraser和crayon. 2. Let’s chant 本部分通過 I have a \an… 的歌謠，練習(xí)并運用以上單詞。

6、 二、課前準備 教師自備與本課相應(yīng)的文具（實物）和教師卡片。 三、教學(xué)步驟 1、熱身/ 復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision） （1）、播放英語歌 “Hello” 的錄音，讓學(xué)生跟著錄音演唱。 （2）、請幾個學(xué)生戴Sarah, Wu Yifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! （3）、讓學(xué)生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。 （4）、將學(xué)生分組進行自我介紹。 2、新課展示（Presentation） （1）、給學(xué)生出示文具實物，教新單詞 pencil, ruler, crayon, eraser. 教

7、師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學(xué)生在I have a pencil. 的指令下出示鉛筆?？捎猛瑯拥姆椒ń瘫菊n時的其他文具。（教學(xué)中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音。對于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進行教學(xué)。例如教eraser一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節(jié)請學(xué)生跟讀e-ra-ser,最后再讓學(xué)生跟讀整個詞，此時教師要注意學(xué)生把生音放在第二個音節(jié)/rei/上。） （2）、讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，并要求學(xué)生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

8、 3、趣味操練（Practice） （1）、游戲活動 A、選詞競賽：將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說五個新詞中的一個，選手跑步， B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學(xué)出來選一樣文具攥在手里放在背后（2）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。 4、課堂評價（Assessment） 做活動手冊本單元第2部分練習(xí) 5、課外活動（Add-activities） 聽說、認讀新單詞pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英語介紹文具。 板書設(shè)計： 教學(xué)反思： 第三課時 一、教學(xué)內(nèi)

9、容與分析 1、Let’s sing 本部分主要通過學(xué)生學(xué)唱ABC song，讓學(xué)生初步接觸字母的發(fā)音，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的語音，語調(diào)。 2、Let’s find out 通過找字母，加深學(xué)生對字母的印象。 二、課前準備 1、準備五個文具卡片和圖片 2、錄音器材 三、教學(xué)步驟 1、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision） （1）、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的文具。用“拍打圖片”（Touching game）的比賽方法。 （2）、用游戲“對號入座”（Matching game）來復(fù)習(xí)已學(xué)文具的英文名稱。 （3）、復(fù)習(xí)I have a\an…. 教師先

10、發(fā)指令請全班共同練習(xí)。或請學(xué)生上臺做“小老師”進行操練。 2、新課展示（Presentation） （1）教師播放Let’s sing兩遍，學(xué)生邊聽邊跟唱，讓能力強的學(xué)生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。 （2）教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，全體同學(xué)一起唱。分小組唱，對于唱得好的小組進行表揚。 3、趣味操練（Practice） （1）、請學(xué)生在限定時間內(nèi)找出在小村莊里出現(xiàn)的字母，對于找得又快又好的的學(xué)生要加以獎勵，有能力的學(xué)生讓他們讀出這些字母。 （2）教師和學(xué)生一起校對。 （3）、讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲ABC song. 4、課堂評價（Assessment） 做活動手冊本單

11、元第3部分練習(xí)。 5、課外活動（Add-activities） 要示學(xué)生聽錄音，跟讀并表演A部分的會話，并在實際情景中動用所學(xué)語言。 板書設(shè)計： 教學(xué)反思： B 部分 第一課時 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1、Let’s talk 本部分通過情景會話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用What’s your name? 詢問對方的姓名以及表達道別的說法：Goodbye\Bye. 2、 Let’s play 本部分從實際生活入手，通過玩游戲來進一步鞏固Let’s talk中的會話. 二、課前準備 教師應(yīng)準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；要示學(xué)生準備一個面具，并制作

12、一個寫有本人姓名的頭飾。 三、教學(xué)步驟 1、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision） （1）、唱 ABC song歌 （2）、師生互相問候 2、 新課展示 （Presentation） （1）、老師指自己說Hello! I’m Miss / Mr… 然后用My name’s… 再重復(fù)兩遍自己的名字。接著對一名學(xué)生發(fā)問What’s your name? （用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他，并用口型揭示他回答My name’s… 用類似的方法在教室里與學(xué)生進行問答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用My name’s… 回答問題。 （2）、跟讀、模仿What’s your name? 注

