《信息技術(shù)新教材資源優(yōu)勢利用不足研究論文》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《信息技術(shù)新教材資源優(yōu)勢利用不足研究論文（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 信息技術(shù)新教材資源優(yōu)勢利用不足研究論文 [摘要]教材是重要的課程資源，我們需要統(tǒng)觀教材的全局，考慮教材結(jié)構(gòu)體系的科學性，認真研究與總結(jié)教材編寫者的意圖，充分發(fā)揮新教材的資源優(yōu)勢，讓教材改革能切實地發(fā)揮其帶動教育改革的作用。本文從五個方面分析了新教材的資源優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮的體現(xiàn)。 [關(guān)鍵詞]信息技術(shù)課本教材作用 教材是重要的課程資源，也是課程改革實施中的重要媒體，但受傳統(tǒng)教學觀念和應(yīng)試教育的影響，部分教師只注重技術(shù)的傳授，沒能很好地理解新教材編寫的意圖，教學中對新教材設(shè)置的欄目也沒有足夠的重視，新教材的資源優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2、一、忽視“插圖”的作用 新教材的亮點之一就是:圖文并茂。不僅有封頁彩圖和章圖，更重要的是每節(jié)內(nèi)容配有若干幅簡潔明了的“插圖”，總計180余幅。這些圖中有現(xiàn)代高科技產(chǎn)品或技術(shù)的展示、有實物及科學家的照片、有生動活潑的運動造形、有寓意深刻的成語故事，特別是各種信息技術(shù)工具軟件的操作流程圖展示，這對學生盡快實現(xiàn)學習目標大有幫助。這樣設(shè)置既增加了教材的趣味性、可讀性和教學內(nèi)容的直觀性，又降低了學生自學的難度，對學生學習情趣有非常積極的影響。如為了說明信息來源的相互結(jié)合和不同的信息來源的特點和優(yōu)勢，教材編寫人員精心選擇了插圖；為了說明大批量下載文件，筆者者利用flash插圖，突破了知識的難點；

3、再如為了體現(xiàn)文本信息的形象化表示，編者舉了奧運項目的運動造型，為學生充分利用信息技術(shù)工具實現(xiàn)信息形象化留下廣闊創(chuàng)意空間。 二、忽視“前言”“導言”“頁邊圖文”的作用 在教學過程中首先應(yīng)該注意閱讀每章的前言，它將描述本章所涉及的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)關(guān)系，雖然很短，但有助于我們掌握整章內(nèi)容的主旨。其次還要注意每一節(jié)的學習導言，它包括一則有趣的小故事和學生學習目標簡述，前者可以讓你輕松地引入本節(jié)內(nèi)容的學習并引發(fā)學生的思考，后者是你教學本節(jié)內(nèi)容所應(yīng)達到的目標，可對照參考。頁邊上的一些圖形和文字往往容易忽略，它們也是與相應(yīng)位置的課文相對應(yīng)的，作為相關(guān)內(nèi)容的拓展，可以豐富學生的知識面。

4、 三、忽視“資料”的作用 “資料”和“前言”“導言”一樣，在教材中都用粉紅色塊表示?！百Y料”主要是介紹與教學內(nèi)容有關(guān)的史實或聯(lián)系實際的實踐知識，集科學性、思想性和文學性為一體，不僅有利于學生開闊視野，豐富知識，而且有益于提高他們的學習興趣、培養(yǎng)自學能力，對加深理解和掌握教材起到一定的作用。如第14頁的奧運知識競賽資料，理論聯(lián)系實際加深學生對剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)的理解和培養(yǎng)學生科學的探索方法。再如第56頁的漢字輸入碼的編碼方式則是對教學內(nèi)容的合理補充。而第74頁的資料則是學生自主學習實踐活動資料，它有利于培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。 四、忽視“光盤”和“實踐教材”的

5、作用 高中信息技術(shù)基礎(chǔ)(必修)教材都備有電子光盤和實踐技能教材以及教師教學用書。在新課程實施過程中，教師教學用書大家都比較關(guān)心，看得比較多，鉆研得也比較透。而忽視了電子光盤和實踐教材。所附光盤內(nèi)容其實有兩類，一類是教材的電子文稿；另一類是學習本冊教材的拓展性資源。電子光盤是我們電子備課的好幫手，很多資料無需加工直接復(fù)制過來就可以使用。有的教師喜歡自己脫離教材來組織一些實踐活動，這當然無可厚非，其實配套實踐教材都是編者精心選題，經(jīng)過專家審定，還是有許多可圈可點之處的。 五、忽視“選修”模塊內(nèi)容的教學 教材信息的編程加工和智能化加工、多媒體信息加工、信息資源管理分別對應(yīng)程序設(shè)計、多媒體加工、數(shù)據(jù)庫三個選修模塊。這三章的內(nèi)容在教材編寫上是為滿足學生的不同需要而設(shè)置的。旨在幫助學生更全面的了解和使用信息技術(shù)工具，為學生下學期選修適合自己的模塊而培養(yǎng)興趣和信息素養(yǎng)的。因此有的教師認為反正以后選修模塊要詳細介紹，該章節(jié)就不講了，事實上有的教研機構(gòu)也是這樣要求各中學教師實施的，有違新課程的改革理念。 我們需要統(tǒng)觀教材的全局，考慮教材結(jié)構(gòu)體系的科學性，認真研究與總結(jié)教材編寫者的意圖，充分發(fā)揮新教材的資源優(yōu)勢，讓教材改革能切實地發(fā)揮其帶動教育改革的作用。 3