13、意學(xué)生對name的發(fā)音。 （3）、教道別語Goodbye\bye, 告訴學(xué)生意思是“再見” （4）、聽錄音來展示B部分Let’s talk的內(nèi)容。 3、趣味操練 （Practice） （1）、Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Let’s talk的對話。 （2）、Let’s play中的游戲. （3）、四人或六人為一小組，先將學(xué)生自制的頭飾收集在一起，再由每組的“小老量”通過問What’s your name? 同學(xué)回答My name’s… 的方式練習(xí)，答對的同學(xué)拿回頭飾戴在頭上。 4、課堂評價（Assessment） 做活動手冊本單元第4部分練習(xí)。 5、課外活

14、動（Add-activities） （1）、要示學(xué)生聽錄音，然后仿讀課本第4-7頁的內(nèi)容并拌有動作表演。 （2）、鼓勵學(xué)生用第4-7頁所學(xué)的內(nèi)容與同學(xué)和老師進行交流。 板書設(shè)計： 教學(xué)反思： 第二課時 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1、Let’s learn 本部分將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯： bag, book, pencil box, pen. 2、Let’s do 本部分主要讓學(xué)生聽懂一些簡單的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。通過聽聽做做的活動，讓學(xué)生練習(xí)并運用所學(xué)的詞匯。 二、課前準備 教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具（實物）和教師卡

15、片。 三、教學(xué)步驟 1、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） （1）“開火車”：學(xué)生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。 （2）通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞crayon, ruler, eraser, pencil. （可通過做Touching game或Matching game來復(fù)習(xí)） 2、新課展示 （Presentation） （1）Let’s learn A、通過實物教pencil box, bag, book, pen.在教“鉛筆盒”pencil box時，出示“鉛筆袋”pencil-case, 并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pen

16、cil-case, 用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box. 同時教pencil-box. B、新單詞的教學(xué)也可通過舊單詞來引出。如：pencil 到pencil box. （2）、Let’s do 教師邊做打開書的動作邊說Open your book. 然后邊做合上書的動作邊說Close your book. （重復(fù)兩次）。再拿起鉛筆盒，做打開、合上的動作，并說：Open the pencil box. Close the pencil box. 請學(xué)生說出open, close的意思。 用同樣的方法教Show me your pen. Carry your bag. 等句子

17、。 3、趣味操練（Practice） （1）、讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your book.” ，學(xué)生須快速舉起并大聲說：“Book”. （2）、游戲：畫文具。 （3）、在本課教學(xué)中，教師也可以采用 “選詞競賽”的游戲。 （4）、通過游戲Simon says練習(xí)以show, open, close, carry 所引導(dǎo)的祈使句。 4、課堂評價（Assessment） 做活動手冊本單元第5部分練習(xí)。學(xué)生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。（1）、學(xué)生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。（2）、教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。（3）學(xué)生聽錄音做練習(xí)。（4

18、）、核對答案. 5課外活動（Add-activities） （1）、要求學(xué)生聽本課所學(xué)內(nèi)容的錄音，跟讀單詞和句子，并在實際生活中自然運用。 （2）、將學(xué)習(xí)用具逐個用英語說給家人聽。 板書設(shè)計： 教學(xué)反思： 第三課時 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1、Start to read 本部分通過找字母、找單詞，檢查學(xué)生對學(xué)過的字母和單詞的熟悉度。 2、Let’s check 本部分通過聽力練習(xí)和連線，檢查學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。 3、Story time 讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，并能表演故事。 二、課前準備 準備一個裝有本單元所學(xué)的文具的書包，與

19、本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。 三、教學(xué)步驟 1、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） （1）、唱”Hello”歌。 （2）、通過實物和單詞卡復(fù)習(xí)有關(guān)文具。 （3）、用Show me your… 請學(xué)生將他們的文具擺出來。 （4）、用游戲Simon says復(fù)習(xí)第8頁所學(xué)的指令性的動作。 2、新課展示（Presentation） （1）教師讓學(xué)生齊唱ABC song,然后讓學(xué)生在書本上以最快的速度找出相同的字母。找得最快的那組為贏。 （2）教師在自己準備的書包里拿出pencil,pen, book,crayon等讓學(xué)生認讀，然后找出書本中相同的單詞，并寫出具體的數(shù)字

20、。 3、趣味操練 （Practice） 1、聽力練習(xí)：Let’s check （1）根據(jù)聽到的句子，讓學(xué)生為圖片排序，寫上正確的序號。 （2）讓學(xué)生為書上的單詞連線。 （3）播放Hello歌曲，讓學(xué)生跟唱。 （4）播放Story time的錄音，讓能力強的學(xué)生說說故事，教師講解一些難點。然后再播放一次錄音，讓學(xué)生跟讀。盡量可以讓學(xué)生表演故事。 4、課堂評價 （Assessment） 做活動手本單元第6部分練習(xí)。此項練習(xí)旨訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。 5、課外活動（Add-activities） 讓學(xué)生聽錄音，跟讀A、B部分Let’s do和Let’s chant的內(nèi)容，邊讀邊

21、做出相應(yīng)的動作。 板書設(shè)計： 教學(xué)反思： Unit 2 Colours 第一課時 教學(xué)目標： 1、聽懂、會說問候語Good morning.以及介紹別人用語This is ... 2 、在實際情景中能區(qū)分并運用以上各問候語、介紹別人用語 3 、進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和敢于開口、勇于運用的習(xí)慣。 教學(xué)重點：學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。 教

22、學(xué)難點：介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教具準備： 1、Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom ,John的圖片。 3、教材相配套的教學(xué)錄音帶。 教學(xué)過程： 1、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) （1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學(xué)生問候，并鼓勵學(xué)生邊唱邊和周邊的同學(xué)打招呼。 （2）用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name? H

23、ello/Hi, I’m .… 2、呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師告訴學(xué)生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。 用Hello/Hi, A.和Good morning, A.兩種方法同時進行（A代表人名）。 （使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上

24、午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。） (2)播放錄音，讓學(xué)生聽錄音,然后讓學(xué)生翻開書本，看圖片了解書中的大意。 （3），教師指導(dǎo)學(xué)生進一步理解對話內(nèi)容，并用中、英文提問，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句子練習(xí)回答This is … 。 （教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學(xué)生回答 S: My name’s … 同時出示一張Miss Green的圖片，教師用This is Miss Green. 教師反復(fù)強調(diào)This is… （5）教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進行交流，并用簡

25、筆畫，并讓學(xué)生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。并告訴學(xué)生This is 是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示。(在簡筆畫旁板書This is….) （6）學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。 （7）給學(xué)生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師可鼓勵學(xué)生說Miss, Mrs, Mr（此時，學(xué)生可以運用教材中人物的圖片）并讓學(xué)生draw and say的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生運用This is 的句型介紹別人。 （8）學(xué)生展示練習(xí)情況。此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學(xué)生的展示情況, 尤其是運用多人物或運用 Mis

26、s, Mrs , Mr …進行練習(xí)的小組。用以進一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 3、趣味操練 (Practice) （1）游戲1： 玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生先自我介紹說Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…，之后再介紹一名好友說This is每被介紹的學(xué)生向大家問好Good morning\Hello\Hi這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他

27、人等。） 4、課堂評價 (Assessment) 此環(huán)節(jié)可靈活處理，根據(jù)需要設(shè)置。 做練習(xí)手冊第二單元的第一部分練習(xí)。 （1）學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生在做什么、說什么。 （2）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 （3）再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。 5、擴展性活動(Add-activities) 游戲：Walk to the corner 方法：（1）教師請6--8個學(xué)生上來。 （2）讓他們每人選擇一張圖片，并說出他們所選人物。This is …. （3）教師任意給每個人物指定一個角落。比如指著一個角落說：Sarah，指著

28、另一個角落說：Zip, 分別指著其它兩個角落說：Mike, Zoom. （4）學(xué)生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點，做在座位上的學(xué)生說：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike …. （5）角落處的學(xué)生則要與大家打招呼說：Good morning! （6）教師可以不斷更改人物的位置和學(xué)生繼續(xù)這個游戲。 板書設(shè)計： Unit 2 Colours 在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。 在黑板的另一側(cè)寫出介紹人物的句子 This is .… 教學(xué)反思：

29、 第二課時 教學(xué)目標：1、 能聽說、認讀Lets learn (A)部分blue, green, yellow, red

30、 等表示顏色的單詞。 3. 能聽懂Lets do (A)部分的指令語，并能按照指令語做出相應(yīng)的動作。 4. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue, green, yellow, red. 教學(xué)難點：“green”一詞的字母組合“gr”的發(fā)音較難把握，教師要多帶讀。 教具準備： 1、教師準備的blue, green, yellow, red單詞卡片和圖片。 2、教師準備Let’s do 部分中的有關(guān)動作的圖片。 4、教材配套的錄音帶。 5、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip,

31、Zoom的圖片。 教學(xué)過程： 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) （1）師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲 《Hello》. 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) (1)教師在黑板上畫一條彩虹，然后問學(xué)生What can you see? 引導(dǎo)學(xué)生說 I see…進而教學(xué)四個單詞。教師出示blue顏色的蠟筆，問，What can you see? 引導(dǎo)學(xué)生回答I see blue.教師反復(fù)朗讀blue這個單詞的發(fā)音。然后讓學(xué)生跟讀。待學(xué)生讀熟后讓學(xué)生說說身邊有哪些事物是藍色的，盡量讓學(xué)生多說多讀。其他三個單詞也是按照同樣的方法進行教學(xué)。特別要注意green這個單詞的發(fā)音。

32、 （2）用blue, green, yellow, red 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學(xué)生適當跟讀。 注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識。 （3）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。 3 趣味操練 (Practice) （1）小組活動：Listen and point 教師讓學(xué)生按小組練習(xí)blue, green, yellow, red.方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學(xué)拿出相應(yīng)的顏色筆。 （2）全體活動：Listen and

33、draw 學(xué)生按教師的指令畫圖，教師先讓學(xué)生在圖畫紙上畫一個蘋果，然后說Colour it red。對那些畫得又快又好的學(xué)生進行表揚和獎勵。 （3）學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。 （6）游戲：比一比 將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎(chǔ)上增加一單元Let’s do部分的句子。） 4 課堂評價 (Assessment) 做練習(xí)手冊第二單元的第二部分的練習(xí)。 5 擴展性活動(Add-a

34、ctivities) 傳話游戲 教師可將本課時Let’s do部分的內(nèi)容傳給每組的第一個學(xué)生，由第一個學(xué)生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學(xué)生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。 板書設(shè)計： Unit Two Colours 在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學(xué)習(xí)單詞時用，以便理解單詞的含義。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽說習(xí)慣和能力。 教學(xué)反思：

35、 第三課時 教學(xué)目標： 1、讓學(xué)生聽，說，讀，寫四個字母以及認讀以這四個字母開頭的單詞 2、通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分一些易混淆的字母。 3、讓學(xué)生正確書寫四個字母的大小寫，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 教學(xué)重點：四個字母的正確書寫和發(fā)音。 教學(xué)難點：四個字母的正確書寫和c和d、b和d、c和b的發(fā)音

36、，書寫的區(qū)別。 教具準備： 1、教師準備四種顏色的顏色筆。 2、教師準備blue, green, yellow, red的單詞卡片和圖片。 3、教師準備教學(xué)錄音教材。。 教學(xué)過程： 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) （1）教師播放本單元B 部分的歌曲 colour song學(xué)生聽一聽，說一說歌曲中的內(nèi)容。讓學(xué)生簡單了解新單詞rainbow（但不以此為重點，學(xué)生適當了解即可） （2）學(xué)生試唱歌曲 Colour song。 （3）認讀blue, green, yellow, red的單詞卡片和圖片。 （4）將blue, green, yellow, red

37、等重點單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。 游戲方法： 教師讓學(xué)生把顏色筆拿出來擺在桌子上，教師說口令，學(xué)生以最快的速度拿出相應(yīng)的顏色筆，拿錯顏色的學(xué)生要進行懲罰。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　1． 教授字母A 　　1）教師分別出示圖片蘋果和螞蟻，讓學(xué)生回答：Whats this? 隨著學(xué)生回答出： Its an apple. Its an ant時，出示英文單詞。再讓學(xué)生看著這些單詞找出所含的相同字母Aa。教師要注意學(xué)生回答問題時，apple和ant前an的使用。 　　2）先讓學(xué)生認讀和區(qū)分大小寫字母Aa。并讓學(xué)生說出大小寫Aa的筆順。（可以根據(jù)書本中wirte

38、and say來回答）對學(xué)生回答正確的及時給與表揚，并讓學(xué)生進行書空練習(xí)。學(xué)生如回答錯誤，再找其他學(xué)生幫助說出正確答案，然后進行書空練習(xí)。 　　3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Aa。讓學(xué)生在練習(xí)本上抄字頭，然后給時間讓學(xué)生多寫幾個以達到學(xué)會的目的。教師在這一時間內(nèi)要在學(xué)生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。 　　2． 教授字母B 　　1）教師分別出示圖片book和bag，讓學(xué)生回答：It’s a book. Its a bag.出示book,bag兩個個英文單詞，讓學(xué)生看單詞找出所含相同字母Bb。 　　2）讓學(xué)生認讀和區(qū)分大小寫字母Bb，并說出各自的筆順。教學(xué)步驟同畫面

39、1的第二、三步。 　　3． 同樣步驟學(xué)習(xí)字母C、D。 　　4． 看課本聽錄音跟讀單詞和字母。 5． 教師出示單詞卡，讓學(xué)生大聲朗讀。培養(yǎng)學(xué)生認讀能力。 　　6． 教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學(xué)生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。 7、讓學(xué)生聽錄音，選擇正確的字母?？疾閷W(xué)生對一些比較容易混淆的字母的區(qū)別。教師必要時講解一下這些字母的發(fā)音和形狀。 3 趣味操練 (Practice) （1）讓學(xué)生聽第一單元的ABC song 部分的錄音，邊聽邊拍手，在節(jié)奏的感知下學(xué)唱歌曲,加深對字母發(fā)音的印象。 （2）教師把字母的大小寫的卡片打亂，讓學(xué)生分成四大組把相應(yīng)的字母大小寫進行

40、配對，配對完成得最快的那一組為贏。 4 課堂評價 (Assessment) 做練習(xí)動手冊本單元第3部分的練習(xí)。 板書設(shè)計： Unit Two Colours 黑板上是學(xué)生自己畫的Let’s draw 部分的圖案 教學(xué)反思：

41、 第四課時 教學(xué)目標： 1、進一步學(xué)習(xí)打招呼和問候語，使學(xué)生能聽懂、會說 Good morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too. 2、通過創(chuàng)設(shè)實際情景，使學(xué)生能夠進行運用。 3、初步培養(yǎng)

42、學(xué)生模仿發(fā)音和語調(diào)的習(xí)慣，要求模仿正確、語調(diào)自然。 教學(xué)重點：進一步學(xué)習(xí)打招呼和問候語Good afternoon! Nice to meet you, too. 教學(xué)難點：Good afternoon! 和Nice to meet you.的連讀，以及 afternoon 的發(fā)音。 教具準備： 1、 教師準備Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mike’s mother, Sarah, Zoom的圖片。 2、 準備教學(xué)的錄音器材。 3、 四個字母的卡片和圖片。 教學(xué)過程： 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) （1）教師出示字母的卡片和圖片。

43、 教師播放本單元B 部分的歌曲師生共同演唱。 （2）教師播放A部分Let’s tall的對話。讓學(xué)生進行表演對話。 （3）教師隨意拿出一張學(xué)生作品，同時撥動鐘表，讓全班同學(xué)根據(jù)時間和圖上的人物打招呼。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師出示鐘表，使學(xué)生了解到時間----下午，并問學(xué)生，這個時間段能否用 Good morning. 打招呼或問候，引出 Good afternoon! 的學(xué)習(xí)。 （2）讓學(xué)生先聽一遍錄音，感受一下語音。 （3）讓學(xué)生聽錄音，教師展示各句話的中文圖案，學(xué)生跟讀 B 部分Let’s talk的內(nèi)容。教師再次強調(diào)Good morning.

44、 和 Good afternoon! 兩個句子的區(qū)別。 （4）教師出示 Mike, Wu Yifan, Mike’s mother 的圖片，師生共同扮演以上人物，師生間進行簡單的交流。 Mike: Hi, Mom. Mike’s mother: Hi. Mike: Mom, this is Wu Yifan. Mike’s mother: Good afternoon, Wu Yifan. Wu Yifan: Good afternoon. Nice to meet you Mike’s mother: Nice to meet you, too. （在說 Nice to me

45、et you. Nice to meet you, too. 兩句話時，教師鼓勵表演者握手表示見到你我很高興。） 3 趣味操練 (Practice) （1）教師給學(xué)生分小組，三人一組分角色表演 Let’s talk 的內(nèi)容。 （2）認一認，讀一讀，排一排 教師將B 部分Let’s talk的句子內(nèi)容打亂順序，寫在卡片上，貼于黑板。 步驟：a. 學(xué)生讀卡片上的句子。 b. 學(xué)生聽錄音，指句子。 c. 不聽錄音，學(xué)生排列句子。 d. 聽錄音，訂正句子順序。 e. 全體學(xué)生讀排列正確的句子。 （3）教師鼓勵學(xué)生自己讀 Let’s play 部分的句子。 （4）教師將準備好的Chen J

46、ie, Mike, Wu Yifan, Mike’s mother, Sarah, Zoom的圖片。讓學(xué)生表演 Let’s play 部分的對話。 （5）小組練習(xí)Let’s play 部分的對話。學(xué)生可用自己的制作的手指圖像進行。 4 課堂評價 (Assessment) 做練習(xí)手冊本單元第4部分練習(xí)。 5 擴展性活動(Add-activities) Read and draw 出示兩張圖，每張圖上都是 Mike, Wu Yifan, Mike’s mother 三人的對話，學(xué)生根據(jù)所讀對話內(nèi)容畫出相應(yīng)的時間或太陽的位置。 Unit Two Colours 上午的圖案

47、旁注明 Good morning. 下午的圖案旁注明 Good afternoon. 兩人握手問好的圖案 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 教學(xué)反思：

48、 第五課時 一、教學(xué)目標： 1. 能夠聽說、認讀本課時Lets learn (B)部分white, black, brown, orange等顏色單詞。 3. 能聽懂本課時Lets do (B)部分的指令語，并能按照指令語做出相應(yīng)的動作。 4. 在聽聽做做的活動中訓(xùn)練學(xué)生手、腦、口、心、

49、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。 教學(xué)重點：表示顏色單詞white, black, brown, orange的學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點：1、white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，black, brown 的發(fā)音也較難，且學(xué)生不易區(qū)分。 2、Let’s do部分的指令語，聽懂、會做即可。 教具準備： 1、教師準備有顏色的紙板制作的指令牌。 2、教師和學(xué)生都準備一套水彩筆或蠟筆。 3、學(xué)生準備一張白紙。 4、教師準備配套教材的錄音帶。 5、教師準備一個小球。 教學(xué)過程： 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) （1）師生相互問候 T: Hello,/Hi,/Good m

50、orning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. （2）游戲：猜顏色 讓一個學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，顏色詞練習(xí)。猜對的學(xué)生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。（顏色以學(xué)過的為主blue, green, yellow, red,） 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1） 在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個學(xué)生沒學(xué)過的顏色，引出新單詞的教學(xué)。如：white，教師在出示白彩筆之后帶讀white

51、，學(xué)生跟讀。white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，教師要提示學(xué)生張開口，發(fā)好音。 （2）教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習(xí)black, brown, orange 。方法：教師舉起橙水彩筆或蠟筆說：Orang, orange, this is orange. 邊說邊舉，邊聽邊看，訓(xùn)練學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。注意 black, brown 的發(fā)音，適當提示，切忌盲目糾音。 （3）利用顏色卡片，教師再次帶讀 white, black, brown,orange ，提示 white, black, brown 的發(fā)音。 （4）學(xué)生聽Let’s learn 的錄音，指著書上的

52、圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓(xùn)練了學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。 3 趣味操練 (Practice) （1）認讀所學(xué)顏色的卡片 blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange （2）教師拿出準備好的四張畫有棕熊的圖畫，然后讓學(xué)生準備好8種顏色，選出四位學(xué)生進行涂顏色游戲，看哪一組的學(xué)生能畫出正確的棕熊。 （3）讓學(xué)生聽Let’s do部分的錄音，根據(jù)錄音做動作，說到顏色時就手中舉起蠟筆。 （4）教師舉起準備好的指令牌，讓學(xué)生說指令牌的顏色，教師說指令，學(xué)生做動作。如：教師舉白色牌子時，學(xué)生說：black, bla

53、ck, 教師說：Stand up. 學(xué)生做起立的動作。 4 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元第5 部分的練習(xí)。 5 擴展性活動(Add-activities) 讓學(xué)生動手用所學(xué)顏色畫把雨傘或做個陀螺。并讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動起來，說說所看到的顏色。這時，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力，做事情、說英語。 板書設(shè)計： 更多免費資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)Http://Www.lsPjy.Com 課件|教案|試卷|無需注冊 教學(xué)反思：

54、 第六課時 教學(xué)目標： 1. 復(fù)習(xí)、鞏固本單元所學(xué)知識。 2. 通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對本課內(nèi)容掌握情況。 3. 通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 4. 培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。 5. 通過學(xué)習(xí)講Story time，表演故事，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)英語的興趣。 教學(xué)重點：做本課 Let’s check 部分的聽力練習(xí)和做Sta

55、rt to read找字母、找顏色的練習(xí)。 教學(xué)難點：能理解Story time的內(nèi)容，正確做出 Let’s check的聽力練習(xí)。 教具準備： 1、教師準備教材配套錄音帶。 2、教師準備不同的顏色圖片和單詞卡。 3、師生共同準備字母的卡片和圖片。 教學(xué)過程： 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) （1）師生共同唱歌曲Colour song，復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。唱歌的同時讓學(xué)生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學(xué)生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。 （2）用教師準備字母的圖片和單詞卡再次復(fù)習(xí)字母。 （4）Simon says 教師發(fā)出指

56、令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says, 學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師帶領(lǐng)學(xué)生接著做 Show me the…. 的游戲，邊做邊用體態(tài)語提示學(xué)生出示相應(yīng)的字母。 （2）師生讓學(xué)生做Start to read 的Find and say，通過找單詞復(fù)習(xí)之前學(xué)過的字母，把學(xué)生分四大組，最快找到全部字母的那一組為贏，并要把找到的字母大聲說出來。 （3）讓學(xué)生做Read and tick勾出正確的顏色的練習(xí)，并把找到的顏色讀一遍。 3 趣味操練 (Practice) （1） 教師播放Story time 的錄音，讓學(xué)

57、生試著說說故事的內(nèi)容，可以用中文進行描述，有能力的學(xué)生鼓勵他用英語來表達。 （2）教師再播放錄音，讓學(xué)生邊聽邊跟讀。 （3）聽力練習(xí)：Let’s check 要求學(xué)生根據(jù)聽到的句子，判斷圖片與所聽到的內(nèi)容是否相符。 完成連線和涂顏色的練習(xí)。 4 課堂評價 (Assessment) 學(xué)生做練習(xí)手冊本單元第6 部分的練習(xí)。此項練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)內(nèi)容，本練習(xí)可以小組為單位進行活動，指導(dǎo)學(xué)生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學(xué)生說出他們所找到的物

58、品?；顒又荚诩ぐl(fā)每個學(xué)生參與活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和小組評價。 板書設(shè)計： 教學(xué)反思：

59、 Unit 3 Look at me 第一課時 教學(xué)目標： 1. 能聽懂、會說How are you? Im fine./Fine, thank you等問候語和 Let’s go to school邀請別人的句子，掌握Lets talk部分對話內(nèi)容。 2. 通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準確運用以上句型。 3. 培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。 4. 培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)

60、學(xué)生學(xué)英語的興趣。 教學(xué)重點：How are you? I’m fine, thank you. 等問候語的學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點：1、How are you? 的得體運用。 2、I’m Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。 教具準備： 1、 本課 Let’s talk/A 的掛圖 2、 本課時教學(xué)配套的錄音帶，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的錄音帶。 4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的圖片。 教學(xué)過程： 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up

61、/Revision) （1）師播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”，集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 （2）游戲 Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二單元Let’s do (A/B) 的內(nèi)容。 （3）師生同唱歌曲 “Hello”。教師可以邊唱邊用手勢示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。 （4）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr. Black的圖片說：This is Mr. Black. 然后說：Good morning, I’m Mr. Black. Nice to meet you. 讓學(xué)生回答：Ni

62、ce to meet you, too. 用同樣的方法介紹Miss White, Miss Green，并要求學(xué)生和這些人物打招呼。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）師播放Let’s talk/A的錄音，教師邊用手勢表達對話的內(nèi)容，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。 （2）再次播放錄音，教師提問：T: What are they doing? 他們在干什么？ S: 在打招呼。 （3）教師演示 Let’s talk/A 的內(nèi)容，使學(xué)生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起Mike 的圖片，右手舉起Chen Jie 的圖片時，用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。 （4）教師提

63、問：Mike 和Chen Jie 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學(xué)生或?qū)W過英語的學(xué)生嘗試性的說 How are you? I’m fine, thank you. （5）聽本課時 Let’s talk/A 教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的讀音是[ai] ，提示學(xué)生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時，要讓舌尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學(xué)生了解發(fā)音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。 （6）第四次播放Let’s talk

64、/A 部分的錄音。使學(xué)生進一步了解對話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生， How are you? 與以前所學(xué) Hello./Hi . 等問候語不同點在于：How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學(xué)們不必每次見面都問How are you?每天見面時，只要說Hello. 和Hi.就可以了。 （7）在教到Let’s go to school句子時，告訴學(xué)生這是邀請別人一起做某事的句型，可以用OK或者Great等詞作答。但不需要深入。 （8）趣味操練游戲----傳口令 教師分別在每組第一個學(xué)生的耳邊輕輕的說：How a

65、re you? I’m Fine, thank you. 學(xué)生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的為勝。 （8）為學(xué)生準備人物圖片，讓學(xué)生做“今天我配音”的活動。學(xué)生給課件中的人物配音，再次鞏固練習(xí)新句型。學(xué)生在學(xué)、練的同時，掌握并理解教學(xué)的重、難點。 3 趣味操練 (Practice) （1）游戲：開火車 六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名“質(zhì)量監(jiān)督員”，監(jiān)督每個同學(xué)提問的完整性和正確率。從第一個學(xué)生開始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二個學(xué)生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提問 How are

66、you? 以此類推。（A代表學(xué)生姓名）。 （2）演一演：學(xué)生戴上Mike Chen Jie的頭飾，分角色練習(xí)、表演對話。 （3）游戲：擊掌問候 做Let’s play 部分的活動，教師讓學(xué)生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A. How are you? S2: I’m fine./Fine, thank you. （A代表學(xué)生姓名）。 在同桌練習(xí)之后，在進行前、后兩人一組練習(xí)。目的是再次強調(diào)練習(xí)Let’s talk 部分的內(nèi)容。練習(xí)時訓(xùn)練學(xué)生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調(diào)的知識。 4 課堂評價 (Assessment) （1）教師讓學(xué)生根據(jù)自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。 （2）做練習(xí)手冊第三單元第1 部分的練習(xí)。 板書設(shè)計： 教學(xué)反思：